摘 要：在我國的中等職業(yè)教育教育行業(yè)的技術(shù)內(nèi)容不斷跟進(jìn)的背景下，多媒體層面的技術(shù)在計(jì)算機(jī)課堂中的參與度得到了顯著的提升，技術(shù)格局在教育行業(yè)中的開拓在很大程度上同樣因?yàn)橛?jì)算機(jī)產(chǎn)品的技術(shù)不斷革新和其價(jià)格的不斷下降，計(jì)算機(jī)為主要參與形式的多媒體技術(shù)逐步成為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的主要工具，當(dāng)下的教育行業(yè)中教學(xué)活動(dòng)的開展也逐步讓傳統(tǒng)的上機(jī)教學(xué)模式被取代。與此同時(shí)，我國新課程教學(xué)理念背景下的中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育工作也在如火如荼地展開，而多媒體層面的技術(shù)參與，讓這種形式的普及前景十分樂觀，本文以多媒體教學(xué)為切入點(diǎn)展開論述，探討在新課程改革背景下多媒體教學(xué)的優(yōu)越性及其在當(dāng)下計(jì)算機(jī)課堂中的運(yùn)用情況，探索多媒體布局背景下讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;多媒體教學(xué);新課程改革;計(jì)算機(jī)課堂

一、當(dāng)前多媒體技術(shù)與中專信息技術(shù)教學(xué)融合的不足之處

（一）技術(shù)先進(jìn)，運(yùn)用能力不足

當(dāng)下信息技術(shù)雖然有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，然而信息技術(shù)在我國的普及情況說明，我國進(jìn)入全民信息化時(shí)代仍然有很長的一段路要走。在步入信息全民化時(shí)代的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)技術(shù)高速發(fā)展，甚至是部分信息技術(shù)達(dá)到世界前列，而我國許多領(lǐng)域仍然無法知曉如何更好地利用信息技術(shù)。這種情況也普遍存在于中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域。比如即便多媒體設(shè)備在我國很多地區(qū)的中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域都進(jìn)行了普及，然而實(shí)際上仍然有很多計(jì)算機(jī)老師不喜歡用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就比如作為當(dāng)下主流的繪圖方式——軟件繪圖，已經(jīng)在漫畫、UI設(shè)計(jì)以及工業(yè)畫圖在內(nèi)的眾多領(lǐng)域得到普及，而最為基礎(chǔ)的電腦畫圖，許多中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教師都沒有對此跟進(jìn)使用。

（二）主體絕對化，孩子邊緣化

技術(shù)的改進(jìn)，給新課程體系下的中等職業(yè)教育的教學(xué)思想提供了更多可操作的可能，與此同時(shí)，也暴露出信息技術(shù)的一些弊端，那就是中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教師對于信息技術(shù)的過于依賴，將大部分精力都放在了課件的制作上，而在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，過于重視課件的效果，反而忽略了最不應(yīng)該忽略的對象，那就是中專的學(xué)生。這種情況在中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教育中也不例外，孩子的邊緣化，讓多媒體課程布局的中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅沒有提升質(zhì)量，反而有了華而不實(shí)之嫌。

（三）趨于形式化，缺乏創(chuàng)意空間

在中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，十分重要的一個(gè)點(diǎn)，那就是展現(xiàn)藝術(shù)的魅力和磁場，然而在現(xiàn)在的情況看來，許多中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教師在課件制作的過程中，大多從網(wǎng)上下載類似的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新。這種做法的后果就是相關(guān)課件的制作無法匹配中等職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)變得十分混亂，缺乏創(chuàng)意空間的課件，即便披上了信息技術(shù)的高端外衣，也在中專學(xué)生心中索然無味。

二、多媒體技術(shù)與中專信息技術(shù)教學(xué)融合的策略

（一）利用多媒體教學(xué)開放課程視角

無論是新課程體系背景下的教學(xué)理念，還是素質(zhì)教育這一難以阻擋的歷史潮流，都對中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)課程中開放性的視角提出了更高的要求。所謂開放式的課程視角，是讓中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課堂教育不僅僅局限在計(jì)算機(jī)課堂之中，而是能夠更多地將教師的格局變寬，讓教育的視野變得更廣，中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)可以讓全世界的優(yōu)秀工業(yè)流程、軟硬件開發(fā)、工業(yè)作品匯聚起來，在擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠讓中等職業(yè)的學(xué)生對于課程內(nèi)容逐步形成全新的、更加立體的、更為廣闊的感性認(rèn)識，進(jìn)而讓教育的目標(biāo)能夠得到實(shí)現(xiàn)。同傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)課程布局方式相比，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的參與，當(dāng)下的中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)課程推進(jìn)方法已經(jīng)有了革命性地轉(zhuǎn)變，更多的教學(xué)思路和教學(xué)方法，因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的多媒體的幫助而成為了可能。面對機(jī)遇，作為中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)采取擁抱機(jī)遇的態(tài)度，讓過去的中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中的“教師教，學(xué)生示范”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓穆曇?、圖片、文字、影像的全方位、全視角的中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)課程體系，并且依托這種課程體系，教師采取更為全面的視角，來完善中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課堂情境的創(chuàng)設(shè)思路。

