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摘 要：隨著教育理念的不斷完善發(fā)展，小學(xué)教育不僅注重智力發(fā)展，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)以及身心健康培養(yǎng)的重視程度不斷提高，注重學(xué)生全面健康發(fā)展。為此，應(yīng)提高小學(xué)體育教學(xué)效果，不斷創(chuàng)新小學(xué)體育教育教學(xué)方法，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)教育改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育;教學(xué)方法;創(chuàng)新研究

一、小學(xué)年級(jí)的特點(diǎn)

小學(xué)生的天性活潑好動(dòng)，相比于基礎(chǔ)課程，小學(xué)生更傾向于體育課，這樣小學(xué)生的性格特點(diǎn)相符，當(dāng)小學(xué)生喜歡體育課的主要原因是由于體育課可以自由玩耍，體育課程教學(xué)沒有落實(shí)其教育目標(biāo)。近年來(lái)，由于升學(xué)壓力的影響，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏足夠的體育鍛煉，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育考核的比重逐漸提高，但小學(xué)生體育教育仍然存在較多問題，。小學(xué)最后學(xué)生教育啟蒙的重要階段，為此教學(xué)教育中對(duì)文化教育程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育教學(xué)，忽視了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于體育考核大多采取的是突擊訓(xùn)練的方式，這樣反而不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升[1]。近年來(lái)，學(xué)生的身體各項(xiàng)機(jī)能都有所下降，例如耐力、靈敏、柔韌、速度、力量等當(dāng)面的能力都有不同程度的下降，小學(xué)階段是學(xué)生速度訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，速度的訓(xùn)練能有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力，耐力的訓(xùn)練有效促進(jìn)學(xué)生身體肌肉、心臟機(jī)能的發(fā)展并改善呼吸系統(tǒng)的功能，柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練可以有效促進(jìn)學(xué)生肌肉的伸展，最后是靈敏度的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的靈活性。小學(xué)階段的學(xué)生心理由于剛剛接觸校園生活，同時(shí)當(dāng)下的小學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，嚴(yán)重缺乏體育運(yùn)動(dòng)，為此小學(xué)生大多膽小孤僻，不愿與其他同學(xué)進(jìn)行合作，缺少集體主義觀念，不斷創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法有效促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，并幫助小學(xué)生培養(yǎng)體育意識(shí)，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中提高了身體素質(zhì)的同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，享受到運(yùn)動(dòng)的喜悅，還可以通過體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生艱苦奮斗精神，幫助學(xué)生建立永不言敗的優(yōu)良品格，為學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新措施

1、強(qiáng)化學(xué)生主體地位的創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育課堂沒有紀(jì)律可言，通常教師會(huì)布置一些任務(wù)，例如繞圈跑2圈作為熱身，然后學(xué)習(xí)一些體育技能，最后解散學(xué)生可以自由活動(dòng)，有的學(xué)生在課堂上打鬧，有的則是消極應(yīng)對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)，總之教學(xué)效果不佳，傳統(tǒng)體育教育嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)體育課程的參與度不高，教學(xué)環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)意，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣。單一的教學(xué)模式，一點(diǎn)點(diǎn)磨滅了小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并導(dǎo)致越來(lái)越多學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生了抵觸情緒，教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程中，沒有突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生參與程度不高或是教學(xué)效果不良好，為此體育教學(xué)中必須突出學(xué)生主體地位進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。首先以小學(xué)生身體、心理特征為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變重復(fù)機(jī)械的運(yùn)用訓(xùn)練以互動(dòng)游戲的方式代替，提供機(jī)會(huì)提高學(xué)生的參與度，設(shè)計(jì)一些有競(jìng)爭(zhēng)性的互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，以此提高體育教學(xué)效果[3]。

2、情境教學(xué)，創(chuàng)新體育教學(xué)方式

體育教師可以通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中感受到體育訓(xùn)練的樂趣，情境教學(xué)更能提高體育教學(xué)的趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的消極態(tài)度。體育的學(xué)習(xí)不僅能全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，更應(yīng)通過體育訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以小組為單位的合作訓(xùn)練方式在很大程度上讓學(xué)生能容易參與到體育訓(xùn)練中[4]。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將學(xué)生不同的小組，設(shè)計(jì)一下小游戲，讓學(xué)生扮演裁判、運(yùn)動(dòng)員等不同的身份，增加學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)的歸屬感?；蛘咴O(shè)置體育訓(xùn)練項(xiàng)目，布置不同的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生可以按照自己的喜好自由選擇，這樣自主選擇的方式，將同樣喜好的學(xué)生具在一起，學(xué)生在組內(nèi)通過激烈討論如何提高訓(xùn)練效果，這也是對(duì)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的訓(xùn)練，有效提高訓(xùn)練的實(shí)效性，同時(shí)通過這樣小組訓(xùn)練的方式便于教師管理學(xué)生，大大降低了事故發(fā)生概率。

3、注重學(xué)生個(gè)體差異化創(chuàng)新教學(xué)模式

體育教學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)其他科目的教學(xué)模式，注重學(xué)生之間的差異化，學(xué)生之間的發(fā)育程度不同具有不同的身體素質(zhì)以及對(duì)待體育訓(xùn)練不同的態(tài)度，為此教師應(yīng)從科學(xué)角度出發(fā)重新評(píng)估體育教育方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以便是現(xiàn)代體育教育更加科學(xué)合理。換言之，針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)通過不同的教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)不同的教育目標(biāo)，允許學(xué)生之間差異化的存在，針對(duì)不同的通過信息化手段對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，在基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)以及興趣愛好進(jìn)行教學(xué)。例如，耐力較差的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)此類學(xué)生的基本訓(xùn)練，身體協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生可以通過踢毽子、跳繩、獨(dú)木橋的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。在此過程中不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的訓(xùn)練，更鍛煉了學(xué)生不服輸?shù)囊庾R(shí)，不斷完善自我。

4、基于比賽形式提高體育教學(xué)效率

小學(xué)生喜歡被關(guān)注，更喜歡競(jìng)爭(zhēng)，體育教育應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的這個(gè)心理特征將小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)用到體育訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主參與到體育鍛煉中促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。體育教育通過比賽模式創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中健康積極成長(zhǎng)，將體育訓(xùn)練設(shè)計(jì)成比賽模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重訓(xùn)練的階段性考核，設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)還應(yīng)注意比賽教學(xué)模式中避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的同學(xué)，讓學(xué)生明白只要通過努力就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

結(jié)論

學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，為此應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)體育教育方法，不斷提高小學(xué)生的身體健康，同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，為此本文通過分析小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出了具有的創(chuàng)新措施，以便促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]董方旭.淺談如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，000（007）：139.

[4]管青虎.小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升途徑探究[C]// 2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集.2017.