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2020-10-09 10:36:21安靜
新一代 2020年21期
安靜
摘 要：幼小銜接，是一項(xiàng)比較困難但又是十分重要的工作，需要多方面的共同努力。為了幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)，實(shí)現(xiàn)從幼兒園教育到小學(xué)教育的重大飛躍，我們大家必須提前做好充分的準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼小銜接;研究
幼小銜接總是我們要面對(duì)的一個(gè)難題，也是比較難解決好的問題，它需要我們小學(xué)、幼兒園、家庭多方面共同努力做好的事情。我園重視從幼兒的興趣出發(fā)，把幼兒至于教學(xué)中的主導(dǎo)地位，重視幼兒的生活能力培養(yǎng)以及幼兒的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。讓幼兒真正跳出幼兒園小學(xué)化傾向，讓幼兒有一個(gè)真正快樂的童年生活。作為幼兒園教師，如何做好幼小銜接這一重要工作呢？
一、我們要轉(zhuǎn)變觀念提升責(zé)任
我們有些幼兒教師常常認(rèn)為做好幼小銜接工作應(yīng)該是小學(xué)教師的事情，或者是說小學(xué)教師應(yīng)該比我們做更早也更加充足的準(zhǔn)備。其實(shí)不然，我們幼兒園教師更應(yīng)該走在小學(xué)教師的前面，及早的肩負(fù)起做好幼小銜接工作的責(zé)任。從孩子入園的第一天起我們就可以也有機(jī)會(huì)為孩子做好一些準(zhǔn)備了。如小班時(shí)，我們可以重點(diǎn)為孩子建立良好的常規(guī)：如上課不隨便亂走、知道排隊(duì)是怎么回事，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌交往用語，與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享等。中班時(shí)，我們可以重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，告訴孩子自己的事情需要自己來完成。大班時(shí)，我們則可以慢慢為孩子做好心理接受能力的準(zhǔn)備了，讓孩子知道我們要上一年級(jí)了，這是一件多棒的事情！所以從孩子入園的每一個(gè)年齡階段我們都要提醒自己我們有責(zé)任為孩子做好幼小銜接工作的準(zhǔn)備。
二、我們要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好各種準(zhǔn)備
（一）知識(shí)技能的準(zhǔn)備
我們這里要說的知識(shí)能力是符合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)的知識(shí)技能。在我們的工作中常常會(huì)遇到一些家長(zhǎng)甚至是小學(xué)教師對(duì)我們的質(zhì)疑：你們幼兒園教不教數(shù)字、拼音的??？為什么孩子上一年級(jí)還是什么都不會(huì)呢？那么我不禁要反問：難道孩子會(huì)數(shù)字、算數(shù)、拼音了他就是一個(gè)合格的一年級(jí)學(xué)生了嗎？每個(gè)孩子都應(yīng)該遵循他的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行發(fā)展，我們的教學(xué)中不應(yīng)該出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。那么我要說的知識(shí)技能是什么呢？開展適宜的主題活動(dòng)，組織幼兒運(yùn)用各種形式表現(xiàn)”我心目中的小學(xué)”，根據(jù)孩子的興趣和已有生活經(jīng)驗(yàn)，以幼兒為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。我園還通過每個(gè)主題中的各個(gè)活動(dòng)，讓幼兒充分進(jìn)入到班級(jí)的每個(gè)區(qū)域，理解并深記每個(gè)區(qū)域的規(guī)則，在區(qū)域中變相的出現(xiàn)各種漢字，（區(qū)域規(guī)則、幼兒姓名等）這樣不僅讓幼兒能夠自由的在區(qū)域里活動(dòng)，與同伴合作，而且久而久之會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，幼兒會(huì)牢記區(qū)域中出現(xiàn)的各種漢字，達(dá)到在游戲中解決識(shí)字的目標(biāo)，從而能夠更好的完成主題活動(dòng)。
當(dāng)然還有其他領(lǐng)域的知識(shí)技能目標(biāo)。我們幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些綱要目標(biāo)，要努力做到為孩子做好這些技能的準(zhǔn)備，但是一定不能拔苗助長(zhǎng)！如果過早地灌輸給孩子超出他們年齡發(fā)展的知識(shí)技能那么不僅不能幫助孩子順利過渡到小學(xué)，反而會(huì)使孩子出現(xiàn)自信心膨脹而不遵守課堂常規(guī)等的一些問題。
（二）自理能力的準(zhǔn)備
1.自我服務(wù)能力的準(zhǔn)備
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之后，他們真切地感受到許多方面的不同，最主要的不同就是：在小學(xué)里面，自己的事情得學(xué)會(huì)自己獨(dú)力解決。比如：自己寫作業(yè)，鞋帶掉了要自己系，自己背書包。因此，讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。我們幼兒園教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子這方面的能力，如我們可以通過以強(qiáng)帶弱、在幼兒園組織像疊被子、系鞋帶、整理小抽屜等各種比賽，提升孩子的自我服務(wù)能力。
2.自我學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備
