鄧志華 陳水章

一、提出問題

在初一地理的學(xué)習(xí)中，有一個讓學(xué)生們十分頭疼的章節(jié)——《認識地球》。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師大多只能用一個固定式的地球儀以及書本上的平面圖進行教學(xué)，而該章節(jié)中很多知識點需要依靠立體空間思維，如經(jīng)緯線的定義，經(jīng)緯線的長度判讀，經(jīng)線圈以及低、中、高緯的劃分等。這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師無法有效、直觀地呈現(xiàn)立體空間，學(xué)生也無法高效掌握立體空間的知識。

“DIY經(jīng)緯網(wǎng)地球儀模型”可以很好地解決這個問題，它不僅能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拓展學(xué)生思維、降低知識難度，還能提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、表達能力，對學(xué)生自主探究問題能力的培養(yǎng)也有重要的意義。

二、設(shè)計思路

對傳統(tǒng)固定式經(jīng)緯網(wǎng)地球儀加以改進，設(shè)計一個可拆分和拼裝經(jīng)線、緯線的經(jīng)緯網(wǎng)地球儀模型。學(xué)生通過手工拼裝，感知經(jīng)線和緯線的形狀、經(jīng)緯線的度數(shù)和長度變化規(guī)律。此外，在不同緯度地區(qū)設(shè)置溫度傳感器，通過電燈照射不同緯度地區(qū)，模擬不同緯度地區(qū)的溫差，學(xué)習(xí)地球表面不同緯度地區(qū)溫差的成因及變化規(guī)律。

三、制作材料

直徑為25厘米的半圓塑料板12塊，直徑為25厘米的整圓塑料板1塊，帶傳感器的溫度計1個，白熾燈1盞，南、北半球海陸分布圖1幅，紅色、綠色彈性繩索若干。

四、制作步驟

1.在整圓塑料板上每隔30°開一個大約4厘米的卡槽，如圖1所示。

2.在12塊半圓塑料板的相應(yīng)位置開好卡槽，按規(guī)律標(biāo)注經(jīng)線的度數(shù)（0°、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°、30°W、60°W、

90°W、120°W、150°W），以此作為12條有代表性的經(jīng)線，如圖2所示。

3.把12塊標(biāo)注好經(jīng)度的半圓塑料板按“東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”的方式插入整圓塑料板，完成初步的經(jīng)緯網(wǎng)模型制作，如圖3所示。

4.用紅色彈性繩索纏繞赤道、30°N、60°N、30°S和60°S;用綠色彈性繩索纏繞南、北回歸線和南、北極圈，如圖4所示。

5.制作地球儀外殼，如圖5所示。

6.在赤道、北緯45°和北緯75°附近安裝溫度傳感器，并調(diào)試好燈光，觀察相同燈光照射下不同緯度地區(qū)的受熱差異，如圖6所示。

五、教學(xué)建議

制作本教具時，老師要鼓勵學(xué)生探究思考，查閱相關(guān)資料，全面了解經(jīng)緯網(wǎng)的知識，如經(jīng)線的形狀、長度以及東、西經(jīng)度數(shù)的變化規(guī)律，緯線的形狀、長度變化規(guī)律以及低、中、高緯的概念，南、北半球，東、西半球位置劃分概念等。