孫志學

摘 要：慕課和微課是一種依托網絡的新型的教育教學模式，在教育教學中擁有著傳統(tǒng)教學模式所不具備的一些優(yōu)勢。本文對慕課和微課的概念及異同點分別進行了闡述，分析了它們在體育教學中的作用，以及在體育教學中的應用，旨在為提高體育教學質量拋磚引玉。

關鍵詞：慕課;微課;體育教學;疫情;核心素養(yǎng)

2020年，新冠疫情在世界各國爆發(fā)，正常的學校教育教學活動被迫停止，大批學生只能待在家里。因網絡教學不受時間、空間限制，本著“停課不停學”的精神，教育部門要求學校通過網絡教學的形式對學生進行授課。慕課和微課可以協(xié)助體育教師輕松地開展教學工作，從而達到增進學生健康，提高學生體育核心素養(yǎng)的目的。

一、慕課和微課概述

隨著計算機網絡技術的不斷提高，教育教學活動逐漸從線下走向線上，近年來在線教學蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)教育機構、新興互聯(lián)網企業(yè)都在探索在線教學的最佳模式，慕課和微課應時而生。

（一）慕課與微課的概念

慕課的英文簡稱為“MOOC”，其中M是Massive的簡寫，是規(guī)模宏大的意思，在一堂慕課中可以有上萬甚至更多的學生，后面的兩個O分別代表open和online，說明慕課具有開放性，是一種以計算機網絡為核心技術的網絡教學課程，最后的C是course的簡稱，就是教學課程的意思。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

（二）慕課與微課的異同點

慕課同微課有很多相似的地方，比如都采用了互聯(lián)網作為信息傳遞的媒介，都采用了視頻作為信息的載體，師生間都可以利用互聯(lián)網通訊工具及時溝通，進行反饋。但是，慕課同微課也有著很大的區(qū)別。比如，微課強調視頻的短小精干，一個視頻解決一個問題，時間一般不宜不超過10分鐘，慕課則沒有這方面的要求。慕課的視頻可以采用同微課相同的方式，也可以用更長的時間，這里沒有具體要求。微課不僅視頻相對小，課程的規(guī)模，學生的規(guī)模，也都相對較小。而慕課作為大規(guī)模開放的在線課程的簡稱，面向全互聯(lián)網的用戶開放，由多個學校共同建設，課程的規(guī)模也較大。

二、慕課和微課在體育教學中的作用

在體育教學中，通過慕課和微課的輔助教學可以將技術動作進行分解教學、慢放等等，從而能夠讓學生更加清楚地看清動作，掌握體育動作要領，然后再對動作進行模仿、對比，從而規(guī)范自身動作，達到教學目標。比如在進行網球底線正手抽擊球的學習時，學生對擊球的動作要領不能夠很清楚地認知，通過慕課和微課可以對各個動作逐步分解，便于學生觀察，從而掌握技術核心，提高學生的擊球技能。而且這些視頻教學課程可以重復進行觀看，可以顯著減少教師的講解示范次數(shù)。除此之外，微課和慕課還具有方便觀看的特點，學生只要來看空閑的時間就可以進行觀看，不受時間的約束。同時，在慕課和微課教學中還有利于改正學生的錯誤動作，平常體育教師進行動作示范時，因為是集體學習，很多學生因為角度的問題導致學習錯誤，而通過慕課和微課進行學習，很多關鍵性動作都是有特寫鏡頭的，這樣更加方便學生觀看以及改正自身錯誤動作。

三、慕課和微課在體育教學中的應用

（一）慕課在體育教學中的應用

慕課因其需要的條件較高，不適合教師個體開發(fā)，應由各大師范類高校體育學院，聯(lián)合各地具有代表性的中、小學校共同建設，面向全國大、中、小學校學生開放。

（二）微課在體育教學中的應用

微課的教學時間比較短，一般都是在10分鐘之內，每節(jié)微課基本上是對一個體育知識點進行講解，從而讓學生能夠在短時間內掌握。在進行微課學習時，要按照課程的順序進行學習，這樣才具有體育練習的科學性，提高學生的理論知識和技能水平，再經過體育教師的上課指導，從而提高學生的體育核心素養(yǎng)。

1.微課的分類

微課可以分為拍攝型微課、錄制型微課以及動畫型微課。拍攝型微課主要是對體育教師教學時進行拍攝，包括認知目標、技能目標等，拍攝的視頻可以重復觀看，并且能夠對關鍵性動作進行拍攝，可以讓學生更清楚地進行學習，提高體育素養(yǎng)。錄制型微課只是對計算機的教學課件和教師的錄音進行錄制，只能學習基礎體育知識，不能夠觀看動作，有一定的弊端。動畫型微課是通過動畫的制作，從而讓學生通過對動畫的觀看掌握體育課程知識，但是動畫制作難度大，不易實現(xiàn)。

2.微課的設計

首先需要對微課的主題進行確定，通過微課的教學目標來確定主題，然后再對關鍵性技術動作進行分解教學，在教學中對動作難點和課程核心知識進行講解，從而讓學生能夠更好地進行體育學習。最后體育教師組織學生進行練習。

3.微課的應用

在進行教學前，學生應對本節(jié)課知識點和體育動作要領進行熟悉，把握關鍵點，從而在體育教學中，學生可以對已經理解的部分重新進行知識鞏固，對不理解的部分著重進行聽講和練習，從而使得體育學習更有針對性。在課后要及時進行復習，經常練習，從而不斷提高體育核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著計算機網絡的發(fā)展，慕課、微課這種新型教育教學模式勢必會擁有更光明的發(fā)展前景，學校體育教師也應與時俱進，加強相關方面知識的學習，并在體育教學中進行應用，從而為提高我國體育教學質量做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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