王本仁

（廣元外國語學(xué)校 四川廣元 628017）

初中數(shù)學(xué)新課程標準明確提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有所收獲，并得到發(fā)展。我所在的學(xué)校進行“學(xué)、議、練、悟”四步教學(xué)研究，取得豐碩的成果，形成獨特的課堂教學(xué)模式?！熬殹笔菙?shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，教師通過練習(xí)對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中獨立運用知識，拓寬思維，提高各方面的能力。因此，教師精心設(shè)計合理的練習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中以主動探索的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、設(shè)計具有趣味性的課前預(yù)學(xué)練習(xí)

所謂課前預(yù)學(xué)是指上課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生從整體上把握新知識。課前預(yù)學(xué)的有效性需要設(shè)計“課前預(yù)學(xué)題單”，讓預(yù)學(xué)不能僅僅只停留在理論層面，更應(yīng)該結(jié)合練習(xí)實踐進行。我們學(xué)校與“洋蔥數(shù)學(xué)”合作，有很好的預(yù)學(xué)視頻，如果老師能根據(jù)預(yù)學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計好預(yù)學(xué)練習(xí)題目，讓學(xué)生帶著習(xí)題去預(yù)學(xué)，帶著問題去預(yù)學(xué)，就能為學(xué)生指明預(yù)學(xué)的方向，才能有好的預(yù)學(xué)效果。課前預(yù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)以“四基”目標設(shè)計，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，還要具有趣味性，既可以是以題目形式呈現(xiàn)，也可以以開放性的問題呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進行高效的課前預(yù)學(xué)。具有基礎(chǔ)性與趣味性的練習(xí)，具有開放性的問題，都能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，寓練于樂，練中生趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高預(yù)學(xué)的有效性，達到預(yù)學(xué)的目的。

二、設(shè)計具有典型性的課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂練習(xí)中內(nèi)化和鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展智能的重要環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)是突破教學(xué)重點、難點的有效途徑。因此只有精心設(shè)計練習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，才能保證提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

教師在設(shè)計課堂練習(xí)之前要了解到學(xué)生的差異性，設(shè)計的練習(xí)題目，既要有基礎(chǔ)性訓(xùn)練，也要有提升性練習(xí)，還要有挑戰(zhàn)性訓(xùn)練，從而滿足不同層次學(xué)生的需要。在設(shè)計課堂練習(xí)時要緊扣教學(xué)內(nèi)容，既要體現(xiàn)知識的單一化，還要體現(xiàn)知識綜合性，使學(xué)生在練習(xí)的過程中逐步熟練掌握當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的知識，提高解題技能，喚起知識的記憶，從而增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使每個學(xué)生成為知識實踐的成功者。課堂練習(xí)的設(shè)計題目在于“精”而不在于“多”，要注意“量”的把握。

教師在進行課堂練習(xí)設(shè)計時，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的典型例題進行變式，以便讓他們在學(xué)習(xí)中能夠做到以點帶面，舉一反三。因此教師在進行課堂練習(xí)的設(shè)計時，要加強信息溝通，精選習(xí)題，設(shè)計的習(xí)題要符合學(xué)生的現(xiàn)有水平。在教學(xué)《勾股定理》時，我給學(xué)生設(shè)計的練習(xí)題目中有這樣兩個題目：1.在直角三角形中，兩條直角邊的長度分別是3、4，求斜邊的長度。2.在直角三角形中，已知兩邊的長度分別是3、4，求第三邊的長度。第一題很基礎(chǔ)，是知識點的直接應(yīng)用，第二題增加難度，體現(xiàn)分類討論的數(shù)學(xué)思想。

三、設(shè)計具有針對性和差異性的課后練習(xí)

課后習(xí)題設(shè)計可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并幫助學(xué)生將所學(xué)知識進行靈活運用，合理設(shè)計課后習(xí)題可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，課后習(xí)題的設(shè)計也需要教師能夠有針對性地進行具體分析。

課后習(xí)題既要鞏固基礎(chǔ)性知識，也進行重難點知識的練習(xí)，還要有綜合知識的應(yīng)用。通俗地講，基礎(chǔ)性知識是保底，實現(xiàn)“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”這一課程標準要求，綜合性是提升，讓實力的優(yōu)等生可以進一步的發(fā)展。典型性的習(xí)題，教師應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生都會做、了解用什么知識點解題。譬如：在講解二次根式的綜合運算一課的課后習(xí)題中，教師設(shè)計練習(xí)題目要緊扣“綜合”兩個字，既要重點練習(xí)本章節(jié)二次根式的運算，還要涉及指數(shù)（特別是負指數(shù)、零指數(shù)）運算、冪運算、絕對值運算和乘法公式運算。提高練習(xí)的題目要體現(xiàn)出當(dāng)前熱點的閱讀理解運算與自定義運算，既要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，又要發(fā)展學(xué)生的思維能力。

課后習(xí)題要具有啟發(fā)性，啟發(fā)性的習(xí)題是指多知識點聯(lián)合并用，需要層層深入的練習(xí)題。這些題目的特點是綜合、靈活、開放。這種題型具有啟發(fā)性，能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題技巧。通過知識點的變換使用，盡力創(chuàng)設(shè)問題的情境，拓展探索空間，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，進行交流碰撞，一起尋找解題的鑰匙。在“三角形全等的判定”教學(xué)課后練習(xí)中，我給了這樣的練習(xí)作業(yè)：

在直線ABC的同一側(cè)作兩個等邊三角形△ABD和△BCE，鏈接AE和CD。證明：

（1）△ABE≌△DBC

（2）AE=DC

（3）AE與DC的夾角為60。

（4）△AGB≌△DFB

（5）△EGB≌△CFB

（6）BH平分∠AHC

（7）GF∥AC

一個題目，七個小問題，由基礎(chǔ)向深難度層層遞進，既有三角形全等判定知識的單獨應(yīng)用，又有在初中所學(xué)習(xí)的幾何知識的綜合應(yīng)用。既能鞏固當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)知識，又能提升學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力。

總之，“練”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)題目的設(shè)計，要全面把握，扎實基礎(chǔ)；要突破重難點，啟發(fā)學(xué)生思維；要關(guān)注個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。無論是何形式的練習(xí)，要以能夠有效地增強教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)進行。在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，我們要不斷探索，利用更加適合學(xué)生的練習(xí)方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。