陳金偉

摘 要 當前的高校教育處于信息時代全面來臨、網(wǎng)絡(luò)社交蓬勃發(fā)展、移動終端加速覆蓋、觀點思潮無縫滲透、學生主體00后轉(zhuǎn)化等錯綜復雜的“新時期”，同時也是國家頂層設(shè)計高度關(guān)注課程思政與思政課程建設(shè)的“新時期”。此種形勢之下，高校如何通過課程思政與思政課程的建設(shè)與創(chuàng)新以達到二者的高效協(xié)同，就額外值得關(guān)注。本文從課程思政與思政課程教改的背景意義、協(xié)同效應、創(chuàng)新方向及建設(shè)路徑等方面對此問題進行了初步探索，并給出了相應對策建議。

關(guān)鍵詞 課程思政 協(xié)同效應 新時期教改

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

1課程思政與思政課程教改的背景意義

習近平總書記在2016年中央高校思想政治工作會議上要求“充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用”、“創(chuàng)新教學方法，增強教學的吸引力、說服力、感染力”。2019年3月，習總書記又提出“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”，作為思想政治理論課的改革創(chuàng)新要點。至此，課程思政與思政課程相輔相成且互成體系的高效協(xié)同關(guān)系得到業(yè)界的廣泛關(guān)注與高度認可。一般而言，思政課程是指思想政治理論課系列課程，屬顯性教育;而課程思政則強調(diào)通過除思政課程之外的各門專業(yè)課程所承擔的思想教育任務(wù)，屬隱性教育。習總書記的這一系列講話精神是與當前信息時代全面來臨、網(wǎng)絡(luò)社交蓬勃發(fā)展、移動終端加速覆蓋、觀點思潮無縫滲透、學生主體00后轉(zhuǎn)化等錯綜復雜的新形勢所匹配的，是新時代的要求與召喚。為貫徹習近平總書記的講話精神，全國高校應積極探尋可以提高思政課程與課程思政協(xié)同效應的創(chuàng)新與建設(shè)路徑，進而理順二者關(guān)系，構(gòu)建“全程、全員、全方位”的育人體系。

2課程思政與思政課程的協(xié)同效應分析

按照習總書記的講話指示，思政課程與課程思政的協(xié)同效應是指：高校在進行大學生的思想政治教育時需始終保持思政課程與課程思政同向同行、同心圓輪動，二者共同推進學生思想政治教育工作，以形成事半功倍的高效協(xié)同性。

這其中，思政課程是整個立德樹人教育體系中的重要一環(huán)，以馬克思主義中國化理論為主要內(nèi)容的思政課程是高校思想政治教育體系的重點。通過對學生進行國家意識、政治意識、民族意識的培養(yǎng)，幫助其樹立為國為家、民族振興的偉大志向及不懼苦難、銳意進取的積極態(tài)度，使其形成用馬克思主義理論方法、從客觀公正的角度來解讀中國面臨的新問題、新環(huán)境、新現(xiàn)象的立場，并力求幫助其擁有想到新思路、找到新方法、尋到新突破的能力。課程思政作為提出時間不長的一種教育理念，則強調(diào)通過將思政內(nèi)容春風化雨般融入日常的專業(yè)知識傳授與專業(yè)技能培養(yǎng)中，側(cè)重各學科的專業(yè)教師在教學中導入思政元素，以使得大學生得到專業(yè)知識與專業(yè)思政教育的雙重加成，通過更好的價值認知、品德引領(lǐng)、人格培育，最終樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀?？梢?，二者在教育目標、責任使命、標準要求方面具備高度一致性，但也在具體的教育內(nèi)容、載體及方法上有一定的差異性。因此，高校在構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同性時，需妥善處理二者關(guān)系，充分認識各自的特殊地位和獨特價值，既要發(fā)揮思政課程的示范引領(lǐng)作用，又要發(fā)揮課程思政的有益補充作用，合力打造思政課程與課程思政的協(xié)同效應。前者要求高校加大思政課程建設(shè)力度，不斷創(chuàng)新思政課程的教學載體、教育模式，以提高教育教學實效;后者則要求高校關(guān)注專業(yè)教師的政治意識和政治素養(yǎng)的教育培訓，提升其思想政治教育能力和水平，確保與思政課程的高度一致性。

3創(chuàng)新方向與建設(shè)路徑

課程思政與思政課程的創(chuàng)新方向、建設(shè)路徑要以高校教育目標為指導、為參照，并貫穿教學的全過程。高校教育的最根本任務(wù)是明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題并予以完美解答，具體的解答過程則消解與日常的教學過程。因此，課程思政與思政課程的創(chuàng)新方向應朝著怎樣將思政課程做的有高度、有深度、有溫度，同時怎樣將這些思政要點更好的融入各學科的專業(yè)知識點行進;具體的建設(shè)路徑則包括課程設(shè)計創(chuàng)新、內(nèi)容體系創(chuàng)新、方法運用創(chuàng)新、理論闡釋創(chuàng)新、課程組織創(chuàng)新、效果評價創(chuàng)新等等，共同作用與大學生立德樹人的高校思想政治教育工作。

創(chuàng)新方向與建設(shè)路徑的高效實施落實需要有制度層面的保障，因此，建議高校嘗試建立馬克思主義學院與專業(yè)學科學院的雙院聯(lián)動制度。一方面，積極組織開展思政課教師與專業(yè)教師的交流研討活動，選派優(yōu)秀思政課教師深入二級學院指導課程思政建設(shè)工作，增強該類課程的思想性、政治性;另一方面，專業(yè)課教師對學生的深入了解、對課程內(nèi)容的全面反饋、對課堂教學的實施評價，都將大大有益于思政課程教學，最終達到提升二者協(xié)同效應的目的。

4總結(jié)

當前是中國民族振興的關(guān)鍵時期，亦是高等教育亟需改革、更好完成立德樹人教育任務(wù)的攻堅階段。不論外部國際環(huán)境的日趨嚴峻還是國內(nèi)環(huán)境的復雜多變，都要求高校高度關(guān)注思政課程與課程思政的協(xié)同效應，通過不斷創(chuàng)新、完善建設(shè)，既增強了思政課程的吸引力與實效性，又豐富了課程思政的內(nèi)容、形式與方法，二者同行同向、高效協(xié)同，才能真正切實為祖國培養(yǎng)經(jīng)世之才、可用之才、棟梁之才。

參考文獻

[1] 鄭晉鳴，許應田.“思政課程”與“課程思政”雙輪驅(qū)動[N].光明日報，2019-04-02（08）.

[2] 唐芳云.發(fā)揮“課程思政”培育時代新人的合力作用[N].廣西日報，2019-05-09（08）.