潘柳先

摘 要 確定課程教學目標是實施教學的起點與關(guān)鍵，它的設(shè)計是以培養(yǎng)學生以及教學效果為目的，在開展教學時起著重要的作用。明確具體且有效的課程目標才能實現(xiàn)高效課程，再將課程目標進行具體轉(zhuǎn)換，變成具有實際操作意義的教學目標，最終教師與學生便能通過教學目標成就課程目標。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 課堂教學 目標制定

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

數(shù)學是一門較為枯燥的課程，它的教學內(nèi)容不具備故事情節(jié)，對小學生而言，要想把握重點知識，就需要教師在設(shè)定教學目標上下功夫。然而在日常教學過程中，大多數(shù)老師會一成不變根據(jù)教學參考預(yù)設(shè)的教學目標對學生進行授課，不在意是否符合學生狀態(tài)，只是一味按照教參給予的教學目標進行教學。相反的是所有教師又都覺得教學目標的設(shè)定很重要，但往往不能真正運用到實際教學中。教學目標指的是教學活動達到預(yù)期效果，是教師完成教學任務(wù)的要求及標準，要想保證高效課堂順利開展，就要合理制定教學目標。

1教學目標的功能與內(nèi)在

1.1教學目標內(nèi)在的理解

根據(jù)教學研究得知，教學目的以及教學目標是息息相關(guān)的兩個概念?！澳繕恕钡暮x是指教育行動為了達到什么樣的成果，而“目的”一般是指為了達到一定成果所提出的要求。將二者聯(lián)系起來，就是教學目標的預(yù)定，引導教學的實施方向，并選取合適的教學方式，對學生進行有目標的教學，最終實現(xiàn)教學的目的。而一個合理的教學目標具有這樣的一些特征：教學目標的期望值，在特定教學情況下用“學生學到了哪些東西”來說明，并且涵蓋了所有要實現(xiàn)的課堂內(nèi)容并進行詳細描述，同時必須使用專業(yè)術(shù)語闡明教學效果。

1.2教學目標的功效

教學目標在課堂教學中的作用非常重要，教師必須重視教學目標的制定，并且在對學生授課時充分發(fā)揮教學目標的作用，以便提高教學質(zhì)量。教學目標具有這樣一些功能：（1）預(yù)期功效，教學目標是教學活動的前提，教師要嚴格按照標準制定教學期望目標，并充分發(fā)揮其作用，引導學生通過教學目標改進自己的學習行為。（2）調(diào)節(jié)功效，在教學過程中將教學目標視為一個可以調(diào)節(jié)課堂作用的教學手段，不僅可以指定教學大體方向，還可以將教學活動作為基礎(chǔ)，并實行教學活動。（3）激勵功效，制定良好的教學目標，更能為學生確立學生方向，提高學生學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的自信心，以及對數(shù)學的探究性，尤其在小學數(shù)學中更要制定好教學目標，對處于小學階段的學生而言，數(shù)學是具有一定難度的學科，導致大多數(shù)小學生對學習數(shù)學有一定的畏難情緒，因此教師在教學過程中，要注意建設(shè)良好的師生關(guān)系，尊重每一位小學生，并時刻關(guān)注著他們的心理變化，創(chuàng)建出一個輕松愉悅的課堂氛圍。

1.3小學數(shù)學課堂教學目標的現(xiàn)狀

在新課改的前提之下，教師制定教學目標的同時要保證其全面性。因為小學生的學習主動性較差，再加上具有難度的數(shù)學學習，導致大多數(shù)學生的成績不理想，所以教師在授課時，要合理將課本內(nèi)容結(jié)合生活實際對學生進行授課，以便學生在生活中能良好運用所學的數(shù)學知識，激發(fā)學生自主學習性，因此教師必須全面制定教學目標以及教學方向，對學生學習的不足之處進行有效彌補。但大多數(shù)教師在設(shè)定課堂教學目標時沒有多方位考慮，并且對情感教學以及價值觀理解的較為淺顯，只重視知識和技能的講解，忽略過程和方法。比如，教師不夠明確教學目標和教學目的的概念，對課堂教學設(shè)計不夠投入，不重視教學目標，并且大多數(shù)數(shù)學教師沒有深入研究知識技能、數(shù)學思想以及解決問題的情感態(tài)度，導致對教學理論技能缺乏一定的了解，最終無法實現(xiàn)在課堂上展示有效的教學目標。因此，教師應(yīng)將情感態(tài)度和價值觀進行有效整合，更加注重知識能力以及過程方法，在教學是更側(cè)重于具體的課堂實踐研究，尤其在實施深度課堂時。在了解了學習的內(nèi)在和基礎(chǔ)知識之外，還要認真分析最終確定教學目標。并正確運用課堂教學設(shè)定的原則，準確把握課堂設(shè)計的教學目標，明確課堂教學設(shè)定的目的，最終良好的貫徹在課堂教學之中。

