王巍 楊冬玲

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國聯(lián)系日益密切，英語成為現(xiàn)在社會(huì)上必不可少的外語工具。因此，在我國，許多孩子從小就開始了雙語教學(xué)，并且在小學(xué)課程中就開始教授英語，一直到大學(xué)也都有英語課程。如今，大學(xué)英語課為了培養(yǎng)綜合型英語人才，在大學(xué)英語課中引入ESP課程，因?yàn)镋SP課程更加的實(shí)用，貼近生活，所以大學(xué)英語老師受學(xué)校要求和社會(huì)的需要，就把ESP課程融入英語課，為培養(yǎng)實(shí)用型英語人才奉獻(xiàn)出自己的一份力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語;ESP課程;應(yīng)用型本科

【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.201

英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，并且隨著全球一體化的發(fā)展，英語的重要性也越發(fā)的彰顯出來。為了和世界強(qiáng)國肩并肩發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，英語在我國的作用越來越重要。之前普通的英語教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生只是考試型英語人才，是“啞巴英語”只能紙上談兵，做個(gè)閱讀理解，寫個(gè)作文可以拿到很高的分?jǐn)?shù)，但是一到口語，聽力等比較實(shí)用的方面就比較薄弱，所以，應(yīng)用型本科為了培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才，把ESP課加入到大學(xué)英語課程中。本文主要對應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語ESP課程需求進(jìn)行研究。

1 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語ESP課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)英語老師

為了在大學(xué)英語課堂中引入ESP課程，這給大學(xué)英語老師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在之前的大學(xué)英語課堂上，英語老師憑借自己扎實(shí)的英語功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以在大學(xué)英語課堂上游魚得水，自由自在的傳授給大學(xué)生英語課本知識，但是自從引入ESP課程之后，給與大學(xué)英語老師很大的壓力。因?yàn)?，之前的英語教學(xué)比較側(cè)重英語知識點(diǎn)的講解，但是現(xiàn)在要把側(cè)重點(diǎn)放在實(shí)用英語上，這對英語老師來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樵诖酥癊SP課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，也缺少專業(yè)的ESP課程老師，所以目前在大學(xué)英語課上引入ESP課程有一定的難度。

1.2 應(yīng)用型本科院校

應(yīng)用型本科院校對于ESP課程教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，關(guān)于ESP課程的教材也比較缺乏，因?yàn)榈侥壳盀橹梗覈谋究圃盒＿€沒有太重視ESP課程，所以我國現(xiàn)在用的ESP教材是用的國外的課本，因?yàn)榻滩氖菄獾模运⒉环衔覈鴮W(xué)生的需要，不利于我國學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以有關(guān)ESP課程的教材，我國急需要有專業(yè)的人才來結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來編撰。

1.3 當(dāng)代大學(xué)生

當(dāng)代大學(xué)生有英語課不足為奇，他們也應(yīng)該習(xí)慣有英語課的存在，只不過他們從小接受的英語教學(xué)都是比較偏概念性的，也都是應(yīng)試性英語，所以突然讓學(xué)生們接受到ESP課程，他們可能也有點(diǎn)受不了，就感覺像是要從頭開始學(xué)習(xí)一樣，但是不得不說的是，ESP課程它的應(yīng)用型很強(qiáng)，這門課對于大學(xué)生以后找工作，英語實(shí)際作用有很大的幫助，所以實(shí)用型本科院校為了培養(yǎng)英語專業(yè)人才，引入ESP課程是為了學(xué)生考慮，是值得其他院校學(xué)習(xí)和借鑒的。

2 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語ESP課程的內(nèi)容

2.1 課堂上以學(xué)生多說英語為主

在ESP課堂上，老師要把說英語的機(jī)會(huì)給予學(xué)生，讓學(xué)生在英語課堂上多說，多聽，多實(shí)踐，避免“啞巴英語”的出現(xiàn)，因?yàn)镋SP課本來就比較偏實(shí)用性多一些，所以培養(yǎng)的人才也是偏實(shí)用性，不再是課本式教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)試型學(xué)生，而是出了學(xué)校就能被社會(huì)所需要的實(shí)用型人才。

2.2 提高學(xué)生英語的各項(xiàng)綜合實(shí)力

ESP課程不再像是傳統(tǒng)英語課一樣，只給學(xué)生灌輸英語的語法知識，而是可以讓學(xué)生可以用英語來表達(dá)自己的專業(yè)術(shù)語，雖然這些專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)比較困難，但是非常的實(shí)用，出了校園進(jìn)入社會(huì)，就可以直接和國外的公司進(jìn)行交流溝通，可以就專業(yè)知識和外國人有進(jìn)一步的探究，學(xué)生還可以獨(dú)立閱讀相關(guān)專業(yè)的英語書刊，開設(shè)ESP課程就是為了全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力。

2.3 擴(kuò)寬學(xué)生思維

我們中國學(xué)生的想象力沒有外國學(xué)生的想象力豐富，外國學(xué)生會(huì)有一些天馬行空的想法，而我國的學(xué)生在這方面就比較欠缺一些，這可能跟從小的教育有關(guān)，固定思維的教育，限制了學(xué)生的想法。雖然我國學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很好，甚至?xí)靶ν鈬说臄?shù)學(xué)，說他們連錢都數(shù)不清楚，但是世界上大大小小的數(shù)學(xué)，物理獎(jiǎng)項(xiàng)外國人獲得的數(shù)不勝數(shù)，而我國獲獎(jiǎng)的人數(shù)了了無幾，所以可以說明國外的教育它雖然比較發(fā)散，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是很高的。

我們的學(xué)生從小作業(yè)，興趣班多的數(shù)不勝數(shù)，雖然說幾多不壓身，但是真正培養(yǎng)出來的人才卻沒有多少，這些并不是否定中國的教育，而是說我們在教育這方面還真得像國外學(xué)習(xí)，外國學(xué)生他們沒有那么多的作業(yè)，沒有那么多的興趣班要上，但是他們還是學(xué)業(yè)有成，這我們就要反思一下了，我們要從學(xué)習(xí)的思維上來改變，要讓孩子自主學(xué)習(xí)，而不是要讓老師和家長天天催著，并且還要提高學(xué)習(xí)效率，并不是演唱學(xué)習(xí)時(shí)間，這和工作加班是一個(gè)道理，在規(guī)定的時(shí)間完成該完成的任務(wù)，而不是因?yàn)樾实鸵嗉訒r(shí)間，擴(kuò)寬學(xué)生的思路，不要泯滅孩子們的想象力。

結(jié)束語：綜上所述，ESP課程被應(yīng)用型本科院校引入大學(xué)英語課堂是現(xiàn)代教育和社會(huì)的發(fā)展需要，我們需要實(shí)用性人才，所以要培養(yǎng)實(shí)用型人才，希望在未來，通過ESP課程可以讓更多的大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)到英語的專業(yè)知識，讓學(xué)生在大學(xué)就增強(qiáng)自己的競爭實(shí)力，提高自己就業(yè)的競爭力。

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