陸俞欣

摘 要： 《道德與法治》這門學(xué)科承擔(dān)著德育的功能，在初中課程體系中占據(jù)著十分重要的位置?；诖?，《道德與法治》這門課程的教師也應(yīng)該有著重視的態(tài)度，并且積極地對待自己的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師就需要不斷地思考“如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量”這一個問題。本文就對筆者思考的結(jié)果展開了詳細(xì)的介紹，有應(yīng)用信息技術(shù);有結(jié)合事實材料;有提供展示機會;還有組織記憶活動。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)質(zhì)量;有效提升;道德與法治;初中

【中圖分類號】G633.2 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.185

不同的教育時代對教師有著不同的教育要求，在素質(zhì)教育的時代里，《道德與法治》這門課程在促進學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著極為重要的作用，因而教師的教學(xué)質(zhì)量也受到了人們的廣泛關(guān)注，教師也需要采取一定的措施。傳統(tǒng)“一鍋端”、“一刀切”、“填鴨式”的教學(xué)方法都是不符合素質(zhì)教育的要求的，對教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著不利的影響，教師需要予以摒棄。然后教師就需要站在學(xué)生的角度上去進行新的教學(xué)方法和策略的研究。

1 應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，初中教師必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，這是他們?yōu)榱颂嵘虒W(xué)質(zhì)量所邁出的第一步。因為學(xué)生認(rèn)為《道德與法治》這門學(xué)科是背誦的學(xué)科，只需要通過死記硬背來積累知識就可以了，因而學(xué)習(xí)積極性并不是很高?；诖?，初中教師就可以利用信息技術(shù)來將知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)集形聲色于一體，可以很輕松地做到這一點，進而給學(xué)生的感官帶來刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進行《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先要做的就是讓學(xué)生體會到創(chuàng)新與美好生活的內(nèi)在聯(lián)系，進而對創(chuàng)新的價值有所認(rèn)同，激發(fā)對該課知識的學(xué)習(xí)興趣。此時筆者就會利用多媒體向?qū)W生播放了從古至今人們的生活場景，讓學(xué)生去挖掘其中所發(fā)生的巨大變化，從不能上天到翱翔于神秘宇宙;從鴻雁傳書到網(wǎng)絡(luò)遍布世界;從車馬兼程到飛機游輪。然后筆者就會向?qū)W生提出如下問題：“你們覺得造成這種變化的原因有哪些呢？創(chuàng)新在其中發(fā)揮的作用大不大呢？”由此引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生通過思考就能夠意識到創(chuàng)新的重要性，并且對其有著探究的興趣，接下來他們就會積極地參與到筆者的課堂教學(xué)活動中去，筆者的教學(xué)質(zhì)量因此提升。

2 結(jié)合事實材料，開啟實踐教學(xué)

《道德與法治》這門學(xué)科的實用性很強，其能夠?qū)W(xué)生良好道德品質(zhì)進行塑造和提升，然后學(xué)生就可以在自己的實際行動中進行體現(xiàn)。從所學(xué)的知識到道德品質(zhì)和言行舉止的內(nèi)化，就離不開實踐。此時初中教師就需要立足于學(xué)生的實際生活，他們需要在教學(xué)之前積極地尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事實材料，并將之呈現(xiàn)給學(xué)生。接下來學(xué)生就可以針對此來展開分析和研究，進而在此過程中收獲知識。除此之外，教師還需要組織學(xué)生進行應(yīng)用。例如：在《凝聚法治共識》這一內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生需要了解政府的作用、宗旨和工作原則，理解法治政府的含義。政府及其工作部門的職權(quán)范圍包括經(jīng)濟、教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育事業(yè)、民政等諸多方面，筆者會結(jié)合此來進行事實材料的搜集，如小明在上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)紅綠燈壞了、身為初中生的小紅被父親要求輟學(xué)賺錢、小剛發(fā)現(xiàn)有人亂砍濫伐樹木等。然后筆者就會利用多媒體將這些材料呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生選擇自己感興趣的一個材料進行分析。接下來筆者就會讓選擇同一材料的學(xué)生組成一個小組，進行相關(guān)角色的扮演，給出合理的解決方案，演繹政府部門所發(fā)揮的作用。這樣的話，學(xué)生就會對所要學(xué)習(xí)的知識有著深刻的理解。

