摘?要：我國當前已經進入大數(shù)據(jù)時代，人們的思想日益多元化發(fā)展，自一定視角可以認為，這種形勢不但為高校網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)造了良好機會，而且也帶來了諸多問題。所以要求高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者在開展教育活動過程中務必深入探索大數(shù)據(jù)時代特點，正確判斷大數(shù)據(jù)時代的本質表現(xiàn)，從而保證高校網(wǎng)絡思想政治教育的順利實施。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高校;網(wǎng)絡思想政治教育;機遇與挑戰(zhàn)

正確理解大數(shù)據(jù)技術有利于高校網(wǎng)絡思想政治教育工作的順利開展，可以認為大數(shù)據(jù)就是一種價值觀點與有效方法，其不但有力推動著社會的快速發(fā)展，而且利用對各種數(shù)據(jù)進行詳細研究，可以將產品與服務的功能放到最大，促使社會不同領域出現(xiàn)重大改革。高校是最新知識與先進思想的集合體，進入大數(shù)據(jù)時代以來，網(wǎng)絡信息傳播方式發(fā)生了明顯變化，由此強烈沖擊著大學生的思想與生活，促使當代大學生的學習方式與行為模式發(fā)生了根本性變化，高校思政教育工作者務必通過引導大學生充分利用大數(shù)據(jù)技術，樹立正確的人生觀與價值觀。高校開展網(wǎng)絡思想政治教育的目的是幫助當代大學生收集、處理各種信息，從而得到積極向上的內容，以此充實大學生的精神世界。

一、大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的沖突

（一）網(wǎng)絡知識與傳統(tǒng)思想政治教育內容間的沖突

在過去較長時期內，人們的生活學習中并沒有互聯(lián)網(wǎng)，學生依靠教師的講解與教材獲得文化知識，同時強調教師在教育教學中的核心地位。進入大數(shù)據(jù)時代以來，大學生可以借助各種不同途徑收集信息、學習知識，以此促進自身知識結構的日益完善，大學生不但在學習活動中充分發(fā)揮著主動作用，而且可以自由選擇學習方法與學習內容。網(wǎng)絡世界中包涵著異常豐富的內容，學生借助網(wǎng)絡可以接觸更多的知識，甚至有的內容教師并不了解，這種狀況對教師的地位產生了極大沖擊，教師不再是教育教學的主宰者，而成為信息的制作者與傳播者，同時承擔著思想政治教育的責任[1]。教師的“教”與大學生的“學”逐步融為一體，教師還需擔任大學生的說服、選擇、引導等各項工作。

（二）網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)思政教育的沖突

網(wǎng)絡信息的傳播不受時間與空間的限制，可以同時傳播文本、圖畫、圖形、聲音等各種文件，既直觀又生動，對當代大學生具有較強的吸引力，同時可以引導大學生進行聯(lián)想。網(wǎng)絡信息傳播速度較快，發(fā)生在世界各地的新聞事件只需短短幾秒鐘則可呈現(xiàn)在大學生面前。與此不同的是，傳統(tǒng)思政教育方式對時間與空間具有較高的要求，具有明顯的機械性與死板性。傳統(tǒng)思政教育要求大學生掌握豐富的文化知識，學生只能被動接觸教師的講解，由此極大挫傷了大學生的學習熱情，無情扼殺了大學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。傳統(tǒng)思政教育強調教育內容的權威性，以灌輸法為主，極易導致大學生產生逆反心理[2]。當代大學生希望生活充滿色彩，一味強調“格式化”的學習模式只能引發(fā)大學生的厭煩。

