郭茂振

摘 要：作文在小學(xué)語(yǔ)文中占有十分重要的地位，但同時(shí)也是令師生比較頭疼的知識(shí)點(diǎn)。雖然眾多語(yǔ)文教師在作文教學(xué)方面盡心盡力，但是所取得的效果依舊不盡如人意，鑒于此，語(yǔ)文教師如何開(kāi)展作文教學(xué)才能有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平就成為當(dāng)前教師不得不重點(diǎn)考慮的教學(xué)任務(wù)。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了詳細(xì)探究，以期為同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)探究;教學(xué)方法;課外閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.029

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，很多小學(xué)生一提到作文就會(huì)無(wú)精打采，毫無(wú)興趣可言，即使最后能夠按時(shí)完成作文，其作文也存在很多問(wèn)題，如內(nèi)容空洞乏味，毫無(wú)邏輯可言，語(yǔ)言組織混亂等。對(duì)此語(yǔ)文教師也很苦惱，雖然嘗試過(guò)很多作文教學(xué)方法，但效果卻一直難以令人滿意。而作文又是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，忽視不得，因此如何有效開(kāi)展作文教學(xué)就成為語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。

至于小學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，則是由于以下兩點(diǎn)原因：一是語(yǔ)言詞匯量不豐富，寫(xiě)作時(shí)無(wú)法進(jìn)行確切的表達(dá)，二是知識(shí)面較狹窄，閱讀量較少，不能進(jìn)行有效的構(gòu)思?？傊痪湓捑褪切W(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)較欠缺，因此創(chuàng)作出來(lái)的文章才缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。針對(duì)此，語(yǔ)文教師可以在日后教學(xué)中除進(jìn)行正常的課本教學(xué)外，還可適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)的范圍，加大學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界以及知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能下筆如有神，創(chuàng)作出形神兼?zhèn)涞膬?yōu)秀文章。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀解析

（一）教師沒(méi)有給予足夠的重視

小學(xué)生作文水平不高，主要原因之一是語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視。有些教師往往只對(duì)分析課文、語(yǔ)法講解、背誦課文、詞語(yǔ)造句等花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，而對(duì)作文內(nèi)容卻是一帶而過(guò)，涉及甚少。有的教師甚至只是在考試過(guò)后才對(duì)試卷中的作文題目講解一二，小學(xué)生對(duì)作文本來(lái)就興趣缺失，加之語(yǔ)文教師講解內(nèi)容過(guò)少，小學(xué)生掌握的自然少之又少，這對(duì)提升小學(xué)生寫(xiě)作水平來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鑒于此，語(yǔ)文教師只有轉(zhuǎn)變觀念，重視作文教學(xué)，合理分配教學(xué)時(shí)間，加大作文訓(xùn)練的力度，才能使小學(xué)生的作文水平得到真正的提升。

（二）局限于課本教學(xué)

很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，雖然對(duì)作文給予了一定的重視，但是卻將教學(xué)的范圍局限在課本內(nèi)，這樣小學(xué)生就無(wú)法接觸到課本以外的寫(xiě)作內(nèi)容以及更多的詞匯，無(wú)法學(xué)習(xí)到其他優(yōu)秀作文的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，如此導(dǎo)致小學(xué)生的視野受阻，在寫(xiě)作時(shí)不能將要寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行完美的表達(dá)，寫(xiě)作思路也被局限在狹小的空間內(nèi)，作文的寫(xiě)作水平也一直在低階段徘徊。因此，為了有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平，擴(kuò)大作文教學(xué)的知識(shí)面，拓展學(xué)生寫(xiě)作思路也是語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

（三）缺乏有效的閱讀教學(xué)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)所在，沒(méi)有廣泛的閱讀做支撐是很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章的。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，由此可見(jiàn)閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重大意義。殊不知，目前小學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分時(shí)間都被教師安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，抄寫(xiě)生字、課后習(xí)題練習(xí)等，以至于日常作文的練習(xí)較少，最終在考試時(shí)學(xué)生出現(xiàn)抓耳撓腮，不知所措，胡編亂造的寫(xiě)作狀況，這樣的寫(xiě)作水平可想而知。因此，提升小學(xué)生寫(xiě)作水平要先做好基礎(chǔ)工作，在安排好正常學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，每天適量安排給小學(xué)生一定的閱讀任務(wù)，如此長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，小學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)在不知不覺(jué)中有所改善。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

