韓曉慧

【內(nèi)容摘要】進(jìn)入初中以后處于青春期的孩子們開始追求獨(dú)立性，追求個(gè)性自由，叛逆心理形成，同時(shí)也是性格發(fā)生變化的重要時(shí)期，這一時(shí)期會有一些中學(xué)生出現(xiàn)“中性化”現(xiàn)象，表現(xiàn)為男孩子穿著及動作行為女性化，柔弱嬌氣，缺少陽剛之氣，女孩子穿著打扮及動作行為男性化，過于粗獷野蠻，缺乏溫柔端莊的淑女氣。針對以上現(xiàn)象，通過各種有利途徑消除學(xué)生性別模糊化，教育和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的性別意識和審美追求，合理有效地改變班級中存在的“中性化”現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?中性化問題 ?教育對策

校園中出現(xiàn)一些男孩子膽小怕事，說話柔聲細(xì)氣，走路輕盈婀娜，嬌氣柔弱，喜歡女孩子的飾品，行為舉止偏向女性化;而有些女孩子，留著小子頭，穿著則穿著打扮男性化，說話粗聲粗氣、做事大膽莽撞，喜歡和男孩子一起玩耍，不喜歡和女孩子走的很近。特別是所帶班級經(jīng)常出現(xiàn)陰盛陽衰現(xiàn)狀，大多女孩子什么事都一馬當(dāng)先，男孩子卻畏手畏腳。面對校園中出現(xiàn)這種“中性化”現(xiàn)象，在這種情況下培養(yǎng)男生陽剛之氣，女生端莊淑女的氣質(zhì)就顯得尤為重要。因此作為教育工作者除了提高教學(xué)水平和學(xué)生的文化課成績，引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性氣質(zhì)也是立德樹人的一部分，我們更應(yīng)當(dāng)努力健全學(xué)生性格氣質(zhì)和提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)全面發(fā)展且適應(yīng)社會需要的人才?，F(xiàn)本人就學(xué)生“中性化”問題成因及教育對策研究過程和收獲思索作如下闡述。

一、探究學(xué)生“中性化”問題產(chǎn)生的原因

結(jié)合問卷調(diào)查和學(xué)生實(shí)際情況及處事風(fēng)格及性格傾向“中性化”，探究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.現(xiàn)在很多父母因整天為了工作和生計(jì)疲于奔波忙碌，撫育孩子的重任就落在了孩子的爺爺奶奶們的身上了。而老人帶孩子的“隔代親”現(xiàn)象反映出來的就是老人通常是嬌慣、溺愛孫子輩，謹(jǐn)小慎微生怕還自由一點(diǎn)閃失，于是凡是帶有一點(diǎn)危險(xiǎn)性活動或挑戰(zhàn)就加以阻止，便不會讓孩子去嘗試各種挑戰(zhàn)。再加上老人年老力衰，行動不便，老人帶孩子也是中規(guī)中矩。在老人的呵護(hù)下，男孩子會變得非常膽小、任性、靦腆、嬌氣、不合群，缺少陽剛之氣。

2.現(xiàn)如今大多孩子是獨(dú)生子女，部分父母為了讓女孩子不受欺負(fù)，成為強(qiáng)者，會把她們當(dāng)作男孩子來教育，教育她們更硬朗，不示弱，加之一些家庭父母角色的影響，很多家庭母親處處強(qiáng)勢，母親在家里做事潑辣強(qiáng)悍也給女孩子的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響。

3.對于單親家庭而言，這種性別的不健全更顯而易見，家庭中只有孩子和父母中的一方生活在一起，長久而來孩子會使因?yàn)槿鄙倭硪环降呐惆楹徒逃鄙傺詡魃斫毯蜐撘颇挠绊懼率购⒆有愿裰腥鄙僭撚械男愿駳赓|(zhì)，對孩子的個(gè)性成長也是非常不利的。

4.學(xué)生“中性化”問題的產(chǎn)生，社會導(dǎo)向也是一個(gè)重要的原因。部分影視作品和娛樂節(jié)目的審美導(dǎo)向無不例外的顯示了性別已經(jīng)有點(diǎn)模糊的跡象。如電影《我的野蠻女友》、娛樂節(jié)目“超女”再到“好男兒”，還有一些娛樂節(jié)目中的影視男明星審美導(dǎo)向陰柔美，對于化妝而言以前大部分是女性，或者女演員，但是最近幾年男明星們甚至街頭巷尾遇見一些男孩子也描眉畫口紅，甚至說話處事也文靜甜美的。這些導(dǎo)向隱藏著許多社會深層次的問題。現(xiàn)如今無論是成人還是我們的未成年人都普遍存在著這樣的稱呼：女漢子、娘炮、小鮮肉，這些稱謂的出現(xiàn)其實(shí)在校園中也不少見。

6.學(xué)生的升學(xué)壓力以及校園安全，使學(xué)生自由支配時(shí)間以及活動空間的受到限制，使男孩子受到過多的束縛，無形中壓制男孩子的陽剛。

這就需要教育者把握教育契機(jī)做好學(xué)生的教育工作，通過各種有利途徑把學(xué)生，帶出性別錯(cuò)位的誤區(qū)。努力培養(yǎng)男生的陽剛之氣和女生的端莊淑女的氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的性別審美。

