羅鐵生

摘 要： 多媒體可以有效提升高中數(shù)學教學趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習，還能夠豐富和完善高中數(shù)學教學內(nèi)容，提高數(shù)學教學有效性。數(shù)學教師要充分挖解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使其更好地為高中數(shù)學教學服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學;多媒體;整合

【中圖分類號】G633.6 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.199

教學改革的不斷深入，使得高中數(shù)學教學與多媒體技術(shù)的聯(lián)系更加緊密，教師也意識到多媒體輔助教學對提高教學效率的重要性。將多媒體應(yīng)用于高中數(shù)學教學中，不僅是教學改革的要求，也是時代發(fā)展的必然結(jié)果[1]。在這樣的背景下，進一步研究多媒體技術(shù)與高中數(shù)學教學的結(jié)合，對促進多媒體技術(shù)發(fā)展以及高中數(shù)學教學改革都有非常大的幫助，但是也存在諸多問題，其中最突出的是使用現(xiàn)代化的多媒體進行傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學，凸顯了現(xiàn)代化教學手段和陳舊教學理念的沖突。那么，該如何推進多媒體與高中數(shù)學教學的整合，推動課堂教學改革的發(fā)展呢？

1 多媒體與高中數(shù)學教學整合的優(yōu)勢

有利于點燃學生學習興趣數(shù)學學科比較抽象，教師在教學中充分利用計算機的動畫、圖片、文字等處理信息，形成圖文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，對學生掌握與理解抽象的數(shù)學知識有重要的促進作用，也能將抽象復(fù)雜的知識變得更加直觀與簡單。這種教學方式能有效彌補傳統(tǒng)教學方法存在的不足，將學生的學習興趣點燃，讓學生積極參與到教學中。2.有利于培養(yǎng)學生良好的空間想象力培養(yǎng)學生的空間想象力也是數(shù)學教學的主要目標，因此教師在課堂上也要思考如何設(shè)置數(shù)學問題來發(fā)展學生的空間想象力[2]。通常來說，問題產(chǎn)生于情境中，因此教師在教學活動中創(chuàng)設(shè)情境也是組織教學的核心。進入高中階段后學生開始接觸到立體幾何知識，在學習中也會遇到很多的困難，教師可以將多媒體與數(shù)學教學結(jié)合在一起，讓立體圖形動起來，從而讓學生學會從不同的角度進行觀察，使學生形成良好的空間想象力。3.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的主體地位教師利用多媒體輔助教學還需要注意其不可完全替代教師的引導(dǎo)，課堂上各個環(huán)節(jié)仍需要教師安排以及組織[3]。為此，教師在利用多媒體進行教學時也要將其定義在“輔助”作用上，凸顯學生的主體地位以及教師主導(dǎo)作用。學生才是學習的主體，因此教師在教學中要高度重視將教材中靜態(tài)的知識利用多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暋討B(tài)的知識，從而實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的高效理解。這樣，學生才會主動參與到課堂學習中，提高自主學習能力。

2 多媒體技術(shù)和高中數(shù)學深度整合中應(yīng)注意的問題

多媒體是教學的手段，而非教學的全部。高中數(shù)學課堂的目的是教會學生數(shù)學知識，多媒體的使用只是一種教學的手段，并不是—種表演或者是—種秀，因此教師在使用多媒體的時候，一定不能偏離多媒體的本質(zhì)，一定要將其和教學效果的提升相結(jié)合，不能為了追求教學中的酷炫效果而使用多媒體，更不能迎合現(xiàn)狀，追趕潮流而使用多媒體。比如在講授勾股定理的時候，教師用電子白板的手段展示的是勾股定理的概念、特點以及在何種情況下使用勾股定理。但是對于勾股定理在題目中的具體運用，就要在具體的題目中，通過學生的練習來掌握。多媒體教學中要掌握教學節(jié)奏。運用多媒體的教學手段，能夠節(jié)約板書所需要的時間，擴充課堂的教學量，加快課堂的教學節(jié)奏。但是在高中數(shù)學課堂里，教師一定要對教學節(jié)奏進行良好的控制，避免因為多媒體使用而造成的講解過快，內(nèi)容過多，學生理解困難，消化吸收不了的狀況，而要根據(jù)學生的反饋適當?shù)膶χv解的速度，傳授的內(nèi)容進行調(diào)整，確保多媒體在課堂教學中是循序漸進的提高教學效率，而不是對學生進行大規(guī)模灌輸?shù)难呙缰L。目前在很多老師利用多媒體的時候，由于過度的注重多媒體這種形式，所以將多媒體的有關(guān)功能充分的發(fā)揮，就使得給學生灌輸和傳播的知識過多。很多學生在上課的過程中常感覺跟不上老師的進度，對于相關(guān)的內(nèi)容也只是走馬觀花，一知半解。這種情況也不利于多媒體提升教學效果的目的的實現(xiàn)。

3 多媒體與高中數(shù)學教學整合的途徑

掌握多媒體相關(guān)教學技能，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，需要完善的技術(shù)作為支持。因此，高中數(shù)學教師必須要全面掌握多媒體相關(guān)技術(shù)，不斷學習多媒體使用知識，定期參加相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，提高自身專業(yè)技能[4，5]。2.聲像結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學情境，教師在教學時，利用聲像結(jié)合來創(chuàng)設(shè)教學情境，同時給學生講一些數(shù)學家的小故事，可以讓學生在聽了這些數(shù)學家的故事之后，產(chǎn)生崇拜之情，并且會對數(shù)學知識學習產(chǎn)生興趣，使原本枯燥的課堂變得活躍起來。3.多媒體課件設(shè)計要新穎，教師在進行教學課件設(shè)計時，要使課件專業(yè)、新穎、吸引目光，將創(chuàng)新思維融合進來，將原本復(fù)雜的問題變得簡單。4.幫助學生準確理解知識多媒體可以將原本抽象的知識利用圖片、視頻等資料，直觀地展示出來，使得學生可以對數(shù)學知識進行準確的理解，幫助學生學習更深層次的知識，這是傳統(tǒng)的黑板教學達不到的效果。

4 結(jié)語

總而言之，多媒體作為輔助教學的一種現(xiàn)代化手段，是課堂教學改革的推動者，在課堂教學中的地位越來越重要。雖然在使用過程中存在諸多問題，但是并不能因此否定多媒體在教學中的正面效果。要從高中數(shù)學的學科特點入手，深入研究多媒體與高中數(shù)學的科學整合，最大限度發(fā)揮多媒體在教學中的促進作用。

參考文獻

[1] 楊震.高中數(shù)學多媒體課件設(shè)計策略[J].中國信息技術(shù)教育，2014（22）：55.

[2] 吳增良.信息技術(shù)與高中數(shù)學函數(shù)教學的整合與案例研究[J].數(shù)學 學習與研究，2017（11）：66-68.

[3] 韓英，劉曉莉.談信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂中的應(yīng)用[J].黑河教育，2019（03）：120-122.

[4] 劉菁，楊明證.淺談高中數(shù)學教學中如何科學地運用信息技術(shù)進行 教學[J].數(shù)學學習與研究，2019（03）：3-6.