王春艷

舞蹈教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞綜合教育的重要手段。學(xué)校以舞蹈教育為特色，促進(jìn)山區(qū)學(xué)生全面發(fā)展。

我們明確了“以舞養(yǎng)德、以舞啟智、以舞健體、以舞審美、以舞詠勞”的舞蹈教育目標(biāo)。我們普及的是舞蹈教育，不是單純的舞蹈教學(xué)，除了舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練，更多的是對(duì)學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng);普及舞蹈教育不是為了培養(yǎng)專門的舞蹈人才，而是讓全體學(xué)生了解、熱愛舞蹈藝術(shù)，并在這種高雅藝術(shù)的熏陶下，獲得中華優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，獲得身體、心理、形象、氣質(zhì)、意志品質(zhì)等多方面的提升;舞蹈教育是起點(diǎn)，不是終點(diǎn)，是手段，不是目的。在這種清晰定位的指引下，教師們不僅關(guān)注學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練，也關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí);不僅教授舞蹈技能，也培養(yǎng)換服裝、擺鞋子、帶水瓶、梳頭化妝等舞蹈習(xí)慣;不僅指導(dǎo)舞蹈動(dòng)作，還講解每一個(gè)舞蹈動(dòng)作、每一支舞蹈的背景和表達(dá)的情感。

最初，我們從舞蹈團(tuán)做起，組建了男童和女童兩個(gè)舞蹈團(tuán)。沒有專門的舞蹈場(chǎng)地，學(xué)校就將干部辦公室和教師活動(dòng)室改造成舞蹈教室;缺乏舞蹈師資，音樂教師就成了舞蹈教育的主力。僅僅半年之后，舞蹈團(tuán)就在區(qū)級(jí)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，這更加堅(jiān)定了我們普及舞蹈教育的信心和決心。之后，學(xué)校把“普及舞蹈教育、培養(yǎng)舞蹈專長(zhǎng)”作為打造舞蹈教育特色的兩條路徑，同部署、同落實(shí)。在培養(yǎng)舞蹈專長(zhǎng)方面，初步建立梯隊(duì)，在原有男團(tuán)和女團(tuán)的基礎(chǔ)上，又成立了男團(tuán)預(yù)備團(tuán)、女團(tuán)預(yù)備團(tuán)和一年級(jí)新生團(tuán);在普及舞蹈教育方面，確立了“舞蹈屬于所有孩子”的原則，舞蹈成為校本課程，一至六年級(jí)每周1節(jié)舞蹈校本課。

學(xué)校逐漸系統(tǒng)完善了舞蹈校本課程體系：一是梳理舞蹈校本課程內(nèi)容。根據(jù)各民族舞蹈的難易程度和各年級(jí)學(xué)生的接受程度，將舞蹈校本課程的內(nèi)容加以固化：一年級(jí)苗族舞蹈、二年級(jí)藏族舞蹈、三年級(jí)蒙古族舞蹈、四年級(jí)傣族舞蹈、五年級(jí)維吾爾族舞蹈、六年級(jí)朝鮮族舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)了解各民族文化，做到“學(xué)一支舞蹈，了解一個(gè)民族”。二是規(guī)范舞蹈校本課程形式。采取男女生分班教學(xué)的局部走班形式，把體育課與舞蹈課連排。雖然同一年級(jí)的男生和女生學(xué)的是同一個(gè)民族的舞蹈，但是動(dòng)作和力度都有所不同。

我們還將舞蹈教育與德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育深度融合，與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密連接。我們以愛國(guó)主義教育為核心，以民族舞為緣起，引申出了“中國(guó)人”紅色課程體系，從“養(yǎng)中國(guó)心、讀中國(guó)詩(shī)、跳中國(guó)舞、寫中國(guó)字、過(guò)中國(guó)節(jié)”德智體美勞五大領(lǐng)域，激發(fā)愛國(guó)情、砥礪強(qiáng)國(guó)志、實(shí)踐報(bào)國(guó)行。

我們以舞蹈教育為特色，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在舞蹈教育的滋養(yǎng)之下，學(xué)生們的精神風(fēng)貌明顯改善，培養(yǎng)了大方的舉止、自信的談吐、健美的身材、陽(yáng)光的心態(tài)、良好的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

編輯 _ 于萍