（二）多媒體+互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)開展探究學(xué)習(xí)

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)高速發(fā)展，現(xiàn)在我國全社會(huì)都在走向“X+”的新時(shí)代，與此同時(shí)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的注入，中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的平臺從傳統(tǒng)的“教室”，變成了“教室+”的形式，也就是說，因?yàn)槎嗝襟w和互聯(lián)網(wǎng)的普及，中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅局限于教室之中，而是有了更多的機(jī)會(huì)為中專學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行多媒體支持下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，也可以采取開展探究學(xué)習(xí)的思路，將教師的教學(xué)步驟、教學(xué)過程在內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容制作成精美的課件，然后存入電腦之中，學(xué)生和家長隨時(shí)隨他在任何時(shí)候利用互聯(lián)網(wǎng)查找到自己的孩子在學(xué)校計(jì)算機(jī)課程中學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，并且依據(jù)學(xué)習(xí)資料中的指導(dǎo)性內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)，家長的參與，大大方便了中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和效果，而探究式的教學(xué)思路，即便是在新課程教學(xué)背景下的教育層面，仍然不是一個(gè)落伍的教學(xué)思路，這樣依托互聯(lián)網(wǎng)和多媒體結(jié)合的技術(shù)進(jìn)行中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的思路，不僅僅有利于中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也能夠在節(jié)省中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師的重復(fù)勞動(dòng)，增加中專學(xué)生在家庭層面的好學(xué)氣氛，俗話所，父母是孩子最好的老師，倘若在老師的引導(dǎo)下，在多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的幫助下中專學(xué)生都開始對計(jì)算機(jī)課件感興趣，那在家長的影響下的孩子，其各項(xiàng)素養(yǎng)怎能不提升？比如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)文件夾的歸類》的時(shí)候，先將教學(xué)內(nèi)容制定成相關(guān)的CAI課件或者是制作成光盤同家長進(jìn)行對接，并鼓勵(lì)家長在周末的閑暇時(shí)刻同孩子進(jìn)行合作探究，完成自主學(xué)習(xí)的作業(yè)。該案例的結(jié)果是不同能力層次的中專學(xué)生都有了被調(diào)動(dòng)起來的機(jī)會(huì)，也達(dá)到了讓孩子更好地被知識的世界包圍的初衷，起到了十分良好的教學(xué)效果。

（三）多媒體+繪畫軟件教學(xué)展開創(chuàng)意教學(xué)

在創(chuàng)新的角度進(jìn)行思考，在當(dāng)今我國的一二線城市中，電腦繪圖已經(jīng)成為漫畫行業(yè)、乃至UI設(shè)計(jì)乃至眾多行業(yè)的主流設(shè)計(jì)方法，中等職業(yè)的計(jì)算機(jī)教師可以以此為靈感，擁抱信息技術(shù)，引導(dǎo)中專學(xué)生利用電腦繪圖軟件，進(jìn)行顏色的搭配和電腦繪圖工具的使用等等繪圖技術(shù)，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行作品的呈現(xiàn)的方法，不斷激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖軟件的興趣。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，往往對激發(fā)中專學(xué)生的創(chuàng)造性思維和建立兒童或中等職業(yè)教育階段的計(jì)算機(jī)繪圖和藝術(shù)審美都會(huì)起到十分積極的作用。這樣的教學(xué)思路正是因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的幫助，才有可能進(jìn)行，然而發(fā)揮該技術(shù)的在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)越性的金鑰匙，正是老師能夠創(chuàng)新教育模式，大膽地讓中專學(xué)生勇于、樂于通過創(chuàng)新的想象，并且讓想象得以呈現(xiàn)的過程，感受到計(jì)算機(jī)畫圖甚至是工業(yè)UI設(shè)計(jì)的樂趣。

三、總結(jié)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，對于中等職業(yè)教育而言，高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生在今后能否具備崗位勝任能力，本文從中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教師的視角，以多媒體教學(xué)同中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的融合為切入點(diǎn)，旨在能夠在探索中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)新格局的同時(shí)，給相關(guān)計(jì)算機(jī)教師更高質(zhì)量開展信息技術(shù)教學(xué)帶來一些靈感。

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作者簡介：李斌（1990—），男，助理講師，本科，普洱衛(wèi)校，研究方向：計(jì)算機(jī)