王芳聞

【摘 要】數(shù)學文化在中小學數(shù)學課堂教學中的滲透，可以極大豐富教學內(nèi)容，且有利于促進學生數(shù)學知識學習興趣的提升，對于構(gòu)建高效數(shù)學課堂產(chǎn)生了積極作用。本文在分析中小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化重要意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合人教版具體教學案例，探討了數(shù)學文化如何滲透到中小學數(shù)學課堂教學中，以期供數(shù)學教育工作者借鑒。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學文化;中小學數(shù)學;課堂教學;滲透策略

新課標的實施，賦予了中小學數(shù)學教學新任務(wù)，而數(shù)學文化的滲透則是重要內(nèi)容之一，但在應(yīng)試考試壓力的壓迫下，大部分中小學數(shù)學教師對數(shù)學文化的滲透重視度不高，主要以單一的平鋪直述方式強制性進行授課，致使中小學數(shù)學課堂教學缺乏趣味性、文化底蘊和思想，無法發(fā)揮出數(shù)學文化的價值，且對數(shù)學教育價值的實現(xiàn)產(chǎn)生了負面影響。因此，教師在有必要加強中小學數(shù)學課堂教學中數(shù)學文化滲透的分析研究，以此在有效培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的同時，有效提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

1.中小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化的重要意義概述

基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的深入，廣大基礎(chǔ)教育工作者隨即意識到傳統(tǒng)教育方式改革的重要性，并開始重視數(shù)學文化的滲透，旨在活躍課堂氣氛，貫徹落實素質(zhì)教育和新課改教育理念，為中國新時代的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的人才。數(shù)學文化在中小學數(shù)學課堂教學中的滲透，其重要意義主要體現(xiàn)在如下方面：

1.1數(shù)學文化作為人類發(fā)展歷史文化的重要內(nèi)容之一，作為當今時代最為重要的一種先進文化，若在發(fā)展中忽略數(shù)學文化，與歷史發(fā)展的客觀規(guī)律相悖，這就決定了在數(shù)學教育中要重視數(shù)學文化的滲透。

1.2數(shù)學文化主要由思想、內(nèi)容、方法、語言等組成，其都是現(xiàn)代文明的重要內(nèi)容，是人類文化持續(xù)發(fā)展和進步的方向，具有特殊的文化價值，在培養(yǎng)人們理性思維、優(yōu)秀思維品質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。而數(shù)學教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，肩負的不僅是傳授數(shù)學科學知識，還包括人文陶冶使命，因此在基礎(chǔ)教育中滲透數(shù)學文化至關(guān)重要。

總之，在中小學數(shù)學課堂教學中，教師要重視數(shù)學文化的滲透，讓學生在習得數(shù)學知識的同時，接受數(shù)學文化的熏陶，體會數(shù)學學習的樂趣，并不斷提高數(shù)學文化素養(yǎng)和學科核心素養(yǎng)。

2.數(shù)學文化在中小學數(shù)學課堂教學中的滲透策略分析

2.1數(shù)學文化的人文故事滲透

數(shù)學文化在中小學數(shù)學課堂教學中的滲透，要求教師自身擁有一定的數(shù)學文化意識，對數(shù)學教材進行挖掘和分析，將有關(guān)的數(shù)學文化講解給學生聽，讓學生更好地理解所學數(shù)學知識，促使學生可以在了解和掌握數(shù)學文化的同時，進行深度的數(shù)學學習，以此有效培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。例如：人教版“圓周率”教學時，筆者在授課之初，為學生詳細介紹圓周率的發(fā)展歷程，讓學生對圓周率的發(fā)展歷程具有更深入的了解，通過這種方式滲透數(shù)學文化，一方面可以增強學生對祖國的文化自豪感;另一方面便于學生感悟到學習沒有捷徑，只有勤快，才能成功，且對圓周率具有更深刻的認識，這對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極為有利的。

2.2課堂互動中的數(shù)學文化滲透

在數(shù)學課堂互動中滲透數(shù)學文化，主要是教師在互動中圍繞所學數(shù)學知識進行拓展，有意識引導學生學習數(shù)學文化知識。例如：在教學人教版“平面直角坐標系”教學時，筆者進行了如下嘗試：首先，以確定平面點為主為切入點，引導學生探索如何運用平面直角坐標系;其次，詳細講解課題知識的核心內(nèi)容;最后，拓展經(jīng)緯度確定位置的方法研究，與學生進行互動分析，以此實現(xiàn)簡單的坐標知識學習到經(jīng)緯度定位的拓展。這種方式不僅可以拓展學生的視野;還可以促進學生對知識的理解，從而有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3數(shù)學生活化教學中滲透數(shù)學文化

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。在中小學課堂教學中滲透數(shù)學文化，要重視生活化教學，即在課堂上通過緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活滲透數(shù)學文化，讓學生從思想上認識到數(shù)學的重要性，促使學生在學習數(shù)學中時刻感受到快樂。例如：人教版“三角形”知識點教學時，筆者在課堂上引入三角形的穩(wěn)定性特征，并要求學生進行獨立思考：在現(xiàn)實生活中哪些運用了三角形的穩(wěn)定性特征？通過這種方式，調(diào)動學生的求知欲，有利于學生的實踐能力的培養(yǎng)。這樣一來，即可以在中小學數(shù)學課堂教學中達到滲透數(shù)學文化的目的，還能有效培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，在中小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化具有十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。因此，作為新時期的一名基礎(chǔ)教育工作者需轉(zhuǎn)變思想認識，并在教學實踐中，探索數(shù)學文化的滲透路徑，以此充分發(fā)揮數(shù)學文化的教育價值，促進學生全面發(fā)展。鑒于此，本文通過分析中小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化，并結(jié)合具體教學案例提出數(shù)學文化滲透策略，希望給教育人士參考使用。

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