（三）網(wǎng)絡教育虛擬性與傳統(tǒng)思政教育真實性的沖突

傳統(tǒng)思政教育可以感染大學生的思想，全面展現(xiàn)思想政治教育教師的教學能力，教育教學具有更強的針對性與真實性，但網(wǎng)絡思政教育卻展現(xiàn)著更強的特殊魅力。網(wǎng)絡世界的虛擬性與當代大學生的心理發(fā)展相契合，進一步弱化了思政教師的權威性，大學生不用再面對滿臉嚴肅的老師，其心情極其放松與愉悅，他們可以借助網(wǎng)絡論壇、微博等主動表達自己的想法，從而有效增加了大學生的學習體驗，學習效率明顯提升。

二、大數(shù)據(jù)時代對高校網(wǎng)絡思想政治教育的影響

（一）大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡環(huán)境不再單一

第一，進入大數(shù)據(jù)時代以來，網(wǎng)絡環(huán)境日益復雜，由此引發(fā)大學生思想出現(xiàn)各種變化，大學生看待問題與處理問題的方法發(fā)生了明顯改變。安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境可以促進大學生健康發(fā)展，幫助大學生拓寬思路、活躍思想、大膽創(chuàng)新等，但同時網(wǎng)絡環(huán)境中也存在著大量不健康的內容，這些均會對大學生思考問題、正確判斷造成諸多不利影響，甚至誤導大學生出現(xiàn)錯誤意識，使大學生的思想道德出現(xiàn)扭曲。第二，網(wǎng)絡環(huán)境與大學生的人生觀、世界觀、價值觀等具有非常密切的聯(lián)系。進入大學生活以后，大學生的三觀逐步形成并趨于穩(wěn)定，此時大學生要求進一步理解社會，并采取各種方法進行探索，希望實現(xiàn)自己的人生價值。在網(wǎng)絡環(huán)境的影響下，受不良信息的侵蝕，有的大學生會在各種誘惑面前失去自我，如出現(xiàn)了拜金思想、享樂思想等[3]。再有，不良網(wǎng)絡環(huán)境還會使大學生對思想教育產生質疑。

（二）大數(shù)據(jù)時代信息傳播明顯加快

在網(wǎng)絡技術的快速更新過程中，數(shù)據(jù)信息傳播方式與傳播途徑日益多元，由此加快了信息傳播速度，其對高校網(wǎng)絡思想政治教育產生了不可低估的影響，第一，人們可以借助網(wǎng)絡進行豐富交流，不同的人接觸的思想觀點不同，可以通過網(wǎng)絡進行交流與溝通，但信息在傳播過程中可能出現(xiàn)失真現(xiàn)象，由于網(wǎng)絡中存在著紛繁復雜的信息，其對廣大社會民眾的認識會發(fā)生各種影響，在刺激每一名社會民眾思想的同時，促使每一名社會民眾產生了獨立思想。第二，人們在認識方面出現(xiàn)了較大差異，但人們接觸的知識大多相同。在網(wǎng)絡進入千家萬戶的情況下，每一名社會民眾均可以借助網(wǎng)絡展示自己的思想，由此出現(xiàn)了大量平民專家。第三，年輕人更易于接觸新思想新觀點，這種狀況不但有利于先進思想與重要觀點的傳播，而且對高校網(wǎng)絡思想政治教育也會產生強烈沖擊[4]。

三、大數(shù)據(jù)時代高校開展網(wǎng)絡思想政治教育的措施

（一）深入探索網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，明確網(wǎng)絡思想政治教育重點

進入大數(shù)據(jù)時代以來，社會各界發(fā)生了根本性變化，在一定程度上可以認為，大數(shù)據(jù)對高校網(wǎng)絡思想政治教育具有積極的推動作用，有利于拓展與充實網(wǎng)絡思想政治教育內容。筆者結合自身實際工作發(fā)現(xiàn)，進入大數(shù)據(jù)時代以來，高校網(wǎng)絡思想政治教育逐步轉變?yōu)樽兣c不變的綜合體，其中網(wǎng)絡思想政治教育的原則、要素、構造、作用等不會發(fā)生各種變化，而思想政治教育的方法與內容則可能發(fā)生改變。所以在確定變與不變因素的前提下，必須要準確控制網(wǎng)絡思想政治教育的重點，才能保證高校網(wǎng)絡思想政治教育活動的順利實施。大數(shù)據(jù)時代還促使高校網(wǎng)絡思想政治教育實現(xiàn)了量化發(fā)展，這種現(xiàn)象意味著高校思想政治教育上升到了一個較高的層次，更利于準確控制教學對象。教師通過網(wǎng)絡則能夠全面掌握大學生的思想變化，而且善于發(fā)現(xiàn)大學生思想變化的規(guī)律與活動趨勢，從而幫助教師選擇最為合理的網(wǎng)絡思想政治教育方法[5]。

