駱秀芳

摘 要：教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，也是電大日?；芾碇贫戎?。在新時代大思政格局育人理念的指導(dǎo)下，長興學(xué)院進(jìn)行了“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式的探索，實(shí)施對開放教育教學(xué)工作的全程、全方位、全員督導(dǎo)，旨在促進(jìn)開放教育教學(xué)工作的優(yōu)化，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為推動基層電大教學(xué)督導(dǎo)工作的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;教學(xué)督導(dǎo);管理模式;育人

中圖分類號：G728.8;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0006-02

教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，將檢查、指導(dǎo)、評價、激勵等機(jī)制引入到高校教學(xué)管理中，能夠促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這就要求高校更新辦學(xué)理念，把“立什么德、怎么樹人”貫穿于教育的全過程，提高育人質(zhì)量。高校教學(xué)督導(dǎo)部門要自覺擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)，自覺服務(wù)于育人目標(biāo)，要以人為本，開拓創(chuàng)新，不斷推動教學(xué)督導(dǎo)工作的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式實(shí)踐

在新時代大思政格局育人理念的指導(dǎo)下，長興學(xué)院2017年開始對原有教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，開展了“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式的探索，即對開放教育教學(xué)工作進(jìn)行全程、全方位、全員督導(dǎo)，以促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化。

1.全程督導(dǎo)

全程督導(dǎo)指從學(xué)生報名入學(xué)考試開始到學(xué)生畢業(yè)領(lǐng)證，學(xué)校要對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測、評價、指導(dǎo)。主要包括以下幾個方面：（1）入口督導(dǎo)。嚴(yán)格依照國家有關(guān)規(guī)定對學(xué)校招生工作進(jìn)行監(jiān)督，指導(dǎo)和規(guī)范好招生工作。如審查學(xué)生的前置學(xué)歷是否符合招生要求，嚴(yán)格組織入學(xué)考試，加強(qiáng)對報名新生思想政治素質(zhì)的把關(guān)，擇優(yōu)錄取，以確保學(xué)歷教育入口端的規(guī)范性和權(quán)威性。（2）日常教學(xué)督導(dǎo)。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)組織，對課程面授、學(xué)習(xí)支持、實(shí)踐教學(xué)、課程考核等環(huán)節(jié)的落實(shí)情況進(jìn)行督查，及時反饋，同時為校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門教學(xué)管理提供依據(jù)，便于其進(jìn)行深入研究、精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。（3）考核督導(dǎo)。1）形考督導(dǎo)。完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評估與反饋機(jī)制，對學(xué)生形成性作業(yè)完成質(zhì)量、教師評閱質(zhì)量實(shí)行分層驗(yàn)收檢查，對存在的問題及時通報并責(zé)成糾正。2）終考督導(dǎo)。重視誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，按照“組織管理制度化、考場布置標(biāo)準(zhǔn)化、考務(wù)流程科學(xué)化、考試過程誠信化”的“四化”標(biāo)準(zhǔn)對考試工作進(jìn)行督導(dǎo)，確保各類考試規(guī)范有序進(jìn)行。

2.全方位督導(dǎo)

利用各種載體，通過多種形式，圍繞“立德樹人”根本目標(biāo)，開展好教學(xué)督導(dǎo)工作。（1）“育人”和“育才”相結(jié)合。習(xí)近平總書記指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。”教學(xué)督導(dǎo)工作要把育人作為首要目標(biāo)，不但要督查學(xué)生是否掌握了知識和技能，還要關(guān)注學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和個人發(fā)展?fàn)顩r，既要督導(dǎo)課程的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況，也要督導(dǎo)思政課程、課程思政的實(shí)施情況，看是否真正“守好一段渠，種好責(zé)任田”。（2）線上線下相結(jié)合。線上督導(dǎo)指收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，包括教師教學(xué)資源更新情況、輔導(dǎo)答疑情況，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況等，及時分析反饋，以優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)。線下督導(dǎo)指督導(dǎo)人員通過隨堂聽課、座談、隨機(jī)調(diào)查、查閱資料等方式，掌握教師課堂教學(xué)情況，了解教學(xué)支持服務(wù)情況，并認(rèn)真梳理分析，從教、學(xué)、管不同角度提出改進(jìn)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。（3）動態(tài)監(jiān)控和定期評價相結(jié)合。動態(tài)監(jiān)控指督導(dǎo)人員隨時抽查課堂教學(xué)及網(wǎng)上教學(xué)開展情況，對教學(xué)效果進(jìn)行評價，及時反饋相關(guān)信息，針對問題提出改進(jìn)建議。定期評價是對教學(xué)環(huán)節(jié)的固定評價，如學(xué)院對課程面授環(huán)節(jié)實(shí)行的日檢查制、對師生網(wǎng)上教學(xué)行為的月檢查制，都屬于定期評價。（4）督學(xué)、督教、督管相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)督教、督學(xué)和督管并重，以課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐為中心，對教師教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)，督促指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)、聽課、復(fù)習(xí)、考試、教學(xué)互動、課外活動等學(xué)習(xí)過程。同時，還應(yīng)對學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督，提出指導(dǎo)性意見，特別是結(jié)合一線調(diào)研情況給學(xué)校管理層提出動態(tài)的實(shí)質(zhì)性建議。

