楊卉芬

【摘 要】與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方式相比，電子白板的功能更全，更能兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。電子白板主要是由幕布、放大鏡以及燈光等結(jié)構(gòu)構(gòu)成，是我們用于教學(xué)中最基本的工具。將電子白板引入課堂教學(xué)中已成為當(dāng)今信息時(shí)代下的一種新型的教學(xué)趨勢。通過將電子白板引入課堂教學(xué)，不僅能夠?qū)⒄n本上的一些抽象的、難以理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、立體的，以便學(xué)生直觀理解。為了更好地將電子白板應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者將會(huì)在接下來的文章中提出針對(duì)性的意見。希望大家給予斧正。

【關(guān)鍵詞】電子白板;閱讀教學(xué);方法策略探討;以生為本

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效促進(jìn)小學(xué)生心理特點(diǎn)的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中將電子白板應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，可以彌補(bǔ)小學(xué)生空間想象力發(fā)展還不夠完善的缺點(diǎn)。電子白板是一種能夠集聲音、畫面、圖片、文字為一體的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的耳朵、眼睛等感覺器官有很好的體驗(yàn)。將電子白板應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等及時(shí)調(diào)整電子白板在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況，為學(xué)生以后的發(fā)展和提高自身能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗語說，興趣是一切的動(dòng)力源泉。興趣這一重要因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的條件之一。只有讓學(xué)生樂于學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，才能有效提高學(xué)生自身能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率。通過電子白板的教學(xué)特點(diǎn)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)方法中學(xué)會(huì)更多的語言、句式、文字情感以及寫作技巧。所以在利用電子白板進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，老師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《找春天》一課時(shí)，老師可以問學(xué)生：“同學(xué)們心目中的春天應(yīng)該是什么樣子的呢？有哪位同學(xué)可以來說說？”學(xué)生回答完之后，說：“接下來，由老師帶領(lǐng)大家一塊去找春天，好不好？”在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生再次進(jìn)行課本閱讀，通過這次閱讀，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，把自己喜歡的詞語和句子摘抄下來。在幫助學(xué)生掌握生詞、生句時(shí)，老師可以利用電子白板中的游戲功能，讓學(xué)生通過電子筆的拖拉、移動(dòng)功能選擇正確的答案。每選對(duì)一次，游戲中的角色就上升一次。通過這樣的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立信心。教師要根據(jù)學(xué)生閱讀能力及興趣定位教學(xué)目標(biāo)，利用互動(dòng)反饋獲得一些目標(biāo)的真實(shí)興趣，以便高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、給學(xué)生展示自我的平臺(tái)

在教學(xué)過程中利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以通過電子白板上多種有趣的教學(xué)功能和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中為學(xué)生營造表現(xiàn)自己的平臺(tái)。這樣不僅可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的情感交流，還能夠讓學(xué)生在展示自我平臺(tái)中大幅度提升閱讀能力，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟緊老師的教學(xué)思路，緊隨老師的教學(xué)腳步?；谶@個(gè)現(xiàn)象，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師在備課的過程中要有意識(shí)地為學(xué)生營造展示自我的平臺(tái)。

例如，在進(jìn)行《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有大概的了解。而后，老師則可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中將自己不易理解的地方勾畫出來，將問題集中在一起，最后在集體中交流完成。交流過程中，老師可以利用電子白板勾畫和批注的功能，請(qǐng)學(xué)生直接上講臺(tái)，在白板上直接進(jìn)行勾畫，談?wù)勛约旱母形?。通過這種方法可以有效讓學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容有自己的感悟。從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文閱讀課堂中的應(yīng)用，應(yīng)符合新課程改革的素質(zhì)教育要求，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的閱讀水平，提供平臺(tái)展示自我，讓教學(xué)更富有時(shí)效性。

三、提高學(xué)生主體性

電子白板交互功能是其他傳統(tǒng)多媒體教學(xué)工具所不可比擬的。利用電子白板的這一功能，老師在課堂上可以更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在提高學(xué)生主體性的構(gòu)建過程中，使學(xué)生在電子白板教學(xué)中點(diǎn)燃他們的思維火花，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，開啟學(xué)生心中的大門。

例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，老師可以提前讓學(xué)生搜索雷鋒叔叔的相關(guān)內(nèi)容素材，在課堂上為學(xué)生展示出來。此外，老師還可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生利用電子白板的勾畫功能，勾畫出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，進(jìn)行著重學(xué)習(xí)。最后，老師還可以讓學(xué)生利用電子白板進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，加深對(duì)課文的理解。隨著新課程改革的不斷推行，教育界對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，運(yùn)用電子白板進(jìn)行語文教學(xué)，全面提高小學(xué)生的各項(xiàng)能力的作用也越來越大。

四、結(jié)束語

綜上所述，將電子白板應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，已成為流行趨勢。對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)效率有著非常積極的影響。在教學(xué)的實(shí)踐過程中，老師要審時(shí)度勢，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材的內(nèi)容設(shè)定開展電子白板教學(xué)，將電子白板的合理功能貼切實(shí)際的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮他們的自主性，提高他們的學(xué)習(xí)能力，釋放學(xué)生的潛力。在構(gòu)建語文高效課堂當(dāng)中，我們可能會(huì)面臨許多問題和挑戰(zhàn)，面對(duì)這些問題和挑戰(zhàn)，老師要用積極向上的心態(tài)、開放包容的教學(xué)理念以及正確適宜的教學(xué)方法幫助和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（安徽池州市貴池區(qū)唐田中心學(xué)校）