羅力思

摘 要：伴隨著社會對鋼琴人才需求的增加，有效培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴人才成為了普通高校的重要教學(xué)任務(wù)。伴隨著我國音樂事業(yè)，特別是鋼琴音樂的發(fā)展，對于鋼琴人才的需求已經(jīng)逐步從過去的單純演奏型人才過渡到復(fù)合應(yīng)用型人才。面對這樣的人才培育要求，普通高校在鋼琴教育實(shí)踐當(dāng)中必須積極推進(jìn)教學(xué)改革工作，助推鋼琴教育改革創(chuàng)新，有效服務(wù)于鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)，充分體現(xiàn)普通高校在培育人才方面的積極優(yōu)勢，最終順利達(dá)成鋼琴應(yīng)用型人才培育的目標(biāo)，為我國的鋼琴事業(yè)發(fā)展輸送更多的綜合型高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：普通高校;鋼琴應(yīng)用型人才;培養(yǎng)改革;教育創(chuàng)新

中圖分類號：J624文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）08-00-02

鋼琴教學(xué)是普通高校音樂課程體系的重要內(nèi)容，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏知識和技能的教學(xué)功能，還承擔(dān)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才的責(zé)任。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會的變遷，社會對于當(dāng)前鋼琴專業(yè)人才的需求也發(fā)生了翻天覆地的變化，從過去只是追求學(xué)生嚴(yán)重能力的提高，到如今開始越來越關(guān)注學(xué)生應(yīng)用型能力的發(fā)展。對此，普通高校在對鋼琴教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化安排時(shí)必須重新樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)高素質(zhì)的鋼琴應(yīng)用型人才放在首要地位，并在該目標(biāo)的指導(dǎo)之下調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，使得鋼琴教育能夠順應(yīng)社會人才需求，提高普通高校的鋼琴人才培養(yǎng)活力。[1]

一、普通高校鋼琴應(yīng)用型人才的培養(yǎng)改革的意義

隨著社會改革發(fā)展步伐的加快，整個(gè)社會對于鋼琴專業(yè)人才的培養(yǎng)要求也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，越來越趨向于應(yīng)用性，打造優(yōu)秀的應(yīng)用型人才已經(jīng)成了教育行業(yè)發(fā)展的主旋律。教育行業(yè)只有在充分迎合社會變化與時(shí)代潮流的情況下，才可以真正培育出與社會需求和行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。隨著普通高校擴(kuò)招工作的實(shí)施，音樂專業(yè)畢業(yè)生輕松就業(yè)的局面也發(fā)生了很大的變化，主要是因?yàn)閷W(xué)生的工作競爭逐步增加，整個(gè)就業(yè)形勢顯得越來越嚴(yán)峻。就用人單位的反饋信息而言，大部分音樂專業(yè)學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，專業(yè)能力也可以到達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)，但是在鋼琴應(yīng)用能力等方面卻沒有達(dá)到較高水平。鋼琴課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)突出的課程，要想保證課程教學(xué)質(zhì)量，除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生有著很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生理論知識和實(shí)踐素質(zhì)綜合過關(guān)的情況下才能夠真正適應(yīng)工作崗位，妥善處理好崗位工作當(dāng)中的實(shí)際問題。另外，教育事業(yè)發(fā)展的根本目標(biāo)在于面向社會培育出全面型人才，保證人才和社會實(shí)際需求相符。所以普通高校鋼琴教學(xué)必須在人才培養(yǎng)方面牢牢把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)方向，始終和社會需求相適應(yīng)，并通過鋼琴教學(xué)改革來解決傳統(tǒng)課程教學(xué)當(dāng)中顯露出來的實(shí)際問題。[2]

二、普通高校鋼琴應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教育創(chuàng)新策略

（一）重設(shè)人才培育目標(biāo)，調(diào)整鋼琴課程設(shè)置

在國民經(jīng)濟(jì)水平日益提升的背景之下，國家對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的重視程度進(jìn)一步提高，相應(yīng)的整個(gè)社會對于鋼琴專業(yè)人才的要求也發(fā)生了很大的變化。鋼琴專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方向上已經(jīng)逐步打破了以往固定化的教學(xué)或是文藝團(tuán)體工作，大量和鋼琴產(chǎn)業(yè)相關(guān)的部門機(jī)構(gòu)也提高了對鋼琴專業(yè)人才的需求，而且人才需求朝著多元化和實(shí)踐應(yīng)用性方向發(fā)展。正是在這樣的背景下，以課程教學(xué)為依托大力發(fā)展應(yīng)用型人才的思想觀念日漸深入，這就要求普通高校在鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面加大力度，徹底變革以理論灌輸為主的教學(xué)模式，提高對學(xué)生專業(yè)能力特別是應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以普通高校首先需要在人才培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行調(diào)整，做好應(yīng)用型鋼琴人才培育的定位，以便在這一目標(biāo)與定位的支持之下優(yōu)化課程設(shè)置，打造完善化的鋼琴教育課程體系。普通高校需要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)，對鋼琴課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，對基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置，對專業(yè)理論以及實(shí)踐課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持理論和實(shí)踐并重，增加實(shí)踐課程所占比重。當(dāng)然普通高校還需要構(gòu)建鋼琴課程動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，這樣做的目的是根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和學(xué)生的發(fā)展水平做好課程安排和相應(yīng)調(diào)整，兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，改變以往課程設(shè)置固定和單一的情況。[3]

