母兆芬

◆摘? 要：練習(xí)教學(xué)是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅能夠強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和記憶，還能有效反饋學(xué)生思考過(guò)程。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)策略研究，提高練習(xí)設(shè)計(jì)水平，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓小學(xué)生在練習(xí)中后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。本文將對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)進(jìn)行探討，并提出小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：二年級(jí);數(shù)學(xué);練習(xí)設(shè)計(jì);策略

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化理解，培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，才能促進(jìn)練習(xí)教學(xué)效率的提升。

一、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

（一）目的性

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的根本目的是更高效地達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)需要具有目的性。此外，不同年齡段學(xué)生認(rèn)知能力和思維方式具有較大區(qū)別，尤其小學(xué)低段學(xué)生，思維方式以形象思維為主，抽象思維能力尚處于逐漸發(fā)展和完善中，教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣才能夠發(fā)揮出練習(xí)教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）層次性

小學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和認(rèn)知是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐層遞進(jìn)過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)也要遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠體現(xiàn)出層次感。這樣能夠讓練習(xí)題之間逐步提升，讓學(xué)生的思路逐漸打開(kāi)。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出層次性，有助于因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程中得到成功體驗(yàn)，增進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

（三）趣味性

小學(xué)生學(xué)習(xí)行為自覺(jué)性尚未完全形成，還需要運(yùn)用外界刺激讓學(xué)生內(nèi)部因素產(chǎn)生變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題深入探索的欲望。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師需要注重聯(lián)系題的趣味性和多樣性，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)練習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的策略

（一）圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)對(duì)練習(xí)題進(jìn)行構(gòu)思，充分考慮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)。

例如：在進(jìn)行北師大版小學(xué)二年數(shù)學(xué)《加與減》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解加減法的意義，掌握加減法計(jì)算方法。

教師進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞《加與減》教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)：學(xué)校組織跳繩比賽，二年一班報(bào)名參加學(xué)生數(shù)量為17人，二年二班報(bào)名參加比賽的人數(shù)為19人，二年三班報(bào)名參加的人數(shù)為15人，問(wèn)二年級(jí)三個(gè)班報(bào)名總數(shù)是多少，二年二班參加比賽的人數(shù)比二年三班多多少？教師在對(duì)練習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，僅僅圍繞著教學(xué)目標(biāo)，采用與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事例，體會(huì)各個(gè)數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)加法和減法的理解。

學(xué)生在理解加法和減法意義之后，不難得出練習(xí)題算式：17+19+15+？，19-15=？，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)計(jì)算方法的練習(xí)。

（二）根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠確保練習(xí)設(shè)計(jì)具有目的性，還能讓練習(xí)題具有針對(duì)性。

例如：在進(jìn)行北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)《測(cè)量》教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)1分米和1毫米具有初步認(rèn)知，具有長(zhǎng)度概念，此外，要掌握米、分米、厘米以及毫米之間的換算。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題組：

1.小強(qiáng)的身高為105（）

2.鉛筆的長(zhǎng)度為200（）

3.操場(chǎng)的長(zhǎng)度為100（）

4.教材書(shū)本的長(zhǎng)度大約為2（）

要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在括號(hào)中填寫(xiě)正確的長(zhǎng)度單位。通過(guò)這種練習(xí)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)長(zhǎng)度具有直觀認(rèn)知，通過(guò)形象思維，對(duì)長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系加以記憶，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。

（三）數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要突出層次性

教師在進(jìn)行二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，不僅需要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要讓練習(xí)題層次感，讓學(xué)生能夠逐漸活躍自己的思維，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題理解逐漸加深。

例如：在進(jìn)行《測(cè)量》練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師采用了這樣的習(xí)題組：

1.鉛筆長(zhǎng)度大約17（），房子高度大約3（）;

2.跑道長(zhǎng)度大約為100米，小強(qiáng)跑了40米，還剩下多少米？

3.跑道長(zhǎng)度大約100米，小強(qiáng)跑了40米，小明從對(duì)面跑了20米，兩人距離有多遠(yuǎn)？

從三道數(shù)學(xué)練習(xí)題難度來(lái)看，呈現(xiàn)出逐層遞進(jìn)的層次性，學(xué)生完成第一道練習(xí)題后，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的記憶;在進(jìn)行第二道題練習(xí)時(shí)，會(huì)融入數(shù)字的概念;而進(jìn)行第三道題練習(xí)將會(huì)將長(zhǎng)度單位融入到數(shù)學(xué)邏輯思維中，側(cè)重加減法和長(zhǎng)度單位知識(shí)的整合。

（四）數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要具有趣味性

二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，需要結(jié)合本年齡段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，在快樂(lè)中豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《加減法》練習(xí)時(shí)，教師采用角色扮演方式進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生提高加減法計(jì)算能力。教師準(zhǔn)備了蔬菜和水果的卡片，上面標(biāo)注了價(jià)格。游戲開(kāi)始后，每次選出兩名學(xué)生，分別扮演售貨員和顧客，顧客隨機(jī)選擇蔬菜或水果，然后由售貨員算出金額。通過(guò)這種貼近學(xué)生生活的游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在提高加減法運(yùn)算能力的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，需要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì)，充分考慮小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，突出練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和趣味性，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在潛移默化中豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，改善數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

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[2]周絲雅.淺談二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的策略[J].少男少女，2017（21）.