2小學數(shù)學課堂中有效實施教學目標的策略

2.1多讀書且讀好書

作為一線教師，需要不斷的學習來更新自己的觀念，熟知當前教育較為新穎的教學方法，并主動參加數(shù)學教學實踐，將理論運用到實踐當中，不斷汲取教學經(jīng)驗，從而提升自己的教學能力。真正做到學有所思，身為一名合格的教師，應(yīng)要求自己每個學期都至少讀取兩本教育專著，并及時撰寫筆記，同時與其他教學老師進行交流，逐漸加強自己的學科專業(yè)度，將先進的科學教學理論良好的運用到自己的教學實踐中。

2.2總結(jié)教學內(nèi)容和教學經(jīng)驗

教學內(nèi)容規(guī)定了教學目標，而錯誤的教學方法會直接影響教學目標的完成程。雖然大多數(shù)教師在教學生涯中累積了一定的教學經(jīng)驗，在教學過程中能做到視學生的情況而轉(zhuǎn)變教學方法，同時也在授課過程中會產(chǎn)生很多教學靈感，但是往往不注重給課上做總結(jié)，使得大量值得借鑒的方法和思想都流失，最終導致對教科研的畏難情緒。因此，教師應(yīng)及時將課堂活動記錄下來，在教學中形成良好的總結(jié)習慣。比如在設(shè)計人教版二年級《認識時間》這一節(jié)內(nèi)容時，首先設(shè)定教學目標：學生會讀出時間，并準確寫出時間點;認識到時針一大格是一小時，分針一小格是一分鐘，分針一大格是五分鐘;了解一分鐘等于六十秒，一小時等于六十分鐘的概念。其次結(jié)合直觀演練的教學手段，利用鐘表對學生實施一些有關(guān)時間的簡單問題，最后幫助學生建立時間觀念，珍惜時間將時間運用到有意義的地方。又如，在學習“兩位數(shù)乘三位數(shù)”時，教師在對教學內(nèi)容進行分析之后，根據(jù)學生的實際情況，并運用已學過的“多位數(shù)乘一位數(shù)”運算法則，對學生合理引導，鼓勵學生大膽嘗試兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算，這樣新舊知識結(jié)合教學法，不僅能夠加深所學知識點的印象，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學探索思想，最終實現(xiàn)發(fā)散學生思維以及增強數(shù)學能力的教學目標。所以教師就應(yīng)及時將課上值得借鑒的教學方法進行總結(jié)，以便在以后的教學過程中有效使用。

2.3及時發(fā)現(xiàn)值得研究的課題

之所以有了問題，才有了教育，問題既是教育也是教學。在教學中學生所遇到的問題，以及教師遇到的問題學生，都會引起一系列的反應(yīng)，教師可以將解決問題時的思想作為課題進行探討，利用已經(jīng)取得成果的科研處理教學問題，以便優(yōu)化教學。以此，教師在教學中要有遇到問題的意識，并及時思考問題且解決問題，這樣就會讓教師的教學生涯更加順利。比如，在學習五年級上冊《多邊形面積》時，要求學生有良好的空間思維能力，同時又因為圖形是小學數(shù)學教學中的重要部分，所以教師要將培養(yǎng)小學生的空間思維歸入到教學目標當中，幫助學生了解多邊形的定義，并正確運用空間思維對多邊形的面積進行解答，最終實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學過程中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)不利于學生發(fā)展的問題，并在實施教學之前將問題及時解決，避免其給學生帶來的阻礙。

2.4不斷突破自身教學水平

當教師在授課時，不能日復(fù)一日的只按照經(jīng)驗教學，要及時對課堂教學進行反思，在行動研究中不斷提高自身的教學水平，只有不斷對自己的教學方法進行反思，才能為學生呈現(xiàn)出更精彩的課堂教學。比如，在教學習“長方體的表面積”時，第一步要讓學生認識到長方體分別由長、寬、高組成，了解長方體表面積就是六個面的面積之和，再對學生進行引導逐步推理出長方體表面積公式：（長*寬+長*高+寬*高）*2=（ab+ah+bh）*2，同時使學生學會計算長方體的表面積。第二步則是對學習能力較強的學生，不僅掌握長方體的表面積公式，還要能夠發(fā)現(xiàn)長方體的表面積變化規(guī)律，正確解答兩個或多個長方體組合而成的圖形表面積，從而完成教學目標。教師在實施教學時要及時反思經(jīng)驗，且按照學生的思維模式制定教學目標，對數(shù)學中的重難點進行有效強調(diào)，幫助學生進一步掌握所學知識。最后，在實施教學之前，找到學生在學習過程中可能會出現(xiàn)的錯誤點，并在教學設(shè)計時避免學生會出現(xiàn)錯誤的地方，再對學生開展課堂教學。

3結(jié)束語

總而言之，課堂教學的出發(fā)點是教學目標，而教學目標是教師課堂設(shè)置的指南針，是發(fā)展學生個人能力的指標，同時也是作為課堂教學效果的評判官。教師在設(shè)計課堂教學時，要以教學目標為前提，注重小學生的生活實際和情感體驗，對課堂教學中的欠缺進行彌補，并及時反思與總結(jié)，為小學生塑造出具有高效性的數(shù)學課堂，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)，有效促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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