3.全員督導(dǎo)

（1）成立專門督導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)工作小組，制定教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)施方案，并在執(zhí)行過程中健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，對教學(xué)進(jìn)行全面督促與指導(dǎo)。（2）校外兼職督導(dǎo)。學(xué)院擴(kuò)充了督導(dǎo)人員隊(duì)伍，在教學(xué)實(shí)踐基地、學(xué)生就職單位、鄉(xiāng)村、社區(qū)聘請了專門人員作為校外兼職督導(dǎo)，對人才培養(yǎng)的實(shí)施效果及后續(xù)發(fā)展進(jìn)行評價指導(dǎo)。（3）學(xué)生督導(dǎo)。長興學(xué)院制定了開放教育學(xué)生督導(dǎo)制度，建立學(xué)生督導(dǎo)小組。學(xué)生督導(dǎo)小組與學(xué)生會、學(xué)生黨支部一起參與教學(xué)管理，進(jìn)行自我管理教育，并針對具體問題對學(xué)院教育教學(xué)工作提出建議。

二、“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式實(shí)施效果

“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式實(shí)施兩年來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院人才培養(yǎng)工作的開放聯(lián)動，有效提升了教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.促進(jìn)管理工作提檔升級

（1）綜合辦學(xué)實(shí)力持續(xù)提升。比如，學(xué)院在2017、2018年全省電大業(yè)務(wù)考核中以優(yōu)異成績躋身考核“A”等單位行列，并分別在2016-2017、2018-2019年度獲全省電大系統(tǒng)思想政治工作先進(jìn)單位稱號，“開放教育專職班主任工作機(jī)制的實(shí)踐與創(chuàng)新”項(xiàng)目在全省電大系統(tǒng)第三屆管理工作創(chuàng)新獎評選中獲一等獎，教務(wù)處獲全省電大教務(wù)工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號。（2）教學(xué)改革進(jìn)一步深入。1）突出了“三堂課”。面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)特別重視“三堂課”，形成了適合成人在職學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課堂教學(xué)模式。第一堂課是導(dǎo)學(xué)課（導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)重難點(diǎn)、導(dǎo)方法），第二堂課是作業(yè)輔導(dǎo)課（輔導(dǎo)作業(yè)步驟、輔導(dǎo)解題技巧、輔導(dǎo)答題方法），第三堂課是期末復(fù)習(xí)課（復(fù)習(xí)考試大綱、復(fù)習(xí)知識要點(diǎn)、復(fù)習(xí)考試類型）。2）創(chuàng)新了“三模式”。學(xué)院根據(jù)開放教育課程教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新“小班化授課”“案例教學(xué)”“預(yù)約教學(xué)”三種教學(xué)模式，采取多種有效方法突破學(xué)生學(xué)習(xí)困難瓶頸，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。3）加強(qiáng)了“三實(shí)踐”。充分利用校本和社會資源，組織各類教學(xué)實(shí)踐活動，課程實(shí)踐重實(shí)學(xué)、綜合實(shí)踐重實(shí)用、畢業(yè)實(shí)踐重實(shí)效，獲得不少創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

2.促進(jìn)教師專業(yè)成長

近兩年，在系統(tǒng)教學(xué)業(yè)務(wù)競賽中多人多次獲獎。如在全省電大課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案競賽中，獲一等獎1人、二等獎2人、三等獎1人;在全省電大網(wǎng)絡(luò)宣傳思想作品評比中，獲一等獎1人。同時，有多人獲省級以上榮譽(yù)。

3.促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

“三全”督導(dǎo)工作促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本、助學(xué)生成功”的育人宗旨，獲得了良好的社會效益。（1）宣講活動影響廣泛。成立“十九大”精神宣講團(tuán)，把宣講同入學(xué)教育、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，社會影響廣泛。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果明顯。先后與縣創(chuàng)業(yè)辦、縣團(tuán)委共同組織了創(chuàng)業(yè)分享會，與縣農(nóng)業(yè)局聯(lián)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興做出切實(shí)貢獻(xiàn)。（3）學(xué)生比賽取得優(yōu)異成績。如劉佳同學(xué)在國家開放大學(xué)首屆學(xué)生英語口語大賽中獲二等獎，王敏、許詩靈同學(xué)在國家開放大學(xué)首屆學(xué)生英語寫作大賽中獲一等獎。

三、結(jié)語

教學(xué)督導(dǎo)工作是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，對其模式、范圍和機(jī)制的研究是非常必要的。長興學(xué)院“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式的實(shí)踐，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開放聯(lián)動，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到了預(yù)期的效果。今后將進(jìn)一步探索實(shí)施督導(dǎo)評價常態(tài)化、自覺化、特色化機(jī)制，助力教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林翠平.淺析市級電大開放教育教學(xué)督導(dǎo)的問題和策略[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（11）.

[2]徐四海.開放式教學(xué)督導(dǎo)模式的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2012（12）.

[3]孫燕華.創(chuàng)新教學(xué)管理 推動高校課程思政改革與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019（05）.

[4]周迅.開放教育教學(xué)督導(dǎo)工作探析[J].電大理工，2016（03）.