黃啟昌

◆摘? 要：對于小學生來說，此時他們經(jīng)歷的階段正是培養(yǎng)道德與法治意識與素養(yǎng)的最好階段。在這一階段中，如何更好激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，以幫助他們樹立正確的道德準則與理想信念，是思想品德教師教學過程中需要思考和探索的問題。隨著多媒體網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，小學道德與法治教學擁有了全新的開展方式。本文將以此為研究方向，分析如何利用多媒體網(wǎng)絡更好開展教學。

◆關鍵詞：多媒體網(wǎng)絡;小學;道德與法治

隨著科學技術的發(fā)展和教學模式的改革，多媒體網(wǎng)絡下的教學模式已經(jīng)成為當今小學教育的主流。對于道德與法治學科來說，應用多媒體網(wǎng)絡技術也為增強學生的理解，促進學科的發(fā)展起到了重要作用。但是，多媒體網(wǎng)絡技術也并不是完美無瑕的，雖然其全面展示了網(wǎng)絡技術的便捷，但也會對小學生的思維道德觀念造成一定影響。因此，廣大教師要堅持開展相關研究，不斷優(yōu)化教學理念與教學方式，使之更加貼近教學目標。

一、多媒體網(wǎng)絡技術對小學道德與法治教學的作用

（一）多媒體技術能夠充分提升學生的學習質量

小學生由于年齡和學識水平所限，他們的形象思維比較發(fā)達，而對于某些抽象知識的理解存在困難，因此難免會造成一些壓力，進而影響學習效果。而多媒體網(wǎng)絡技術能夠為小學生帶來更加直觀的學習體驗，化復雜的抽象知識為簡單的圖像和動畫等，利用學生的形象化思維特點，提高整體學習質量。教師也能以更加直觀的方式向學生展示，以實現(xiàn)既定教學目標。

（二）多媒體技術能夠有效突破教學的思路桎梏

一直以來，小學階段道德與法治教學都遵循傳統(tǒng)的講授式教學，教師單向地傳授知識，而學生卻很少根據(jù)知識展開與教師的交流，這就降低了教學質量。多媒體技術能夠突破這一傳統(tǒng)教學理念，在活躍課堂氛圍的基礎上，促進師生之間的交流，加深學生對知識的印象，最終實現(xiàn)完成教學目標的目的。

（三）多媒體技術能夠全面拓展現(xiàn)有的教學資源

當前多媒體網(wǎng)絡技術快速發(fā)展，配合新課程體系改革，小學道德與法治教學因此廣泛受益。由于網(wǎng)絡是一個能夠承載豐富教學資源的重要載體，教師可以在教學過程中大量獲取這些資源，并合理運用到課堂上，達到為學生拓展知識格局的目的。一般而言，教師在備課時準備好相應的教學資源，在課堂上進行播放，除了能夠擴大課堂信息量，也能讓學生自主尋找其他有幫助的網(wǎng)站開展學習。

二、如何在多媒體網(wǎng)絡下高效開展道德與法治教學

（一）應用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣

對于學生來說，興趣是促進學習的第一動力。因此，唯有充分調動和激發(fā)學生的學習興趣，才能實現(xiàn)學生開展自主學習，讓課堂講授的知識融入學生的大腦，最終實現(xiàn)學生在充滿趣味性的課堂上學習知識，達到事半功倍的效果。當前，科學技術已經(jīng)廣泛應用到教學當中，教師要準確把握這一趨勢，在設計多媒體課件時盡可能多地引入學生感興趣的網(wǎng)絡資源，并將其融入到教學過程中，首先將課堂的氛圍帶動起來，進而實現(xiàn)學生積極性的提高。例如，在《學會尊重》這一課的教學中，傳統(tǒng)模式下直接向學生講清道理可能無法實現(xiàn)知識的有效傳授，學生在枯燥的課堂環(huán)境下很難對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這就無法達到既定教學目標。教師可以引入相關情境短劇，通過生活實例的襯托，讓尊重他人的意義形象化，進而加深學生的記憶。

（二）應用多媒體技術創(chuàng)造更好的學習氛圍

當前學生學習知識的主要場所依然是課堂，而對于道德與法治這一學科來說，學生培養(yǎng)這一意識和素養(yǎng)更是在課堂完成的。因此，構建更加良好的學習氛圍對學生來說意義重大，其能夠發(fā)揮更好的帶動效果。教師要在課程設計過程中，通過結合實際教學任務，在多媒體技術的幫助下實現(xiàn)對課堂氛圍的構建與控制，潛移默化地為學生樹立正確的道德與法治觀念。例如，在《地球——我們的家園》這一課的教學中，為了讓學生們擁有保護地球的意識，教師可以在課堂上向學生展示當前地球的環(huán)境威脅現(xiàn)狀以及人類共同的責任，引導學生從自身做起，愛護環(huán)境，保護地球。同時，設立討論環(huán)節(jié)，讓學生集思廣益，討論實際生活中如何用行動實現(xiàn)保護地球的目的，以逐漸讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識。

（三）應用多媒體技術突破教學的重點難點

隨著多媒體技術對教學模式的影響不斷加深，微課成為多媒體網(wǎng)絡技術下開展教學的主要方式。在小學道德與法治教學中，教師可以廣泛利用微課，讓學生在社交媒體上或其他專門教學平臺上獲取這些微課資源進行學習。微課能夠將教學重點難點進行分離細化，內(nèi)容更加精煉簡短，能夠進一步加深學生的印象。此外，微課打破了原有課堂的時間空間限制，學生任何時候都可以觀看，從而實現(xiàn)自主學習。例如在《多元文化 多樣魅力》這一課的教學中，由于需要讓學生感受不同種類的文化，教師就可以利用微課的特點，讓小學生在視頻中對這些文化有最初的感知，進而實現(xiàn)對文化所產(chǎn)生魅力的領略。在這一過程中，教師首先要學會制作微課，其次要在微課中充分體現(xiàn)道德與法治元素。因此，教師必須要不斷提升互聯(lián)網(wǎng)操作水平，并不斷總結教學經(jīng)驗，明晰教學中遇到的問題，進而及時提出解決策略，優(yōu)化教學效果。

三、結束語

多媒體網(wǎng)絡技術在教學領域的普及為小學道德與法治學科提供了新的思路，也在一定程度上提高了這一學科的教學效果。但是，對于廣大教師可教研人員來說，還應繼續(xù)針對結合多媒體技術與教學方面展開研究和探索，以進一步提高教學質量。

參考文獻

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