何丹 張雨娣

摘 要：近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的信息化技術(shù)也廣泛應(yīng)用，如今，不論是我們的生活、工作還是學(xué)習(xí)都已經(jīng)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)在給我們教學(xué)模式帶來(lái)改變的同時(shí)，也給高校的思政教育帶來(lái)一定得挑戰(zhàn)，高校老師如何趨利避害有效利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思政教育的新突破已經(jīng)成為每個(gè)高校亟待解決的一個(gè)問(wèn)題，本文從當(dāng)前我國(guó)高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，提出了信息化時(shí)代背景下，高校思政課程教學(xué)創(chuàng)新的新思路，希望對(duì)提升當(dāng)前我國(guó)高校思政教育質(zhì)量，提升高校學(xué)生思政水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校思政;信息時(shí)代;創(chuàng)新措施

一、信息化時(shí)代背景下高校思政課程面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校思政課程內(nèi)容面臨新的挑戰(zhàn)

信息化時(shí)代，我們獲取知識(shí)的手段越來(lái)越便捷，獲取的信息量也越來(lái)越豐富，如今，手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)生的必備品，不論是生活還是學(xué)習(xí)只要一部手機(jī)就能解決我們的煩惱，但是，這同時(shí)也給高校學(xué)生的思想也帶來(lái)一定得挑戰(zhàn)，隨著信息技術(shù)的普及，尤其是手機(jī)的使用，很多學(xué)生通過(guò)手機(jī)每日就能獲取大量的信息，這些信息五花八門、類別多而雜，對(duì)于正處于思想觀、價(jià)值觀、人生觀正在形成的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，有些大學(xué)生受外國(guó)文化和不良價(jià)值觀的影響，每天沉迷于游戲，不僅思想墮落，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，每天混日子，熬畢業(yè)，而且對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)和人生規(guī)劃大都稀里糊涂，沒(méi)有明確的目標(biāo)。這就對(duì)當(dāng)下我國(guó)高校的思政課程教學(xué)內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)，高校思政課程如何在新時(shí)代背景下不斷更新教學(xué)內(nèi)容，趨利避害利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新是當(dāng)下高校思政課程改革的關(guān)鍵。

（二）高校思政課程教學(xué)形式面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)模式可能大都以老師講為主，課堂教學(xué)形式也大都以線下課堂教學(xué)為主，這種教學(xué)模式有利于師生的有效互動(dòng)。但是，近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)下傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是新冠肺炎疫情背景下，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)必須且重要。不僅如此，利用信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管理也變得方便且高效，傳統(tǒng)的高校大學(xué)生管理大都以輔導(dǎo)員親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，這種方式不僅浪費(fèi)時(shí)間而且還不利于管理效率的提升，信息化時(shí)代下，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)化管理必須且必要。

（三）對(duì)當(dāng)下高校思政課程的老師提出了新的要求

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息化課堂教學(xué)模式和信息化學(xué)生管理運(yùn)用，對(duì)當(dāng)下高校老師的信息化利用水平也提出了新的要求，高校思政課老師如何在信息化時(shí)代背景下不斷提升自己的信息化水平，從而更好的利用信息化實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式和學(xué)生管理模式的創(chuàng)新是新時(shí)代背景下對(duì)高校老師提出的新要求。

二、信息化時(shí)代下高校思政教育的創(chuàng)新措施

（一）豐富高校思政課程教學(xué)內(nèi)容

信息化背景下，為高校學(xué)生獲取信息提供了多樣化途徑，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等多種方式獲取自己所需的各種信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享性，為高校學(xué)生更好的了解世界和探索世界提供了便捷。但是，我們知道，網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富且復(fù)雜，對(duì)于正處于各種思想觀形成的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是那些意志不堅(jiān)定、心理防范意識(shí)低的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易受網(wǎng)絡(luò)不良文化和價(jià)值觀的影響，這就需要高校的思政教育內(nèi)容從當(dāng)前我國(guó)的高校學(xué)生面臨的問(wèn)題出發(fā)，豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容，增加信息化時(shí)代背景下高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息化思政課程的相關(guān)內(nèi)容。例如，傳統(tǒng)的思政課程可能注重從教學(xué)大綱出發(fā)，以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀為基礎(chǔ)，以提升當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的思想意識(shí)為目標(biāo)，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，信息化背景下，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生思想政治的沖擊，大學(xué)思政課程教育內(nèi)容應(yīng)該增加學(xué)生核心素養(yǎng)與心理健康教育，比如，面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，思政教育中應(yīng)該增加傳統(tǒng)文化的教育，面對(duì)多種價(jià)值觀的融合，思政教育應(yīng)該增加和融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育以個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升教育。這樣才能在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下更好的滿足學(xué)生的需求以及現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思政課程教學(xué)載體