（二）深入研究大數(shù)據(jù)本質特點，提高網(wǎng)絡思想政治教育意識

大數(shù)據(jù)技術處于不斷發(fā)展變化過程中，其對人們的思想認識會產生諸多影響，借助大數(shù)據(jù)技術的幫助，人們關于世界的看法不再固定，他們通過借助網(wǎng)絡收集各種信息對世界本質進行深入探索。再有，進入大數(shù)據(jù)時代以來，高校網(wǎng)絡思想政治教育活動要想順利實施，則需與時代發(fā)展相契合，全面了解大數(shù)據(jù)技術的本質特點，利用全面探索各種信息數(shù)據(jù)力爭明確大數(shù)據(jù)對高校網(wǎng)絡思想政治教育的影響，從而取長補短，防止高校網(wǎng)絡思想政治教育出現(xiàn)失誤，實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育的穩(wěn)定進行。第一，深入理解大數(shù)據(jù)特點，掌握大數(shù)據(jù)引發(fā)社會各個領域重大變革的因素，合理評估大數(shù)據(jù)技術在將來一定時期內的發(fā)展方向。第二，在掌握大數(shù)據(jù)技術特點的前提下，進一步確定大數(shù)據(jù)時代對高校網(wǎng)絡思想政治教育的各種影響，要認識到這種影響同時包括積極作用與不利影響，從而全面理解高校網(wǎng)絡思想政治教育中面臨的機會與挑戰(zhàn)，及時制訂合理的應對措施充分利用良好機會、妥善處理各種問題。第三，在網(wǎng)絡思想政治教育活動中要意識到大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢，充分利用大數(shù)據(jù)的各種優(yōu)點，進一步充實高校思想政治教育內容，及時收集大數(shù)據(jù)信息并進行處理，使其在高校網(wǎng)絡思想政治教育活動中發(fā)揮積極作用[6]。

四、結語

我國當前已經進入大數(shù)據(jù)時代，其對大學生的生活與學習產生了諸多影響，大學生的思維活動、理解能力、交流能力、生活方式等均發(fā)生了明顯變化。所以高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者要意識到大數(shù)據(jù)對網(wǎng)絡思想政治教育方式與教育內容的影響，善于巧妙應用大數(shù)據(jù)技術，及時創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育方法，保證高校網(wǎng)絡思想政治教育活動的順利實施。

參考文獻：

[1]張博.淺析大數(shù)據(jù)思維在思想政治教育中的適用及轉化[J].教育教學論壇，2020（09）.

[2]唐興軍.論大數(shù)據(jù)引領高校思想政治理論課比較教學法的創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2019（87）.

[3]張慧，張知慧.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治個性化教育初探[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（20）.

[4]王興立.基于案例分析的高校思政教育實踐與指導研究——評《大學生思想政治教育精細化典型案例賞析》[J].思想政治教育研究，2019（05）.

[5]解偉祎，袁勛.以榜樣為例的高校思政教育困境研究[J].花炮科技與市場，2019（02）.

[6]鄭錚.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育研究[J].農家參謀，2018（02）.

項目名稱：江蘇高校哲學社會科學研究項目，項目編號：2019SJB354

作者簡介：秦偉（1982—），女，漢族，碩士，講師，研究方向：思政教育。