3 提供展示機會，促進學(xué)生交流

在知識的學(xué)習(xí)和探究過程中，學(xué)生會有著諸多的收獲，也會遇到各種各樣的困惑。因而閉門造車是不可取的，初中教師需要促進學(xué)生之間的相互交流，讓他們對知識有著更加深刻的理解。為了做到這一點，初中教師就需要給學(xué)生提供展示的機會，讓學(xué)生實現(xiàn)思想的溝通，而不是一味地讓學(xué)生沉浸在自己的思維里。此時教師既可以讓學(xué)生以小組的形式展開交流，還可以讓學(xué)生以全班的形式展開交流。例如：《共筑生命家園》這一內(nèi)容涉及到了人與自然和諧共生和堅持綠色發(fā)展道路兩個方面的內(nèi)容，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)之后將之體現(xiàn)在自己的實際行動中。此時筆者就會讓學(xué)生進行行為計劃的制定，從各方各面來貫徹落實該節(jié)內(nèi)容的知識。在此過程中，學(xué)生會受到思維的限制，他們的計劃并不是十分全面的，因而筆者就會將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組的形式進行溝通和交流，進而讓自己有著更加全面的想法，讓自己的行為更具有效性。每一名學(xué)生都需要在小組交流的過程中說出自己的想法，也需要對其他成員的想法提出意見。當(dāng)學(xué)生做到這一點的時候，筆者就會予以學(xué)生獎勵。

4 組織記憶活動，督促學(xué)生復(fù)習(xí)

《道德與法治》這門學(xué)科是需要學(xué)生展開知識的記憶的，結(jié)合艾賓浩斯的記憶遺忘曲線來看，學(xué)生需要時不時地對記憶的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。但學(xué)生的復(fù)習(xí)效果往往無法達到教師的期望，其最主要的原因在于學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)和鞏固的自覺性?；诖耍踔薪處熅托枰o學(xué)生一定的壓力，他們可以組織學(xué)生進行記憶活動，并通過學(xué)生的表現(xiàn)來對其進行獎勵或者懲罰。這樣的話，學(xué)生就能積極地進行復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)質(zhì)量也會有所提升。例如：筆者會為學(xué)生組織類型豐富的記憶活動，如快問快答活動，筆者提出問題，學(xué)生按照一定的順序來依次進行回答，回答正確的學(xué)生會順利過關(guān)，回答錯誤或者在規(guī)定時間回答不上來的學(xué)生就無法過關(guān)，筆者會給學(xué)生三次機會，三次機會過后仍然沒有過關(guān)的學(xué)生就會受到筆者的嚴(yán)厲懲罰。筆者還會讓學(xué)生以小組的形式參與到記憶活動中去，小組成員通過抽簽的方式來決定競爭對手，然后通過兩兩PK的形式來對小組進行排名。這樣的話，學(xué)生為了在活動中有著積極的表現(xiàn)，他們就會時常對所學(xué)的知識點進行復(fù)習(xí)，由此加深自己的記憶。

綜上所述，要想提升《道德與法治》這門課程的教學(xué)質(zhì)量，教師就需要秉承“以生為本”的教育理念，這樣他們所提出來的教學(xué)方法和策略就能夠受到學(xué)生的積極歡迎。因為這些教學(xué)方法和策略符合學(xué)生的身心特征，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生能夠快樂地進行道德與法治知識的學(xué)習(xí)，有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。而教師的教和學(xué)生的學(xué)有著彼此相長的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到有效的提升。

參考文獻

[1] 王春蘇.初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].讀寫算，2018（10）：32.

[2] 郭莉雅.初中《道德與法治》學(xué)科有效教學(xué)策略之我見[J].考試周刊，2018（27）：144.