賴小馬

摘要：班主任是中職院校班級(jí)的管理者是學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和道德素養(yǎng)形成的重要引領(lǐng)者，在學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間發(fā)揮著不可或缺的聯(lián)系作用，班主任管理工作的成效直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的時(shí)代背景下，中職院校班主任必須深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，抓好班主任的各項(xiàng)管理工作。近年來(lái)，中職院校班主任管理工作問(wèn)題已引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，本文就中職院校管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)班主任管理工作中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新措施的探索。

關(guān)鍵詞：新背景;中職院校班主任;管理工作;問(wèn)題分析

一、中職院校班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)階段中職院校班級(jí)管理的特點(diǎn)

中職院校的招生對(duì)象是初中畢業(yè)和具有初中學(xué)歷的人員，在學(xué)習(xí)上目的性、職業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)，而在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有所欠缺。中職院校學(xué)生群體中普遍存在的這種學(xué)習(xí)觀，如果缺乏正確的管理和思想引導(dǎo)，十分容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中本末倒置，在錯(cuò)誤的觀念中迷失。除此之外，中職學(xué)生一般年齡在14至18歲左右，出于青春期思想和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是個(gè)性想法逐漸成熟，充滿反抗和叛逆的時(shí)期。中職院校及其學(xué)生的特點(diǎn)如不加以充分重視，將無(wú)法充分發(fā)揮班主任管理工作的作用。

2.新背景下中職院校班主任管理工作的重要性

中職院校實(shí)施的是中等職業(yè)教育，主要起著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的功能，往往比較重視學(xué)生的專業(yè)課，對(duì)文化課等的學(xué)習(xí)不夠重視。在新的時(shí)代背景下，社會(huì)需要的不僅是技能過(guò)關(guān)、技術(shù)過(guò)硬的人才，更需要的是與時(shí)代相適應(yīng)的文化素養(yǎng)以及符合社會(huì)發(fā)展的思想態(tài)度。班主任管理工作在一定程度上可以形成對(duì)學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)的關(guān)注，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活中起著勘錯(cuò)斧正的作用，其管理工作的成效是影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。

二、班主任管理工作中的主要問(wèn)題概述

1.管理意識(shí)薄弱

班主任是中職院校中班級(jí)的重要管理者，負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等各個(gè)方面的管理工作。但在實(shí)際的管理過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教育管理思想的影響，往往過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，在管理過(guò)程中存在“不出事即可”等的消極思想，班主任自身缺乏對(duì)學(xué)生管理工作的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)于在管理工作中的定位不夠清晰，存在著管理意識(shí)較為薄弱的問(wèn)題。

2.管理制度不完善

班主任管理工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，然而對(duì)于班主任管理工作的具體實(shí)施和職責(zé)并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況制定條例。缺乏完善可行的學(xué)生管理制度，無(wú)法為班主任進(jìn)行具體的管理工作提供指導(dǎo)，阻礙了管理工作的開展，不利于管理工作質(zhì)量的提高。

3.管理方法缺乏科學(xué)性

中職院校當(dāng)前的學(xué)生管理工作中，班主任管理工作方法和觀念仍較為傳統(tǒng)，如在處理學(xué)生矛盾、糾正學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題時(shí)，常常以事后的問(wèn)題解決為主，而忽略了學(xué)生問(wèn)題的預(yù)防;在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也存在著重結(jié)果、輕過(guò)程、輕引導(dǎo)的特點(diǎn)。在新背景下，中職院校班主任管理工作需與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升管理方法的科學(xué)性，更好促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、中職院校班主任管理措施創(chuàng)新思路

1.牢抓班主任管理工作的定位

為確保班主任管理工作的效果和質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)院校班主任管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展，首先需要重新思考班主任管理工作的定位，明確班主任的工作范圍和職責(zé)。只有在牢抓班主任管理定位的基礎(chǔ)上，才能夠指引管理工作的正確開展，為后續(xù)各個(gè)方面的學(xué)生管理奠定良好的基礎(chǔ)。

2.建立科學(xué)的班主任管理制度

新的時(shí)代背景對(duì)中職院校的教育提出了更高的發(fā)展要求，班主任管理制度也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)提升，使其更好地為培育社會(huì)需要的中職學(xué)生服務(wù)。因此，首先應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況制定出科學(xué)完善的管理制度，并充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)等現(xiàn)代科技設(shè)備創(chuàng)新管理方法，進(jìn)行科學(xué)的管理和實(shí)踐應(yīng)用。

3.加強(qiáng)對(duì)班主任管理工作的培訓(xùn)

班主任自身素質(zhì)和管理水平是班主任管理工作能否發(fā)揮作用的關(guān)鍵，要使得管理工作達(dá)成預(yù)期學(xué)生管理目標(biāo)，要求廣大中職班主任在管理實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極提升管理意識(shí)和管理技能，為班主任管理工作的有效開展提供保障。除此之外，中職院校還需要針對(duì)班主任管理工作開展更多元化的教育管理技巧培訓(xùn)，為班主任管理工作的順利開展提供充足的教學(xué)服務(wù)資源。

四、結(jié)論

綜上所述，中職院校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重任，還需要與時(shí)俱進(jìn)不斷提升學(xué)生教育的質(zhì)量與成效。在這個(gè)過(guò)程中，班主任是一個(gè)非常重要的角色，班主任管理工作占據(jù)著十分重要的作用。因此，本文從現(xiàn)階段中職院校班主任管理工作的特點(diǎn)和現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)班主任管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了概述，根據(jù)實(shí)際情況提出了一些整改措施，為創(chuàng)新發(fā)揮班主任管理工作的作用進(jìn)行了上述研究和探索。

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