幼兒學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備主要包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準(zhǔn)備，也包括前閱讀、前書寫和初步計(jì)算能力的準(zhǔn)備。特別對(duì)于大班的孩子，教師要特別注重專注力、記憶力及觀察能力的不斷培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。我們可以除了活動(dòng)中用到的書本以外，還可以要求孩子每天或每周閱讀一本其他的圖畫或者圖夾文書籍，豐富孩子的詞匯，增強(qiáng)孩子的閱讀能力。
（三）心理接受能力的準(zhǔn)備
幼兒教師每天時(shí)刻關(guān)注孩子在園的活動(dòng)，對(duì)孩子的照顧無微不至，所以，孩子對(duì)教師有很大的依賴性。與此相反，小學(xué)教師更多的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，相對(duì)作業(yè)也會(huì)比較多，起初孩子感覺不太適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，產(chǎn)生抗拒表現(xiàn)。因此，我們幼兒園教師可以利用身邊的一切有利資源，讓幼兒提前了解和熟悉小學(xué)生活，激發(fā)孩子進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，請(qǐng)小學(xué)生和幼兒一起聯(lián)歡，進(jìn)行”大帶小”的活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
三、我們要與小學(xué)教師、家長(zhǎng)取得良好的溝通
（一）與小學(xué)教師的溝通
我們幼兒園教師應(yīng)積極主動(dòng)與小學(xué)教師做好溝通，比如就上述講到的知識(shí)技能上的準(zhǔn)備，我們應(yīng)該讓小學(xué)教師了解我們幼兒園的教學(xué)理念和綱要目標(biāo)，當(dāng)然我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，在相互學(xué)習(xí)、溝通的基礎(chǔ)上達(dá)到一個(gè)共識(shí)。我們還可以邀請(qǐng)小學(xué)教師來參與到我們大班的教育教學(xué)中，提前了解孩子的發(fā)展水平，同時(shí)也是提前讓孩子接觸到小學(xué)教師，增進(jìn)彼此的感情。
（二）與家長(zhǎng)的溝通
從孩子踏入幼兒園的第一天我們就要不停地與家長(zhǎng)溝通，我們要把有些家長(zhǎng)重知識(shí)教育，輕其他教育的錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變過來，做到家園教育達(dá)到一致，讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)中獲得全方位的發(fā)展，為孩子做好進(jìn)入小學(xué)的全方位準(zhǔn)備。
另外，我們也可以架起小學(xué)教師和家長(zhǎng)的溝通橋梁，邀請(qǐng)小學(xué)教師來為家長(zhǎng)做講座，也讓家長(zhǎng)了解孩子進(jìn)入小學(xué)后的一些準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。更有利于幼小銜接工作的開展。
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安靜
摘 要：幼小銜接，是一項(xiàng)比較困難但又是十分重要的工作，需要多方面的共同努力。為了幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)，實(shí)現(xiàn)從幼兒園教育到小學(xué)教育的重大飛躍，我們大家必須提前做好充分的準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼小銜接;研究
幼小銜接總是我們要面對(duì)的一個(gè)難題，也是比較難解決好的問題，它需要我們小學(xué)、幼兒園、家庭多方面共同努力做好的事情。我園重視從幼兒的興趣出發(fā)，把幼兒至于教學(xué)中的主導(dǎo)地位，重視幼兒的生活能力培養(yǎng)以及幼兒的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。讓幼兒真正跳出幼兒園小學(xué)化傾向，讓幼兒有一個(gè)真正快樂的童年生活。作為幼兒園教師，如何做好幼小銜接這一重要工作呢？
一、我們要轉(zhuǎn)變觀念提升責(zé)任
我們有些幼兒教師常常認(rèn)為做好幼小銜接工作應(yīng)該是小學(xué)教師的事情，或者是說小學(xué)教師應(yīng)該比我們做更早也更加充足的準(zhǔn)備。其實(shí)不然，我們幼兒園教師更應(yīng)該走在小學(xué)教師的前面，及早的肩負(fù)起做好幼小銜接工作的責(zé)任。從孩子入園的第一天起我們就可以也有機(jī)會(huì)為孩子做好一些準(zhǔn)備了。如小班時(shí)，我們可以重點(diǎn)為孩子建立良好的常規(guī)：如上課不隨便亂走、知道排隊(duì)是怎么回事，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌交往用語，與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享等。中班時(shí)，我們可以重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，告訴孩子自己的事情需要自己來完成。大班時(shí)，我們則可以慢慢為孩子做好心理接受能力的準(zhǔn)備了，讓孩子知道我們要上一年級(jí)了，這是一件多棒的事情！所以從孩子入園的每一個(gè)年齡階段我們都要提醒自己我們有責(zé)任為孩子做好幼小銜接工作的準(zhǔn)備。
二、我們要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好各種準(zhǔn)備
（一）知識(shí)技能的準(zhǔn)備