作文教學(xué)不同于語(yǔ)文某些內(nèi)容的教學(xué)，只要按照示范例題或相關(guān)模本進(jìn)行講解即可，而作文雖然也有相似的范文供參考，但由于創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，因此在教學(xué)時(shí)則需要結(jié)合多方面的因素。只有這樣，才能真正提高小學(xué)生的作文水平。本文僅從以下幾點(diǎn)就如何有效開(kāi)展作文教學(xué)進(jìn)行研究探討。

（一）提升教師作文重視程度

當(dāng)前小學(xué)生如想提升作文寫(xiě)作水平，提升教師作文重視程度是關(guān)鍵所在。語(yǔ)文教師重視作文程度高，定會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對(duì)作文教學(xué)的時(shí)間有所側(cè)重，并會(huì)在課下時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的作文日常訓(xùn)練，經(jīng)常會(huì)對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行批改，以及提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，最終達(dá)到提升小學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。而如果教師不夠重視作文教學(xué)，則不會(huì)把作文教學(xué)擺在正確的位置，作文的教學(xué)時(shí)間依舊不會(huì)增加，只有在進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)涉及作文內(nèi)容，語(yǔ)文教師才會(huì)簡(jiǎn)單地講解幾句，使作文教學(xué)流于形式，這對(duì)于需要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練才能提升水平的學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是杯水車(chē)薪。而對(duì)于提升小學(xué)生作文水平來(lái)說(shuō)，只有依靠多寫(xiě)多練才能有所成效，沒(méi)有其他捷徑可走，語(yǔ)文教師要對(duì)此提起足夠的重視，并付諸自身的行動(dòng)。只有如此，小學(xué)生作文水平才會(huì)得到改善。

（二）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

多數(shù)小學(xué)生提起寫(xiě)作文便有“談虎色變”之感，學(xué)生膽怯心理可見(jiàn)一斑。要改變這一現(xiàn)狀，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。教師可經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽、參加課外興趣小組、參加比賽等，讓他們到實(shí)際生活中去感受、去觀察、去思考，提高學(xué)生練筆的積極性。教師還可以從學(xué)生習(xí)作中找出中、差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們看到自己的進(jìn)步，享受到寫(xiě)文章的樂(lè)趣，這樣使學(xué)生在興趣盎然中寫(xiě)作，由不愿寫(xiě)到喜歡寫(xiě)，便成為寫(xiě)好作文的良好開(kāi)端。

（三）加大課外閱讀的力度

改善學(xué)生寫(xiě)作水平，僅僅依靠課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且學(xué)生本來(lái)就不愿意寫(xiě)作，如果教師又將閱讀局限在課本內(nèi)，小學(xué)生寫(xiě)作的興趣將會(huì)越來(lái)越低，甚至產(chǎn)生抵觸心理。此時(shí)語(yǔ)文教師就需要在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上加大課外閱讀的力度，一是可以給學(xué)生開(kāi)拓新的閱讀天地，擴(kuò)寬學(xué)生視野，重新激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。二是可以轉(zhuǎn)移學(xué)生寫(xiě)作視線，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)新的寫(xiě)作領(lǐng)域。小學(xué)生的閱讀興趣一旦被有效激發(fā)，教師可以讓小學(xué)生將閱讀中遇到的優(yōu)美句型進(jìn)行摘抄記錄，并讓學(xué)生背誦記憶，努力使其成為自身知識(shí)體系的一部分，進(jìn)而在以后的寫(xiě)作訓(xùn)練中為己所用，為自身創(chuàng)作起到豐富內(nèi)容，增光添彩的作用。

當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度后，學(xué)生所擁有的知識(shí)體系就會(huì)由量變到質(zhì)變，寫(xiě)作風(fēng)格也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，此時(shí)不再是苦惱不堪，而是創(chuàng)作起來(lái)侃侃而談，如行云流水一般，最終一篇優(yōu)秀佳作由此產(chǎn)生。因此加大小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀力度，豐富學(xué)生知識(shí)體系是提升小學(xué)生寫(xiě)作水平不可或缺的重要步驟，不容忽視。

（四）加大作文訓(xùn)練強(qiáng)度

小學(xué)生寫(xiě)作水平的高低，考查的是小學(xué)生掌握的語(yǔ)文綜合知識(shí)的程度，如閱讀量、詞匯量、詞語(yǔ)的組合能力、造句能力以及識(shí)字能力等。只有在上述知識(shí)掌握比較全面的情況下，才有可能創(chuàng)作出好的文章，如果再加上語(yǔ)文教師加大日常作文訓(xùn)練的強(qiáng)度，在如此雙保障的條件下，小學(xué)生作文水平的提升也將水到渠成。

