錢利明

【摘 要】近些年我國(guó)素質(zhì)教育得到飛速發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中相關(guān)教育改革不斷出現(xiàn)，有效推動(dòng)了教育制度的改革，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。立德樹人作為現(xiàn)階段教育的重要理念，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成。在初中道德與法治教學(xué)中也需要教師給予充分的重視，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，深入挖掘道德與法治課程的教育內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)道德與法治教學(xué)的新模式，從而激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)各種道德理論，并組織教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的道德氛圍，對(duì)學(xué)生形成高效的熏陶作用，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題與具體策略進(jìn)行深入探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中;道德與法治;重要作用

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不是評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，德育教學(xué)逐漸成為教師教學(xué)的重要課題，在文化教學(xué)的同時(shí)教師也需要積極進(jìn)行德育滲透，利用各種教學(xué)條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，尤其是在中小學(xué)階段，正是學(xué)生道德觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，需要教師注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生通過(guò)有效學(xué)習(xí)形成正確的道德觀念。基于立德樹人的初中道德與法制教學(xué)，也是要求教師重視對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解各種道德思想，結(jié)合各種實(shí)際案例，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。

一、基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)的重要作用

（一）適應(yīng)了新課程改革的客觀要求

在新課程改革中要求教師重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，通過(guò)有效的教學(xué)手段讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，其中德育教學(xué)就是重要部分，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展都有著重大的影響，在初中道德與法治教學(xué)中貫徹立德樹人的理念，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，形成有效的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種道德知識(shí)，并給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)道德思想的印象和理解，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念，適應(yīng)新課程改革的客觀要求。

（二）能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在初中道德與法治教學(xué)中教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的理論內(nèi)容，應(yīng)對(duì)今后的中學(xué)考試，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)，利用課文中的道德元素，結(jié)合各種實(shí)際案例或情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，幫助學(xué)生快速理解道德與法治知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）有利于學(xué)生良好價(jià)值觀的形成

初中階段是學(xué)生良好價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生受到的思想教育可以產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，需要引起教師的重視，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開充分的教育培養(yǎng)。而初中道德與法治課程中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多種道德知識(shí)與法治思想，讓學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的人生觀念，懂得遵紀(jì)守法、敬畏生命，從而形成良好的價(jià)值觀念。

二、基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）有些教師對(duì)德育的重視程度不足

雖然在新課程改革的影響下，社會(huì)和學(xué)校都非常注意對(duì)學(xué)生的德育教育，各種形式的德育工作也在不斷展開，在初中課程中道德與法治也是一門非常適合德育的學(xué)科，但在目前的教學(xué)中還是有些教師對(duì)德育的重視程度不足，尤其是在應(yīng)試教育這個(gè)大背景沒(méi)有改變的情況下，學(xué)生和教師依然需要重視考試方面的情況，只有學(xué)生取得了好成績(jī)才可以升學(xué)，導(dǎo)致在日常教學(xué)中對(duì)德育方面的內(nèi)容只能相對(duì)忽視，立德樹人的理念即使大家都非常認(rèn)同，卻需要占用大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

（二）學(xué)生們?cè)诘掠虒W(xué)中的參與度不高

基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生是教師指導(dǎo)教育的核心目標(biāo)，也是教師改革的主體，要開展立德樹人的德育工作，就需要學(xué)生的積極參與和配合，將各種道德思想代入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，從而影響學(xué)生的思想觀念，但在目前的教育中很多學(xué)生的參與度不高，學(xué)生在德育思想指導(dǎo)中沒(méi)有主動(dòng)性，對(duì)于各種道德知識(shí)的認(rèn)識(shí)更是不感興趣，再加上有些教師教育方式的單一枯燥，更是不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，影響了立德樹人理念的深入實(shí)施。

三、基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)的具體策略

（一）樹立立德樹人理念，改革傳統(tǒng)教育方式

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，對(duì)于高素質(zhì)人才的要求不斷增加，對(duì)現(xiàn)代教育也提出了新的要求，促使教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面教育，尤其是道德素質(zhì)更需要加以培養(yǎng)，以更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在初中道德與法治教育中教師大多只是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，或讓學(xué)生進(jìn)行記憶，這種方式太過(guò)枯燥單一，實(shí)際教學(xué)效果較差，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要教師及時(shí)樹立立德樹人的教育理念，根據(jù)教材內(nèi)容要求，改革傳統(tǒng)的教育方式，挖掘教材中的各種資源內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，從而豐富課堂的教育形式，提高對(duì)學(xué)生的德育教育指導(dǎo)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

（二）結(jié)合各種網(wǎng)絡(luò)資源，開展道德教育熏陶

在現(xiàn)代教育中信息網(wǎng)絡(luò)逐漸融入到日常生活中，成為教師開展課堂教育的重要工具和途徑，在道德與法治課程中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合各種網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)聲音、圖像等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，充分打破時(shí)間和空間的限制，豐富道德教育的資源，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以形成獨(dú)特的教育情境，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，實(shí)施對(duì)學(xué)生的道德思想熏陶。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中道德與法治課程中《走進(jìn)法治天地》這一課時(shí)，就可以利用信息技術(shù)，制作相關(guān)的文化課件，或選擇網(wǎng)絡(luò)視頻，在課堂上讓學(xué)生觀察法律方面的節(jié)目或報(bào)道，如《今日說(shuō)法》《焦點(diǎn)訪談》等，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)各種法律案例進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，還可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己對(duì)各種實(shí)際案例進(jìn)行探索，應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的教材知識(shí)，實(shí)施對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，從而拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸形成良好的道德觀念。

（三）組織各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)

實(shí)踐教育也是立德樹人理念貫徹的重要方式，在道德與法治教學(xué)中教師需要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體的實(shí)踐探究，或親身體驗(yàn)一些案例內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受到其中蘊(yùn)含的道德思想，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德熏陶。比如教師可以安排學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行調(diào)查，比如“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等，讓學(xué)生自己對(duì)這類節(jié)日進(jìn)行了解，從而有效滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中道德與法治課程中《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)小組學(xué)生進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論賽激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，讓學(xué)生自己進(jìn)行靈活思考，分析網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的利弊，促使學(xué)生在辯論中形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的深刻認(rèn)識(shí)，樹立正確地用網(wǎng)理念，有效規(guī)避各種不良思想。再如在學(xué)習(xí)《關(guān)愛他人》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體敬老活動(dòng)，讓學(xué)生去養(yǎng)老院或花園對(duì)老人進(jìn)行慰問(wèn)，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到自己的責(zé)任，有利于培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)中，教師需要樹立良好的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育方式，靈活運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得感受，加深學(xué)生對(duì)道德思想的認(rèn)識(shí)。

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