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用人才

普通高校鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能夠停留在理論層面，對于課程教學(xué)的改革也不能夠只是從調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置著手，而是從根本上變革鋼琴教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，不斷完善學(xué)生的知識以及技能結(jié)構(gòu)。有助于培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才的新型教學(xué)方法有很多，不過不同教學(xué)方法的適用范圍和應(yīng)用效果也有著明顯的差異性，這就需要教師做好教學(xué)方法的篩選，并對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。一是小組合作教學(xué)法。小組合作不同于以往的灌輸性教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本的教育原則，強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)當(dāng)中確立學(xué)生主體地位，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，為師生以及生生互動(dòng)搭建橋梁和紐帶，為學(xué)生提供一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，不同的學(xué)生可以在交流互動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，學(xué)習(xí)他人的長處，發(fā)揮出學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用以及創(chuàng)新創(chuàng)造力。二是模擬教學(xué)法。這種教學(xué)方法來源于國外，現(xiàn)如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用到普通高校的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，該方法要求結(jié)合教學(xué)需要為學(xué)生營造真實(shí)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中扮演特定角色，把握自身定位，在身臨其境當(dāng)中收獲良好體驗(yàn)。比方說可以圍繞鋼琴教學(xué)課題開展模擬鋼琴演奏交流活動(dòng)、模擬鋼琴大賽，讓學(xué)生在參與這些模擬實(shí)踐活動(dòng)的過程中提高綜合應(yīng)用能力。三是實(shí)踐教學(xué)法。教師要在鋼琴教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)造出各種各樣的實(shí)踐機(jī)會，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到不同形式的鋼琴演奏實(shí)踐活動(dòng)中，比方說社會公益表演，學(xué)校演奏教學(xué)等等，讓學(xué)生的演奏應(yīng)用能力得到充分鍛煉。[4]

（三）引入實(shí)用教學(xué)內(nèi)容，鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力

鋼琴教學(xué)是以實(shí)踐性和技能性為主要特征的教學(xué)活動(dòng)，要想在鋼琴教學(xué)當(dāng)中順利完成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，就必須在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行合理調(diào)整，尤其是提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加入大量的實(shí)踐性內(nèi)容，凸顯出鋼琴教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。分析鋼琴專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會的職業(yè)特征，同時(shí)考慮普通高校鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體需要，鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意把握教學(xué)實(shí)踐與社會實(shí)踐這兩個(gè)模塊，有效凸顯鋼琴教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要是借助于模擬演奏活動(dòng)、多樂器組合演奏、藝術(shù)指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中提前感知今后的工作環(huán)境，提高學(xué)生對鋼琴藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)用性特征的了解。社會實(shí)踐則是組織開展多樣化的社會實(shí)踐活動(dòng)，比方說在音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)鋼琴兼職教師、參與演出活動(dòng)表演與策劃等等，讓學(xué)生在社會實(shí)踐當(dāng)中累積以往無法在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中累積到的經(jīng)驗(yàn)和技巧，塑造學(xué)生良好的職業(yè)能力，為學(xué)生投入工作崗位奠定根基。高校還要定期組織開展鋼琴專題音樂會、鋼琴比賽等實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，改變以往鋼琴教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中重理論，輕實(shí)踐的局面。[5]

（四）建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提高應(yīng)用人才質(zhì)量

組織實(shí)習(xí)活動(dòng)和以往的鋼琴教學(xué)方法相比屬于一種開放性強(qiáng)的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生直接接觸相關(guān)職業(yè)活動(dòng)以及職業(yè)崗位，累積大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的應(yīng)用型人才。為確保鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，普通高校在重視實(shí)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，要加強(qiáng)和用人單位的溝通與合作，在獲得大量人才需求信息，明確應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。普通高校要與用人單位建立密切持久的合作關(guān)系，了解用人單位的應(yīng)用型人才需求，并發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)當(dāng)中的差異化優(yōu)勢，建立校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)校企資源共享，在保證鋼琴人才就業(yè)率的同時(shí)，扭轉(zhuǎn)以往鋼琴人才高不成低不就的就業(yè)格局。在建設(shè)好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地之后，還必須對指導(dǎo)教師隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，積極建設(shè)雙師型教師團(tuán)隊(duì)。一方面校內(nèi)教師可以到用人單位進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解大量的一線信息。另一方面學(xué)校要積極接納用人單位擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的人才擔(dān)當(dāng)兼職教師，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供專業(yè)化指導(dǎo)。

鋼琴在整個(gè)音樂發(fā)展史上占據(jù)舉足輕重的地位，因此一直以來鋼琴教育都備受關(guān)注，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑。而在普通高校音樂教育改革深化實(shí)施的背景下，高校鋼琴教育面對的挑戰(zhàn)也日益增大，亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)方法，把教學(xué)目標(biāo)指向培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才方面。對此，普通高校必須積極推動(dòng)鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，并在該目標(biāo)的指導(dǎo)之下推動(dòng)鋼琴教育創(chuàng)新，引入綜合性的教育方案，著眼于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展，促進(jìn)理實(shí)一體化，培養(yǎng)實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張麗霞.應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)教學(xué)模式與改革[J].戲劇之家，2018（11）：148-149.