那在日常作文訓(xùn)練中，具體如何操作呢？首先，語(yǔ)文教師可以經(jīng)常給學(xué)生提供一些經(jīng)典范文，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀之后，教師再把作文中的可取之處講解給學(xué)生，以便學(xué)生在日后自身創(chuàng)作中有所借鑒。其次，作文訓(xùn)練可以先讓小學(xué)生從寫(xiě)日記做起。日記的題材不限，可以是小學(xué)生生活中的所見(jiàn)趣事，也可以是對(duì)某件事的感受等。只要小學(xué)生用心，認(rèn)真努力地去寫(xiě)，教師都應(yīng)加以鼓勵(lì)，并每天對(duì)學(xué)生的日記狀況進(jìn)行批改，寫(xiě)得好的可以當(dāng)作范文在課堂中讓學(xué)生朗讀，以此激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。再次，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作的基本功掌握得較為扎實(shí)后，教師就需要加大作文訓(xùn)練的力度，可在每天的課后作業(yè)中安排作文練習(xí)，剛開(kāi)始時(shí)應(yīng)先從小作文開(kāi)始，字?jǐn)?shù)在500字以?xún)?nèi)即可，采取從少到多，循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。如此持續(xù)一段時(shí)間后，再開(kāi)始安排1000字左右作文的訓(xùn)練，同時(shí)教師再對(duì)學(xué)生提供寫(xiě)作技巧上的指導(dǎo)，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣能夠起到積極的推動(dòng)作用。最后，教師可經(jīng)常組織學(xué)生參加各種級(jí)別的作文競(jìng)賽，一是可以起到鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的作用，二是樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)大的自信心，試想學(xué)生對(duì)難度以及要求較高的作文比賽都能應(yīng)付自如，日常寫(xiě)作以及階段考試豈不是信手拈來(lái)。在語(yǔ)文教師多種寫(xiě)作途徑的強(qiáng)力實(shí)施下，小學(xué)生的寫(xiě)作最終得到實(shí)質(zhì)性的改觀。

（五）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成從生活中積累素材的習(xí)慣

藝術(shù)來(lái)源于生活，如果沒(méi)有親身經(jīng)歷，讓學(xué)生憑空捏造想象，那是難以寫(xiě)出好作文的。因此，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留意生活的習(xí)慣必不可少。比如，在寫(xiě)《美麗的校園》一文時(shí)，我讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察校園：操場(chǎng)邊的大樹(shù)、花園里的植物、池塘里的小魚(yú)、涼亭上的藤蔓……再回想一下其他季節(jié)校園的景色。這樣寫(xiě)作素材積累了，學(xué)生作文內(nèi)容一下子豐富生動(dòng)起來(lái)。教師還可以讓學(xué)生在假期里和家長(zhǎng)一起去旅游，感受大自然的美景;或者和家長(zhǎng)一起去街上走走，去市場(chǎng)買(mǎi)菜，聽(tīng)家長(zhǎng)介紹菜的種類(lèi)，仔細(xì)觀察各種蔬菜的樣子，以及人們是如何買(mǎi)賣(mài)交流的……總之，只有積累了豐富的生活素材，才能寫(xiě)出有血有肉的文章，內(nèi)容才不會(huì)空洞乏味。

（六）對(duì)小學(xué)生實(shí)施正面引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，來(lái)自生活的同時(shí)又高于生活。小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容既可以是日常所見(jiàn)的平淡無(wú)奇之事，也可以是通過(guò)自身合理想象創(chuàng)造出來(lái)的科幻異事，語(yǔ)文教師在這一過(guò)程中應(yīng)給予積極的引導(dǎo)，加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)小學(xué)生由于年齡小，遇事后情緒波動(dòng)比較大，而小學(xué)生一旦產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)寫(xiě)作也將產(chǎn)生不利的影響，因此，語(yǔ)文教師要對(duì)班內(nèi)學(xué)生多留心，多觀察，并加以呵護(hù)和關(guān)心。如發(fā)現(xiàn)小學(xué)生心情低落，教師要及時(shí)了解情況，同時(shí)盡快排解小學(xué)生心中的不快，盡最大努力保證小學(xué)生在快樂(lè)、健康的氛圍中生活學(xué)習(xí)。作文體現(xiàn)的是小學(xué)生的心境，小學(xué)生性情變得開(kāi)朗，創(chuàng)作自然也會(huì)在愉悅的心境中完成。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為重難點(diǎn)內(nèi)容之一，語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣為出發(fā)點(diǎn)，加大日常作文訓(xùn)練強(qiáng)度，同時(shí)要在不同教學(xué)階段對(duì)教學(xué)方式作出調(diào)整，以保持小學(xué)生的持續(xù)寫(xiě)作活力，從而最終將小學(xué)生作文帶入新的發(fā)展階段。

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