王家明

摘要：新課程改革不斷推進(jìn)，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)且民主的班級(jí)管理十分重要，其能夠有效提升學(xué)校班級(jí)管理質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施;對(duì)此，本文就學(xué)校班級(jí)自主管理模式的構(gòu)建及實(shí)踐進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)自主管理;構(gòu)建;實(shí)踐

班級(jí)是學(xué)校內(nèi)部構(gòu)成，是學(xué)校管理學(xué)生的基礎(chǔ)單位，更是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。在新課程改革推進(jìn)中，其明確提到要將班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，這樣才能幫助學(xué)生獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，有效發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)。為此，班主任在學(xué)校班級(jí)管理過(guò)程中，一定要及時(shí)改變傳統(tǒng)班級(jí)管理理念，真正讓學(xué)生在此期間得到發(fā)展與進(jìn)步，而構(gòu)建學(xué)校班級(jí)自主管理模式則能有效實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，筆者就學(xué)校班級(jí)自主管理模式的構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行了一定分析。

轉(zhuǎn)變理念，提高自主管理意識(shí)

學(xué)校班級(jí)自主管理模式要想得以有效實(shí)踐，班主任在班級(jí)管理期間一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，改變傳統(tǒng)片面強(qiáng)調(diào)班主任對(duì)于學(xué)生控制與管理的現(xiàn)象，積極為學(xué)生構(gòu)建學(xué)校班級(jí)自主管理模式，讓學(xué)生在這一模式下逐漸提高自身自主管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。首先，班主任在班級(jí)管理期間一定要具備良好的課改精神，真正以學(xué)生為本來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，與學(xué)生形成良好的交流與互動(dòng)來(lái)制定出張弛有度的班級(jí)管理制度，這樣才能有效促進(jìn)班級(jí)制度的落實(shí)。中小學(xué)生剛好處在身心發(fā)展階段，所以班主任在自主管理模式實(shí)踐期間，一定要尊重每一位學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行區(qū)分對(duì)待;另外，還需要在發(fā)展期間充分尊重每一位學(xué)生的獨(dú)立要求與能力，這樣才能有效提升班級(jí)管理效率和質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生班級(jí)自主管理能力。

搭建平臺(tái)，鍛煉自主管理能力

學(xué)校班級(jí)自主管理模式的有效實(shí)踐意義非常，所以教師在教學(xué)期間還可以多組織活動(dòng)搭建平臺(tái)，借由這一手段真正將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生自主管理能力不僅能夠得到鍛煉，還能逐漸將其落實(shí)到班級(jí)管理之中。一方面，班主任在班級(jí)管理期間可以為學(xué)生尋找一個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)主題班會(huì)、體育競(jìng)賽、辯論比賽等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生自我管理自覺(jué)性與積極性，從而真正有效提升班級(jí)自主管理質(zhì)量。另一方面，班主任在進(jìn)行自主管理的時(shí)候，還可以及時(shí)為學(xué)生搭建教學(xué)平臺(tái)，利用每周一次的常規(guī)班會(huì)促進(jìn)師生交流與互動(dòng)，這樣才能真正有效發(fā)揮出班級(jí)自主管理模式的價(jià)值與內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自身自主能力。

完善制度，提升管理質(zhì)量

班主任在班級(jí)管理期間要想有效實(shí)踐自主管理模式，可以參照各個(gè)班級(jí)特點(diǎn)、本班級(jí)實(shí)際情況來(lái)制定出公開(kāi)公平、民主的班級(jí)管理制度，以此來(lái)形成良好的自主管理氛圍，讓學(xué)生在無(wú)形中受到影響與熏陶，從而真正有效提高學(xué)生班級(jí)自主管理質(zhì)量。為此，班主任在制定班規(guī)的時(shí)候一定要加強(qiáng)與學(xué)生的討論，這樣才能真正有效實(shí)現(xiàn)自主管理，同時(shí)讓整個(gè)管理模式更加具有信服力;其次，班級(jí)管理制度一定要具有較高的可行性，獎(jiǎng)懲方面也應(yīng)該要明確;再者，班級(jí)管理制度還需要具有人性化特征，需要在一定程度上帶給學(xué)生積極向上的作用，這樣才能在無(wú)形之中約束發(fā)展學(xué)生;最后，班級(jí)規(guī)章制度還需要具有一定的權(quán)威性，這樣才能在班級(jí)自主管理模式實(shí)踐期間有效發(fā)揮出其價(jià)值，讓學(xué)生能夠無(wú)形中適應(yīng)這些制度，從而真正有效提升班級(jí)自主管理質(zhì)量。

優(yōu)化評(píng)價(jià)，激勵(lì)自主管理

班主任在班級(jí)管理期間要想有效實(shí)踐自主管理模式，合理的評(píng)價(jià)也同樣十分重要，所以班主任在實(shí)施自主管理模式的時(shí)候，還需要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，借助激勵(lì)手段來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)自主管理模式的實(shí)踐。首先，班主任可以在管理期間引導(dǎo)學(xué)生制定出長(zhǎng)期且合理的目標(biāo)，具體包含周目標(biāo)、月目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)等等，在這一過(guò)程中目標(biāo)可以結(jié)合學(xué)生自身情況及時(shí)調(diào)整，并且做好每一次的記錄，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理的興趣。其次，班主任在進(jìn)行班級(jí)自主管理的時(shí)候，還需要督促每一位學(xué)生按時(shí)構(gòu)建出自我評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生在不斷反省與討論中掌握自主管理模式的價(jià)值，從而有效提升班級(jí)管理質(zhì)量。最后，班主任在進(jìn)行自主管理的時(shí)候，還需要尊重學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理與活動(dòng)組織中，從而真正有效提升班級(jí)管理質(zhì)量。

綜上所述，班級(jí)教育管理本就是一項(xiàng)較為特殊的教育活動(dòng)，在學(xué)生成長(zhǎng)、教師教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的影響，傳統(tǒng)學(xué)校班級(jí)管理模式大多是以教師為主的管理，學(xué)生很難在班級(jí)管理中產(chǎn)生存在感，所以班級(jí)管理的效率與質(zhì)量也較為低下。班級(jí)自主管理模式作為全新的管理手段，也十分符合學(xué)生身心發(fā)展訴求，所以班主任在班級(jí)管理期間，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際來(lái)構(gòu)建出自主管理模式，讓學(xué)生主體價(jià)值得以有效發(fā)揮，并且有效提高班級(jí)凝聚力，從而有效幫助學(xué)生在自我管理與反省中得到提升。

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（作者單位：山東省濟(jì)南市將軍實(shí)驗(yàn)學(xué)校）