嚴曉明

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要加強音樂知識的教學(xué)，還要開展音樂欣賞教學(xué)，豐富音樂課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聆聽體會音樂表達的意境，體會到音樂的美。在設(shè)計音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，選擇多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們在積極的欣賞中感受音樂，體會音樂的魅力，提高他們的音樂欣賞能力，促進音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);小組合作;多媒體情境

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.082

隨著小學(xué)音樂教學(xué)改革的進行，教師在開展音樂教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生掌握教材中的音樂知識，還要結(jié)合新課標(biāo)的要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，加強音樂欣賞教學(xué)，讓學(xué)生通過欣賞音樂提升他們的音樂欣賞能力。在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在音樂欣賞中受到熏陶，感受音樂的美，在合作交流中深入理解音樂，在情境中感受音樂的內(nèi)涵和表達的情感，提高他們的音樂核心素養(yǎng)，推動小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的高效進行。

一、創(chuàng)設(shè)良好的欣賞環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，要讓學(xué)生獲得好的欣賞感受，教師需要給學(xué)生提供良好的欣賞環(huán)境，讓他們在安靜的空間中聆聽。在良好的音樂欣賞環(huán)境下，學(xué)生的參與積極性較高，他們在傾聽音樂時能夠保持認真、安靜的狀態(tài)，感受優(yōu)美的旋律和美妙的音樂。為了維護安靜的欣賞環(huán)境，教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞樂曲時，一聽到音樂旋律就保持安靜，促進音樂欣賞教學(xué)的順利進行。

在進行音樂欣賞時，教師要讓學(xué)生在聆聽的同時進行思考，結(jié)合音樂的情緒來理解其內(nèi)涵。在思考過程中，學(xué)生會對樂曲有進一步的理解，有助于提高他們的欣賞能力。在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽音樂，通過初次聆聽，整體感受樂曲，體會樂曲的節(jié)奏和旋律的變化;再次傾聽時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住樂曲情緒的變化，掌握樂曲表達的內(nèi)涵。通過反復(fù)聆聽樂曲，學(xué)生能夠在欣賞過程中獲得獨特的感受，體會到音樂的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，促進他們音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、突出主體地位，提高欣賞能力

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，教師在讓學(xué)生欣賞音樂時，只是給他們播放音樂，讓他們進行聽的活動。在被動欣賞音樂的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，他們的欣賞能力很難得到提高。隨著素質(zhì)教育的進行，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握音樂知識，在認真聆聽中提高欣賞能力。

在欣賞音樂時，教師要給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們在聆聽音樂時體會到音樂欣賞的樂趣，通過欣賞音樂感受到音樂的節(jié)奏美、意境美。在學(xué)生為主體的音樂欣賞課堂上，教師先讓學(xué)生自主欣賞音樂，使他們通過認真聆聽和思考獲得對音樂的獨特感受。當(dāng)學(xué)生對欣賞的音樂有了自己的初步認識后，教師可以讓學(xué)生說一說自己對音樂的理解。通過收集學(xué)生的反饋信息，教師在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進行音樂的賞析，分析音樂的節(jié)奏和旋律，感受音樂的韻律美。在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生的音樂欣賞能力得到了進一步的提高，促進了音樂欣賞教學(xué)的深入進行。

三、開展小組合作，理解音樂內(nèi)涵

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，欣賞音樂是理解音樂的必要步驟。在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主欣賞音樂時，由于音樂知識和欣賞水平的限制，很多學(xué)生對音樂的理解不深刻。針對學(xué)生對音樂的理解情況，教師可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組中欣賞音樂，針對音樂的不同理解發(fā)表自己的看法。通過交流討論，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，他們從多個角度對音樂進行了賞析，能夠深刻感受到音樂的內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《樹葉兒飄飄》時，教師可以讓學(xué)生分成小組，使音樂欣賞水平不同的學(xué)生結(jié)成小組，使組與組之間的音樂水平相當(dāng)，組內(nèi)學(xué)生水平有差異。在欣賞音樂時，教師可以讓小組成員先進行自主欣賞，獲得對歌曲《樹葉兒飄飄》的初步理解后，進行合作欣賞，讓小組成員通過合作交流熟悉歌詞內(nèi)容，然后再次聆聽歌曲，并把自己對歌曲的理解和感受說出來。在交流過程中，學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，他們掌握了歌曲《樹葉兒飄飄》的節(jié)奏，在欣賞時能跟隨音樂打拍子。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生從音樂中感受到了秋天的美麗，初步認識和掌握了全音符。

四、設(shè)計趣味環(huán)節(jié)，加深欣賞體驗

小學(xué)生的年齡較小，在進行音樂欣賞時，如教師讓他們只進行音樂的傾聽，教學(xué)活動比較枯燥，則很難提高他們的興趣，不能深入理解欣賞的樂曲。在設(shè)計音樂欣賞教學(xué)時，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合音樂的特點設(shè)計趣味環(huán)節(jié)，采用多種趣味方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在趣味課堂上進行音樂欣賞，從中獲得快樂體驗。

（一）設(shè)計音樂欣賞競賽活動

在核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合趣味環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)在學(xué)生的主動參與下高效推進。在設(shè)計欣賞教學(xué)時，教師可以把競賽活動與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在競爭氛圍中欣賞音樂，一方面可以提高學(xué)生進行音樂欣賞學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在學(xué)習(xí)活動中注意力保持高度集中。另一方面，在競賽活動中獲得勝利可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們更主動地進行音樂欣賞的學(xué)習(xí)，為發(fā)展他們的核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

在設(shè)計音樂欣賞競賽活動時，教師可以給學(xué)生播放一段音樂，讓他們通過欣賞說出音樂表達的情緒是高興還是憂傷;還可以播放一段音樂，讓學(xué)生聆聽后快速地用手打出音樂節(jié)拍。在競賽活動中，教師要對獲勝的學(xué)生進行表揚，讓他們在激勵下提高學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的音樂欣賞教學(xué)。