黎麗娟

【摘 要】物理選修課涵蓋多個拓展方向，除了學(xué)習(xí)教材中的必修內(nèi)容外，還為學(xué)生提供了充足的自由選擇的空間，可以讓其從興趣、愛好等方面對物理學(xué)科進行更加深入的探索。選修課程的開設(shè)使得高中物理變得更加個性化，學(xué)習(xí)自由度有所提升，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其物理核心素養(yǎng)都發(fā)揮著十分重要的引導(dǎo)作用，是推動高中物理教學(xué)效率提升的重要教學(xué)內(nèi)容，在實踐教學(xué)中應(yīng)得到充分的發(fā)展及重視。

【關(guān)鍵詞】高中物理;選修課;案例探析;生活中的電學(xué)問題

高中物理選修課對于高中物理的全面學(xué)習(xí)與學(xué)生綜合能力的提高發(fā)揮著十分重要的作用，然而在實踐教學(xué)中，物理選修課卻并沒有得到高中物理教師足夠的重視與關(guān)注，在課堂教學(xué)中所占的比重也相對較小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到課標(biāo)中對于物理選修課提出的教學(xué)要求。導(dǎo)致現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)活躍度不高，學(xué)生也出現(xiàn)了只盲目追求分?jǐn)?shù)高低，對于其背后的物理核心概念及思維沒有十分關(guān)注，阻礙了高中物理學(xué)科的長足發(fā)展。本文針對這一問題，結(jié)合生活中的電學(xué)問題展開分析和討論。

一、高中物理選修課的意義及重要性

高中物理的學(xué)習(xí)旨在為學(xué)生打下扎實的物理基礎(chǔ)，奠定其物理思維模式，幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。高中物理選修課程十分豐富，不僅能夠拓寬學(xué)生的物理知識面，還能夠打開其思維想象的空間，提升應(yīng)試教育模式下學(xué)生普遍缺乏的動手實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^對于選修內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠完成課標(biāo)中原有知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能進一步迎合現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心思維能力，為其長期物理學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好習(xí)慣、打下堅實基礎(chǔ)。

二、高中物理選修課的具體特點

高中物理選修課學(xué)科特點顯著，首先，相較于必修課來說，選修課更具有靈活性。必修課受到教材限制較強，作為考試重點考察的內(nèi)容，總是以固定的知識點記憶以及大量的題目練習(xí)的形式出現(xiàn)，容易使學(xué)生感到疲倦。然而，選修課則能夠跳脫出教材的限制，充分結(jié)合學(xué)生的心理，使其以更加積極的心態(tài)進行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)以及進一步探索;與此同時，不僅是內(nèi)容上的豐富，選修課上課的時間和形式也更加靈活多變，可以通過課堂教學(xué)、課下實踐或小組討論等多種方式開展，更能滿足因材施教的現(xiàn)實教學(xué)要求。

其次，選修課更加具有開放性。物理是一門實踐性很強的學(xué)科，它產(chǎn)生于生活中的現(xiàn)實需求，也最終將應(yīng)用于生產(chǎn)生活中。而現(xiàn)有的教學(xué)模式，將學(xué)生限制在了死板的書面上，對于物理學(xué)科的實際運用意義不大。而選修課則更具有開放性，更能夠脫離書本、走進生活，以開放的態(tài)度對待物理學(xué)科的學(xué)習(xí);上課的方式也大多通過開展物理講座、實驗或社會實踐活動的形式展開，為學(xué)生提供了廣闊的實踐空間。

不僅如此，物理選修課還具有很強的趣味性。相較于必修的知識點來說，選修課這一形式本身就是對于學(xué)生意愿及其選擇權(quán)利的切實維護，學(xué)生能充分感受到自己也能夠成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是被灌輸一個又一個知識點。一旦其學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)，所學(xué)內(nèi)容對于他們來說就變成了趣味探索活動，學(xué)習(xí)心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效果也必然能夠提升。

三、選修課學(xué)習(xí)情況具體分析

以“生活中的電學(xué)”為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠發(fā)現(xiàn)其與現(xiàn)實生活有較強的聯(lián)系，通過觀察便可得知：生活中的電無處不在，與我們所學(xué)的電學(xué)知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，必修課程中學(xué)到的電學(xué)知識是基礎(chǔ)，而生活中的電學(xué)則為學(xué)生提供了實踐的平臺，能夠讓他們將所學(xué)的知識加以親身的體驗與證明。例如，我們都知道生活中許多家庭電路都裝有空氣開關(guān)，用來防止電爐絲短路進而出現(xiàn)保險絲斷開的情況，保險絲一旦斷開，則需要重新購買并安裝，其過程相對復(fù)雜，對于人們的日常用電生活會產(chǎn)生較大影響，因此現(xiàn)代裝修中大多對于家庭電路裝有空氣開關(guān)以防止保險絲的突然斷開。然而，在一些人煙相對稀少的山區(qū)，通常不會安裝空氣開關(guān)，因為常常出現(xiàn)的大風(fēng)天氣很容易導(dǎo)致輸電線“碰線”，進而會引起空氣開關(guān)斷開，雖然一定程度上保護了用電安全，但在日常使用中也帶來了極大的不便。因此我們發(fā)現(xiàn)，選修課能作為必修課的良好輔助，在學(xué)生掌握相關(guān)知識后，也幫助其明白“因地制宜”的道理，懂得如何將所學(xué)知識運用到實際生活中，并結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況做出分析。

四、加強高中物理選修課教學(xué)的具體措施

（一）樹立合理的學(xué)習(xí)理念

高中物理選修課教學(xué)應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)中對于物理學(xué)科的最新要求，為學(xué)生建立最合理的學(xué)習(xí)理念。在選修課學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生的中心地位，構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂，努力實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的角色互換。由原來固定知識點的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)形式共同開展的趣味性教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于物理選修課的刻板印象，教師作為輔助角色為學(xué)生提供必要、及時的幫助，但主要內(nèi)容還要靠學(xué)生自己掌握、自己探索。

（二）鼓勵學(xué)生開口溝通

以往的物理學(xué)科學(xué)習(xí)大多集中于書本及對于題目的聯(lián)系，而很少通過語言表達自己的想法或解題的思路，為了改變這一情況，教師可以通過選修課這一媒介，通過選修課豐富的課堂形式，為學(xué)生提供“開口說話”的機會，通過與同學(xué)或老師之間的積極溝通增強學(xué)生對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更好的與他人進行溝通、協(xié)作，不僅對于其物理能力是一種拓展提升，還更加貼合了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)代教育理念。

五、結(jié)束語

物理學(xué)科來源于生活、最終也要運用到現(xiàn)實生活中，因此，我們首先應(yīng)充分認(rèn)識到物理學(xué)科是實踐的學(xué)科，對于物理學(xué)科的理解和掌握應(yīng)建立在現(xiàn)實應(yīng)用的基礎(chǔ)上。與此同時，教育改革的不發(fā)不斷向前推進，各個學(xué)科對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求不斷提升，而物理選修課作為必修課的補充，能夠滿足學(xué)生興趣激發(fā)以及綜合思維培養(yǎng)等要求，是符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)內(nèi)容，在今后的教學(xué)中應(yīng)得到更加充分的關(guān)注。

【參考文獻】

[1]湯有國.“學(xué)做研”合一的高中物理選修課教學(xué)實踐探索——以“電飯鍋”教學(xué)為例[J].物理通報，2019（04）：32-33

[2]褚會鋒，譚振偉，邱為鋼.高中物理開設(shè)選修課的嘗試[J].物理通報，2016（03）：10-12