【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職高專英語教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。在新課改的大背景下，現(xiàn)如今的英語教學(xué)不僅僅是對英語知識的傳授，更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)提高自己的人文素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，同時(shí)這也是素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。尤其是最近幾年，高職教育發(fā)展迅速，教學(xué)理念和教學(xué)方式也有所創(chuàng)新，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育人才的培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會對人才的需求，在當(dāng)今新形勢下高職英語教學(xué)改革迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);高職高專;教學(xué)改革

【作者簡介】車寧，遼寧省營口市衛(wèi)生學(xué)校。

高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生面向就業(yè)、走向未來最關(guān)鍵的時(shí)期，它和普通的職業(yè)技能培訓(xùn)有所不同，并且和普通高等學(xué)校也有很大差異。因此，高職教育培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)還要具有較高的知識水平和發(fā)展?jié)摿Α５请S著高等教育普及步伐的加快，高職院校招生人數(shù)年年增長，怎樣才能在學(xué)生水平參差不齊以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好有較大差異的情況下做好高職院校教育，尤其是高職英語學(xué)科教育，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)、面向全世界的現(xiàn)代化人才呢？本文筆者將對新形勢下高職高專英語專業(yè)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議：

一、現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)中存在的問題

1.英語基礎(chǔ)差，生源復(fù)雜?，F(xiàn)階段高職院校的招生生源除了普通招生之外，還有很多來自中職或者技工學(xué)校和成年招生。因此，大多數(shù)學(xué)生的英語水平基礎(chǔ)較差，尤其是一些理工學(xué)科的學(xué)生，他們的英語水平更差。所以，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候經(jīng)常會出現(xiàn)恐懼和厭煩的心理。再加上目前高職院校本身就落后的英語教學(xué)方法，所以導(dǎo)致很多同學(xué)失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。這就導(dǎo)致目前高職院校的不同專業(yè)以及不同層次的學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平有很大的不同，致使高中英語教學(xué)無法順利開展。

2.教師教學(xué)理念匱乏，專業(yè)知識水平欠缺。教師在教學(xué)中所用的教學(xué)方式以及教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，高職院校所培養(yǎng)的是服務(wù)于第一線的高級技術(shù)人才，這也就意味著教師不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，還需要擁有將英語運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)的能力。目前，高職院校的教師比較年輕，不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些干脆就是畢業(yè)之后就到了學(xué)校從事教育工作，所以缺乏教育行業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也對高職院校的學(xué)生缺乏認(rèn)識。這些教師除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的英語知識，無法和學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)建立聯(lián)系，更無法進(jìn)行生動、細(xì)致的講解，比如：機(jī)械類、工程類、汽車英語以及旅游英語等等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語在工作中得不到應(yīng)用，學(xué)習(xí)的都是一些單純的單詞和句子，學(xué)生不知道這些知識如何使用，也會影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.學(xué)校對英語學(xué)科不夠重視，教學(xué)設(shè)施短缺。在如今的高職院校教育教學(xué)中，很多學(xué)校都是以當(dāng)前最熱門的專業(yè)開設(shè)技能課程，比如目前很多高職院校重點(diǎn)開展專業(yè)是汽車、機(jī)械工程、建筑、電子電工等。但是對英語這門專業(yè)卻從來沒有重視過，因此也沒有納入重點(diǎn)教育教學(xué)項(xiàng)目中。這就導(dǎo)致很多高職院校的英語教學(xué)設(shè)備和設(shè)施不完善，投入比例和其他專業(yè)相比存在很大的差距。因此，在高職英語教學(xué)中有幾個(gè)學(xué)習(xí)公共英語的學(xué)生在多媒體教師和語音實(shí)驗(yàn)室上過課？又有幾個(gè)教授公共英語的教師使用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生授過課？而大部分英語教師在授課過程中往往都是一支筆、一本書、一個(gè)錄音機(jī)、一塊黑板、一間寬敞但是缺乏活力的教室開展。這種比較枯燥的模式讓一些原本英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則更對英語產(chǎn)生了抵觸，英語課堂也變得索然無味，學(xué)生無法有效掌握最基本的英語知識，更不用說和自己專業(yè)有關(guān)的英語內(nèi)容了。

