王魁

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)越來越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，大都學(xué)生家中沒有電腦，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，是我在教學(xué)中一直探索的方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);信息素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生起初對(duì)信息技術(shù)挺喜歡，懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著時(shí)間推移和學(xué)習(xí)難度的增加，不少學(xué)生開始厭學(xué)。我從教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到，要保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣在人們認(rèn)識(shí)和研究某種事物的過程中起著十分重要的作用，有一種推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

信息技術(shù)課雖然已定為必修課，但這門課對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說除了用電腦來玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學(xué)電腦用來做些什么的。因此，在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著“學(xué)會(huì)電腦，但不會(huì)用電腦”的現(xiàn)象。要讓學(xué)生明確，在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要，終生有用的基本能力之一。目前，一些單位和辦公室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“無紙化”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅為了考試，主要是為了就業(yè)，因此要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各種能力。

二、注重把握信息技術(shù)課的特點(diǎn)

我們常說興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。但是作為信息技術(shù)教師都知道信息技術(shù)課從來缺乏的不是興趣，甚至興趣會(huì)成為影響教學(xué)效果的最大“禍害”。如果沒有注意到這一點(diǎn)，哪怕你上課再賣力，講授的欲望再?gòu)?qiáng)烈，也不會(huì)收到好的效果，也就是說這堂課有無效果。我們仔細(xì)分析就容易得出答案，教師教學(xué)“滿堂灌”，教學(xué)方法單一，氣氛沉悶，沒有關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的興趣怎么能和教師的教學(xué)統(tǒng)一起來呢？我們要做有效性教學(xué)，就必須把握該學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)策略和有效性的教學(xué)方法。

三、在具體教學(xué)過程中，利用成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

（1）精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生成功的欲望。要讓學(xué)生渴望成功，教師一定要精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)了“發(fā)送電子郵件”的課堂內(nèi)容之后，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。如果只讓學(xué)生自由地試著發(fā)送一個(gè)到教師設(shè)定的作業(yè)郵箱，許多學(xué)生會(huì)毫無目的胡亂寫一兩個(gè)句子就發(fā)送交差。還不如讓學(xué)生相互索要郵箱地址，給對(duì)方發(fā)一句祝福的話，或是贊美對(duì)方的話，或一個(gè)謎語(yǔ)。如在節(jié)日前，還可以發(fā)送一張充滿熱情的賀卡。

（2）堅(jiān)持以用促學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)。心理學(xué)認(rèn)為：能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中是一件十分快樂的事。如果讓學(xué)生在信息技術(shù)課上像處理一些實(shí)際生活中的事情一樣，從現(xiàn)實(shí)的成功中體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和快樂，必將會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)指法時(shí)，我讓他們輸入正在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文、英語(yǔ)歌詞。學(xué)習(xí)Word文字編輯時(shí)，我讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上制作課程表，寫作文，辦個(gè)人小報(bào)。學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上查詢之后，他們?yōu)榘嗌系膲?bào)收集資料。

（3）多多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在信息技術(shù)的鍵盤操作教學(xué)中，要求學(xué)生熟記各字母鍵的位置。這對(duì)于學(xué)生來說是既枯燥又有困難的事，總有許多同學(xué)不能達(dá)到要求。有一次我在課堂上故意以驚訝的口氣對(duì)完成了的那兩、三個(gè)同學(xué)大加表?yè)P(yáng)，同時(shí)口頭鼓勵(lì)那些已能大致記住的同學(xué)，說他們已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能全部記熟就更了不起。再過一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，我驚喜地發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能記熟練各字母鍵的位置了。

（4）盡情創(chuàng)作，享受學(xué)習(xí)的成功。通過成功的創(chuàng)作來激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，必定是一種非常有效的手段。在制作Power-Point演示文稿的學(xué)習(xí)過程中，有一個(gè)內(nèi)容是制作“動(dòng)態(tài)效果”。在教完書上這節(jié)內(nèi)容后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，選擇一個(gè)主題，進(jìn)行自由創(chuàng)作。于是學(xué)生利用課余時(shí)間，通過自己或集體的努力編制出許多有趣的內(nèi)容。下次上課時(shí)，我將學(xué)生的作品進(jìn)行展示。同學(xué)們看著屏幕一幅幅有趣的畫面，欣賞著、討論著，時(shí)而感嘆、時(shí)而嬉笑，還不時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。不少學(xué)生都沉浸在一種難以言喻的興奮中，他們對(duì)信息技術(shù)的興趣更加濃厚了。

（5）注意適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)。每一個(gè)人都渴望得到獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)的事情往往令我們終身難忘。利用獎(jiǎng)勵(lì)可以加深學(xué)生對(duì)于成功的體驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生成果的進(jìn)一步肯定。把這種成功感牢牢地映入心里，對(duì)學(xué)生今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)必有很大的激勵(lì)作用。但教師在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要注意三個(gè)方面：①獎(jiǎng)勵(lì)的范圍要盡量寬。每份獎(jiǎng)品可以少一點(diǎn)，獎(jiǎng)的人卻要多一點(diǎn)，甚至可以對(duì)全班同學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。②在學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容上設(shè)獎(jiǎng)，讓學(xué)生在各方面的特長(zhǎng)都能得到展示，也給了更多的學(xué)生有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。③獎(jiǎng)勵(lì)的方式多樣。作為信息技術(shù)課，可以把獎(jiǎng)品與學(xué)習(xí)相聯(lián)系。比如獎(jiǎng)勵(lì)制作賀卡做得好的同學(xué)，可將賀卡打印出來;制作PowerPoint演示文稿優(yōu)秀的學(xué)生多給時(shí)間在課后到電腦室上機(jī);全班同學(xué)提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我就集體獎(jiǎng)勵(lì)玩二十分鐘的游戲。

四、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣

心理學(xué)講，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。信息技術(shù)和文化知識(shí)都是間接知識(shí)，但在教學(xué)時(shí)傳授間接知識(shí)不能脫離學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，只有通過信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生親身經(jīng)歷，練習(xí)實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣的途徑之一。信息技術(shù)課程在中學(xué)教育中式活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一，因而中學(xué)信息技術(shù)課不應(yīng)理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上計(jì)算機(jī)生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動(dòng)中，有趣地、開心地掌握基本的信息技術(shù)文化知識(shí)和技能，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心，即在一定程度上做到讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”。

五、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！毙畔⒓夹g(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐作為核心，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動(dòng)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程中最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)得當(dāng)，且不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，最后可深化為志趣，使他們受益終生。對(duì)于中學(xué)生來說，興趣時(shí)教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，教師自然也就永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任。要使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，就要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，是學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，達(dá)到事半功倍，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

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