岳越

摘 要：在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)接收到的信息也日益多元化，為了讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，高校就需要加強(qiáng)對思政教育工作的管理，引導(dǎo)其走向正確的人生道路。而在多種因素的影響下，我國部分高校在思想宣傳工作上依然流于形式，難從本質(zhì)上強(qiáng)化大學(xué)生的思政教育水平，因而本文主要基于宣傳工作中的不足之處進(jìn)行優(yōu)化策略的探討。

關(guān)鍵詞：高校宣傳工作;思想政治教育;大學(xué)生

1 引言

大學(xué)生的意識形態(tài)將會對人生道路選擇的方向產(chǎn)生直接影響，因而高校在思想宣傳方式的選擇上就需要基于當(dāng)前的形勢特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。尤其是在當(dāng)下信息多元化的時代，學(xué)生的價值觀念更容易受到外來文化的影響，吸引不良文化，出現(xiàn)思想扭曲的現(xiàn)象，因而為了更好地培養(yǎng)滿足社會需要的人才，對學(xué)生加強(qiáng)思政管理是十分必要的。

2 高校思想宣傳工作中存在的問題

盡管在國家政策的重視引導(dǎo)下，部分高校依然尚未意識到思想宣傳的重要性，在實(shí)際的工作中尚未建立完善的宣傳機(jī)制。將思政教育納入于理論課程教學(xué)中，通過應(yīng)試教育的方式進(jìn)行思想政治內(nèi)容的傳播，但書本傳播的思想政治內(nèi)容存在一定的枯燥性，也難以體現(xiàn)當(dāng)前的形勢特點(diǎn)，由此將難以體現(xiàn)思想宣傳的實(shí)質(zhì)性效果。其次，在崗位的設(shè)立上，宣傳人員存在“走過程，輕實(shí)質(zhì)”的不良風(fēng)氣，使得思政宣傳成效不高。

3 加強(qiáng)高校宣傳工作的具體措施

3.1 教師隊(duì)伍素質(zhì)是加強(qiáng)高校宣傳工作的基礎(chǔ)

將思想政治工作貫徹落實(shí)到每個教師的行動上，才能更好地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，而在這個過程中，就應(yīng)該做到真正的“個體外化”。在融媒體時代中，教師是一線的實(shí)踐者和參與者，所以其將是最能理解以及掌握如今融媒體發(fā)展特點(diǎn)和趨勢的人群，因此更應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，保持高度的自覺，同時端正自身的工作態(tài)度，并且主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識，讓自身的思想政治素養(yǎng)得到更好地提高。除此之外，教師還應(yīng)該保持良好的自律意識，無需他人的監(jiān)督約束而自覺的做好個人的工作，在融媒體時代的考驗(yàn)中，充分利用自身的職業(yè)素養(yǎng)和知識傳播正確的政治思想，進(jìn)而更好地促進(jìn)大學(xué)生正確價值觀念的形成。

3.2 運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)踐宣傳

在實(shí)際教學(xué)過程中，很多具體學(xué)科的思政教學(xué)內(nèi)容上有一定的重合，卻具有不同的側(cè)重點(diǎn)，例如思修課和馬克思基礎(chǔ)課還有心理健康選修課中，都會對學(xué)生的思想健康進(jìn)行一定的知道，但是思修課偏重于法律方面的解析，馬克思基礎(chǔ)課程則偏向于理論，而心理健康課更貼合生活實(shí)際，三者都講高校學(xué)生的心理健康教育，卻又有一定的不同，作為教學(xué)工作者，可以將心理健康教育整合成一個專題，融合各個學(xué)科中提及的知識和理論，使得實(shí)踐教學(xué)更加具有現(xiàn)實(shí)意義，也更加的立體豐滿。在思政教育過程中，應(yīng)明確實(shí)踐教育主題，將多個具有聯(lián)系的思政教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行整合，能夠讓思政教育實(shí)踐活動的選擇方位更加的廣泛，避免空洞死板，在具有特色和個性化的社會實(shí)踐活動中，讓學(xué)生獲得成長和教育。

3.3 創(chuàng)新高校宣傳工作者工作思路

不斷創(chuàng)新工作理念，轉(zhuǎn)變宣傳思想。高校宣傳工作應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，將傳統(tǒng)意義的“宣傳”變?yōu)楦袑?shí)效性的“傳播”?！靶麄鳌敝饕且渣h和國家的行政機(jī)構(gòu)為載體得以實(shí)現(xiàn)。它的行為主要代表著黨的立場，主要是由傳播者到受眾者的單向性宣傳，宣傳意愿偏向主觀性。而“傳播”則是通過多種媒介的形式在社會大眾面前進(jìn)行思想宣傳，宣傳內(nèi)容能夠趨于各方面兼顧，宣傳內(nèi)容偏向?qū)嶋H需求，更加強(qiáng)調(diào)客觀公正性?？偟膩碚f，“傳播”更好地體現(xiàn)了新時期宣傳工作與“以人為本”思想緊密結(jié)合的要求。高校宣傳工作也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變工作理念，強(qiáng)化由“宣傳”向“傳播”轉(zhuǎn)變的宣傳意識。宣傳工作的主體也應(yīng)由學(xué)校黨委轉(zhuǎn)變?yōu)槿＠蠋熀蛯W(xué)生。在實(shí)際工作中，宣傳工作要及時跟進(jìn)師生的思想動態(tài)，結(jié)合思想宣傳工作要求，讓各位師生更加感同身受到宣傳工作的力量。只有這樣，高校宣傳工作才能真正將思想和精神灌輸、感染于師生，體現(xiàn)出高校宣傳工作的實(shí)踐價值。

3.4 做好思政課教育效果測試工作

對于高校學(xué)生來講，通過對學(xué)科的評估，能夠更好地調(diào)動其對思政課學(xué)習(xí)的積極性，提升將思政理念融入于生活中的意識。其次，在思政教育過程中也要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐效果的評估，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中綜合的引入思政教育實(shí)踐教學(xué)，在一定程度上增加整體考評的難度，從而讓學(xué)生思政教育的差異性體現(xiàn)出來。思政教育實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)有所不同，其并沒有一個具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，很多時候沒辦法通過成果或者成績對學(xué)生的思政教育成果進(jìn)行一個有代表性的評斷，例如，在思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程考試中拿到高分的學(xué)生不一定就是道德高尚的人，因此有必要設(shè)立更加具有客觀性和可靠性的評判標(biāo)準(zhǔn)對綜合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核，也能加強(qiáng)學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的重視程度。

結(jié)束語

高校思想政治教育應(yīng)貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化責(zé)任意識，通過不斷梳理當(dāng)前高校宣傳工作存在的不足，以實(shí)際情況出發(fā)，在教師隊(duì)伍建設(shè)、“思政課”教學(xué)思路、增開社會實(shí)踐課程、創(chuàng)新高校工作者工作思路等方面進(jìn)行改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)高校宣傳工作的目的。

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