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用在日常的課堂教學(xué)中必須且必要，思政課程作為高校的一門基礎(chǔ)課程利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)模式是當(dāng)下高校思政課程教學(xué)模式創(chuàng)新的一種手段，因此，高校思政課老師在日常的教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)為載體，做好思政課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。例如，我國(guó)傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)模式大都以老師板書為主，不僅模式老套，而且效率還不高，如果能夠利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，思政課程中哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果按照傳統(tǒng)的上課模式學(xué)生不僅學(xué)的枯燥，而且還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，如果老師可以利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)、立體的畫面將思政課程繁雜且抽象的哲學(xué)內(nèi)容通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式向?qū)W生展示出來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升老師綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)化時(shí)代，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新是關(guān)鍵，這就對(duì)當(dāng)下的高校思政課程老師提出了新的要求，高校思政課程老師必須提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)和提升自己的信息化能力，通過(guò)信息技術(shù)與思政課程的有效融合，從而不斷提升思政課程的信息化教學(xué)水平，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)思想素養(yǎng)高的合格人才。因此，高校必須完善人才管理制度，通過(guò)完善的人才激勵(lì)制度促進(jìn)老師不斷提升自身能力和綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)校還應(yīng)該定期加強(qiáng)培訓(xùn)，搭建交流平臺(tái)，適時(shí)提升老師的教學(xué)水平和信息化應(yīng)用水平，從而更好的滿足信息化時(shí)代背景下對(duì)高校老師的要求。例如，信息時(shí)代背景下，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)思政課程的在線教育是必須且必要的，這就對(duì)高校的思政課程老師提出了新的要求，學(xué)?？梢越M織老師定期學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)新模式，從而更好的利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（四）高校輔導(dǎo)員利用信息技術(shù)做好學(xué)生管理工作

信息化時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)外開放和交流程度不斷拓展，各種文化和價(jià)值觀不斷交流和融合，對(duì)當(dāng)下我國(guó)的高校學(xué)生的思想也形成了一定的沖擊，加上當(dāng)下我國(guó)的很多學(xué)生都是獨(dú)生子，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境和當(dāng)下我國(guó)的就業(yè)壓力，很多學(xué)生壓力大，心理承受能力弱，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國(guó)很多的大學(xué)生一出現(xiàn)挫折和困難就輕易放棄，不能克服，這就對(duì)當(dāng)下我國(guó)的高校思政課程提出了新的要求，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的班級(jí)管理員，如果能過(guò)有效掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，利用思政課程的有效開展做好學(xué)生的思想管理工作，不僅對(duì)當(dāng)下學(xué)生的心理建設(shè)有著積極的作用，而且還對(duì)學(xué)生的未來(lái)個(gè)人發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高校輔導(dǎo)員必須以信息化時(shí)代為背景，以信息化技術(shù)為載體，利用信息化做好學(xué)生的管理工作，不從而不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，現(xiàn)階段很多高校學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)或者情感的問(wèn)題，但是，又不想和家長(zhǎng)、老師溝通，從而引發(fā)一系列問(wèn)題，如果高校輔導(dǎo)員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些問(wèn)題，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生很好的處理這些問(wèn)題，那么對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)是極其重要的。但是，作為班級(jí)管理員的輔導(dǎo)員如果采用傳統(tǒng)的談話、談心來(lái)了解學(xué)生的個(gè)人思想動(dòng)態(tài)的話無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，如果輔導(dǎo)員能夠借助信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)、智慧平臺(tái)通過(guò)學(xué)生日常的網(wǎng)站搜索記錄、微信、微博動(dòng)態(tài)來(lái)很好的收集、分析學(xué)生的這些數(shù)據(jù)，那么就可以很好的了解學(xué)生某段時(shí)間的思想情況，從而采取有針對(duì)性的管理措施，通過(guò)這樣的方式不僅可以提升班級(jí)管理水平，更重要的是可以更好的了解學(xué)生的思政動(dòng)態(tài)和心理需求，從而更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。

如今，我國(guó)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校思政課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是信息化時(shí)代背景下賦予高校的新任務(wù)，為此，高校必須從信息化時(shí)代背景下思政課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以信息技術(shù)為載體，以豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容為手段，以創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式為引子，以做好學(xué)生思想管理為內(nèi)容，不斷創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式，提升學(xué)生管理水平，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭元景.信息時(shí)代高校思想政治教學(xué)優(yōu)化探析[J].中國(guó)電力教育，2010（21）：69-71.

[2]孟淼.新時(shí)代高校思想政治類課程教學(xué)方式創(chuàng)新探索[J].亞太教育，2019（05）：36.

[3]范雪峰，崔奕.新時(shí)代高校思想政治類課程教學(xué)方式創(chuàng)新探索[J].新西部，2018（32）：152-153.