二、在具體設(shè)計(jì)的活動中扭轉(zhuǎn)性別角色“中性化”的現(xiàn)象，培養(yǎng)男生陽剛之氣和女生的淑女氣質(zhì)。

1.召開系列主題班會進(jìn)行教育引導(dǎo)。如《夸夸我們班的紳士》《夸夸我們班的淑女》，讓同學(xué)們在黑板上寫出心目中淑女的標(biāo)準(zhǔn)，并且請同學(xué)評出班里的紳士和淑女，說說他們在班級中的具體故事，學(xué)生們評出的淑女標(biāo)準(zhǔn)是：溫柔細(xì)膩、堅(jiān)韌自信、自尊自愛、優(yōu)雅端莊，評定出的紳士標(biāo)準(zhǔn)是剛強(qiáng)陽光、意志堅(jiān)強(qiáng)、言行大方、心胸豁達(dá)、有擔(dān)當(dāng)有膽識。通過評選和講述活動，減弱性別角色“中性化”的現(xiàn)象，清除性別模糊化，引導(dǎo)正確的審美觀，以班級中評出的紳士和淑女為榜樣來更好地扭轉(zhuǎn)個(gè)別學(xué)生性別角色“中性化”的現(xiàn)象。

2.作為語文老師利用語文課堂對語文課本中男、女性人物形象的分析突顯陰柔、陽剛之美，用文學(xué)經(jīng)典潛移默化的影響學(xué)生，如指導(dǎo)學(xué)生閱讀圣艾克絮佩里《在沙漠中心》，讓學(xué)生分析飛機(jī)墜落沙漠之中主人公面對飛機(jī)墜毀在沙漠之中，克服各種接踵而至的磨難并不斷挑戰(zhàn)極限，在各種求生自救實(shí)施后都無濟(jì)于事時(shí)，在回天無力面對死亡時(shí)，主人公內(nèi)心仍平靜鎮(zhèn)定，剛強(qiáng)不屈，給學(xué)生以內(nèi)心的震撼，給學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的人物精神氣質(zhì)，尤其強(qiáng)調(diào)男孩子要學(xué)習(xí)這種硬漢形象，剛強(qiáng)勇毅，勇于挑戰(zhàn);又如學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的經(jīng)典佳作《蒹葭》和《關(guān)雎》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析“窈窕淑女”“所謂伊人”所展顯得恬靜美好、矜持端莊、潔身自好、溫柔神秘的淑女形象突現(xiàn)在學(xué)生面前，淑女伊人的美好氣質(zhì)贏得君子的好逑;讓班里的女同學(xué)明晰淑女的標(biāo)準(zhǔn)，找到自己努力的方向。如班里為男生購買了書籍《青少年讀史記》，男生先傳閱，感受《青少年讀史記》中男子的俠肝義膽和叱咤風(fēng)云的歷史人物的英雄形象?？傊畬⒀芯空n題滲透在語文課堂佳作人物賞析中，抓住教育契機(jī)適時(shí)潛移默化地影響和教育學(xué)生。

3.利用影視資源滲透硬漢形象和閨秀氣質(zhì)，讓學(xué)生觀影并能寫出觀后感，如觀看《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》《葉問》《007》等影視作品，讓男同學(xué)以《硬漢是如何煉成的》為題寫一篇觀后感，部分男同學(xué)寫出了每個(gè)人心中的硬漢情結(jié)，錚錚鐵骨，有家國情懷，有擔(dān)當(dāng)使命等，選讀優(yōu)秀讀后感全班朗讀，滲透男孩子要勇于擔(dān)當(dāng)、血?dú)夥絼偂?jiān)強(qiáng)硬漢、雷厲風(fēng)行。給女孩子們推薦觀影《窈窕淑女》《簡愛》等電影引導(dǎo)女孩子淑女端莊、溫婉有內(nèi)涵、柔和自強(qiáng)，通過電影。借助直觀的影視作品能更有效地教育和引導(dǎo)男孩子果敢大膽、剛強(qiáng)無畏，女孩子細(xì)膩賢淑。

4.對個(gè)別存在“中性化”傾向的學(xué)生制定個(gè)別指導(dǎo)的方案，形成初步的培養(yǎng)男生陽剛之氣，女生淑女氣質(zhì)的教育對策。（對本班魏同學(xué)表現(xiàn)出的女性化進(jìn)行的關(guān)注，弄清成因，特別進(jìn)行引導(dǎo)，尤其在各項(xiàng)活動中培養(yǎng)、突顯和強(qiáng)化他的陽剛之氣;對于張同學(xué)偏向男性化的粗獷氣質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，這兩位同學(xué)“中性化”傾向弱化，研究指導(dǎo)方案可行，收效極大）。

5.家校合力，給家長布置作業(yè)：要求家長寫一份希望將孩子培養(yǎng)成為什么樣的人為話題的文章，要求：要突出說明孩子性格氣質(zhì)，還有孩子性格中的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成這種情況的原因。請家庭教育專家面向同學(xué)和家長開展《性別教育》相關(guān)講座，從生理和性格上向家長強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)男孩子和女孩子的性格氣質(zhì)。

就目前的研究來看，還有很多方面需要研究和完善，首先是加強(qiáng)理論層面的學(xué)習(xí)和研究，“中性化”現(xiàn)象形成的原因隱藏著許多社會深層次的問題，現(xiàn)在我還分析不了;二是具體實(shí)施方法有待不斷探索。如何事半功倍地引導(dǎo)個(gè)別“中性化”學(xué)生的轉(zhuǎn)變還有待于進(jìn)一步研究;三是如何讓出現(xiàn)“中性化”現(xiàn)象的孩子的家庭重視引導(dǎo)，配合學(xué)校教育還需進(jìn)一步加大研究力度，這也是我們今后要繼續(xù)深入努力和研究的方向。

作為一名教育工作者仍然需要鍥而不舍地努力培養(yǎng)學(xué)生健全人格氣質(zhì)和審美能力，引導(dǎo)孩子成為社會需要的個(gè)體，努力做孩子走向幸福之路的引路人。

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（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）