我們這里要說的知識(shí)能力是符合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)的知識(shí)技能。在我們的工作中常常會(huì)遇到一些家長(zhǎng)甚至是小學(xué)教師對(duì)我們的質(zhì)疑：你們幼兒園教不教數(shù)字、拼音的??？為什么孩子上一年級(jí)還是什么都不會(huì)呢？那么我不禁要反問：難道孩子會(huì)數(shù)字、算數(shù)、拼音了他就是一個(gè)合格的一年級(jí)學(xué)生了嗎？每個(gè)孩子都應(yīng)該遵循他的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行發(fā)展，我們的教學(xué)中不應(yīng)該出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。那么我要說的知識(shí)技能是什么呢？開展適宜的主題活動(dòng)，組織幼兒運(yùn)用各種形式表現(xiàn)”我心目中的小學(xué)”，根據(jù)孩子的興趣和已有生活經(jīng)驗(yàn)，以幼兒為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。我園還通過每個(gè)主題中的各個(gè)活動(dòng)，讓幼兒充分進(jìn)入到班級(jí)的每個(gè)區(qū)域，理解并深記每個(gè)區(qū)域的規(guī)則，在區(qū)域中變相的出現(xiàn)各種漢字，（區(qū)域規(guī)則、幼兒姓名等）這樣不僅讓幼兒能夠自由的在區(qū)域里活動(dòng)，與同伴合作，而且久而久之會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，幼兒會(huì)牢記區(qū)域中出現(xiàn)的各種漢字，達(dá)到在游戲中解決識(shí)字的目標(biāo)，從而能夠更好的完成主題活動(dòng)。
當(dāng)然還有其他領(lǐng)域的知識(shí)技能目標(biāo)。我們幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些綱要目標(biāo)，要努力做到為孩子做好這些技能的準(zhǔn)備，但是一定不能拔苗助長(zhǎng)！如果過早地灌輸給孩子超出他們年齡發(fā)展的知識(shí)技能那么不僅不能幫助孩子順利過渡到小學(xué)，反而會(huì)使孩子出現(xiàn)自信心膨脹而不遵守課堂常規(guī)等的一些問題。
（二）自理能力的準(zhǔn)備
1.自我服務(wù)能力的準(zhǔn)備
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之后，他們真切地感受到許多方面的不同，最主要的不同就是：在小學(xué)里面，自己的事情得學(xué)會(huì)自己獨(dú)力解決。比如：自己寫作業(yè)，鞋帶掉了要自己系，自己背書包。因此，讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。我們幼兒園教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子這方面的能力，如我們可以通過以強(qiáng)帶弱、在幼兒園組織像疊被子、系鞋帶、整理小抽屜等各種比賽，提升孩子的自我服務(wù)能力。
2.自我學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備
幼兒學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備主要包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準(zhǔn)備，也包括前閱讀、前書寫和初步計(jì)算能力的準(zhǔn)備。特別對(duì)于大班的孩子，教師要特別注重專注力、記憶力及觀察能力的不斷培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。我們可以除了活動(dòng)中用到的書本以外，還可以要求孩子每天或每周閱讀一本其他的圖畫或者圖夾文書籍，豐富孩子的詞匯，增強(qiáng)孩子的閱讀能力。
（三）心理接受能力的準(zhǔn)備
幼兒教師每天時(shí)刻關(guān)注孩子在園的活動(dòng)，對(duì)孩子的照顧無微不至，所以，孩子對(duì)教師有很大的依賴性。與此相反，小學(xué)教師更多的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，相對(duì)作業(yè)也會(huì)比較多，起初孩子感覺不太適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，產(chǎn)生抗拒表現(xiàn)。因此，我們幼兒園教師可以利用身邊的一切有利資源，讓幼兒提前了解和熟悉小學(xué)生活，激發(fā)孩子進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，請(qǐng)小學(xué)生和幼兒一起聯(lián)歡，進(jìn)行”大帶小”的活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
三、我們要與小學(xué)教師、家長(zhǎng)取得良好的溝通
（一）與小學(xué)教師的溝通
我們幼兒園教師應(yīng)積極主動(dòng)與小學(xué)教師做好溝通，比如就上述講到的知識(shí)技能上的準(zhǔn)備，我們應(yīng)該讓小學(xué)教師了解我們幼兒園的教學(xué)理念和綱要目標(biāo)，當(dāng)然我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，在相互學(xué)習(xí)、溝通的基礎(chǔ)上達(dá)到一個(gè)共識(shí)。我們還可以邀請(qǐng)小學(xué)教師來參與到我們大班的教育教學(xué)中，提前了解孩子的發(fā)展水平，同時(shí)也是提前讓孩子接觸到小學(xué)教師，增進(jìn)彼此的感情。
（二）與家長(zhǎng)的溝通
從孩子踏入幼兒園的第一天我們就要不停地與家長(zhǎng)溝通，我們要把有些家長(zhǎng)重知識(shí)教育，輕其他教育的錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變過來，做到家園教育達(dá)到一致，讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)中獲得全方位的發(fā)展，為孩子做好進(jìn)入小學(xué)的全方位準(zhǔn)備。
另外，我們也可以架起小學(xué)教師和家長(zhǎng)的溝通橋梁，邀請(qǐng)小學(xué)教師來為家長(zhǎng)做講座，也讓家長(zhǎng)了解孩子進(jìn)入小學(xué)后的一些準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。更有利于幼小銜接工作的開展。
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