二、新形勢下高職高專英語教學(xué)改革策略

1.以新的教學(xué)理念和觀念開展教育教學(xué)。目前，大多數(shù)高職英語課堂教學(xué)都是采用大班合上的方式，面對學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識掌握能力參差不齊的學(xué)生，很多高職英語教師往往感覺力不從心，無法合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和開展針對性的教學(xué)，總是有一部分學(xué)生成為教學(xué)計(jì)劃之外的特殊人群。因此，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與課堂興趣低，雖然在教學(xué)中教師做了很多課堂互動，但是這些信息都被學(xué)生以沉默的方式回復(fù)。根據(jù)新課程教育改革所提倡的，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為教育教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自覺收集資料、探討學(xué)習(xí)并尋找解決問題的方式和方法，無論統(tǒng)招的學(xué)生還是自招的學(xué)生，教師都要一視同仁，清楚地認(rèn)識到每一位學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地制訂教學(xué)計(jì)劃、開展教學(xué)活動，并且根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的評價(jià)標(biāo)展，從而確保每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并取得相應(yīng)的成績和教師的客觀評價(jià)，從而開展高效的高職英語教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率提升。

2.增強(qiáng)校園英語文化氛圍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生對西方英語文化的學(xué)習(xí)。在開展高中英語教學(xué)過程中，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極地、主動地投入到英語的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高英語成績。但是在現(xiàn)階段的高職學(xué)校教學(xué)過程中，很多學(xué)校普遍缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍。關(guān)于英語的學(xué)習(xí)和西方英語國家文化知識背景的教學(xué)活動少之又少，即使是開展了一些英語活動，所取得的教學(xué)效果也不盡人意。因此，各個(gè)高職院校要努力創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，各教學(xué)系應(yīng)注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。此外，學(xué)?；蛘甙嗉夁€可以定期組織開展英語課外活動，一些英語比賽或者英語演講活動，學(xué)生參與到了活動中，才能夠更好地理解吸收西方的文化，才能夠享受到濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以在一定程度上推進(jìn)英語教育的改革和發(fā)展，所以學(xué)校英語文化氛圍的營造是至關(guān)重要的。

3.加強(qiáng)高職英語教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃高職英語教學(xué)改革。目前，高職學(xué)校英語教學(xué)改革雖然得到了重視，但是其實(shí)缺乏實(shí)際行動，在一些雜志和期刊上面關(guān)于高職英語教學(xué)改革的內(nèi)容相對較多，關(guān)于改革的一些建議也應(yīng)有盡有，但是真正落實(shí)的卻沒有幾個(gè)。而真正落實(shí)的、進(jìn)行的英語教學(xué)改革的學(xué)校也只有很少的幾所，甚至是小打小鬧。這些現(xiàn)象的根本原因在于我國高職英語教學(xué)改革缺乏統(tǒng)一的安排和部署，再加上各個(gè)高職院校對英語教學(xué)改革的重視程度不夠。因此，想要真正地實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)改革，首選就需要教育部門對高職教育改革高度重視，找出高職英語教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一安排、盡心指導(dǎo)。并且注重高中英語教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)和師資團(tuán)隊(duì)的完善，將高職院校的英語改革和學(xué)校的人才培養(yǎng)相結(jié)合等等。只有教育部門以及學(xué)校意識到了高中英語改革的重要性和必要性，才能是高中英語改的取得理想的效果，才能促進(jìn)高中學(xué)生英語成績和專業(yè)技能同步發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的、面向世界的現(xiàn)代化人才。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，在當(dāng)今社會對人才的要求下，高職英語教學(xué)改革迫在眉睫。因此，教育部門、高職院校以及高職英語教師要注重高中英語學(xué)科的改革，完善英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資團(tuán)隊(duì)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)知識的掌握程度開展有針對性教育教學(xué)，將英語知識和專業(yè)技能相結(jié)合，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。這樣才能為學(xué)生的未來發(fā)展提供有利條件，才能為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多的、更全面的、高技能的現(xiàn)代化人才，最終才能實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳洪，袁曉玲，任穎，等.高職高專英語語法課教學(xué)新形勢下的思考[J].校園英語（上旬），2017.

[2]閆玉璽.淺談新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策[J].考試周刊，2020.

[3]劉楚瑤.對高職高專英語語法教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016.