尹文基

（甘肅省臨洮中學，甘肅臨洮 730500）

課堂教學效率，“效”字是關鍵。所謂“效”：一指的是教師的勞動帶來學生的高效率，二指的是學生的學習產(chǎn)生了高收益，三指的是師生共同協(xié)作產(chǎn)生了高效能。意思就是說，教師的指導使學生得到了高效率的學習，同時提高了學生學習的動力，達到最終教學相長的良好效果。這需要教師充分調動學生，本著培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)出發(fā)，有效應對，科學落實教學要求，全方面提升他們的素質。要想使學生在高考中取得優(yōu)異的成績，將來成為社會的棟梁之材，必須要提高課堂效率。高中數(shù)學學科是高中課程體系中的核心學科，高中數(shù)學分值高，難度較大，課堂教學中知識容量多，節(jié)奏較快，必須要重視課堂教學的實效性。那么如何在高中數(shù)學課堂教學中來提高課堂效率呢？筆者在教學過程中有過一些實踐，下面與大家共同探討學習。

一、突出重點、化解難點

在高中數(shù)學教學時，每一課時的教學重難點是學生難以理解和掌握的，也是最耗費時間的，因此，教師必須從學生的實際出發(fā)，認真分析學生的知識掌握情況，了解絕大部分學生的學習能力，然后結合新的數(shù)學課程標準的要求和所用教材，來明確學習的重點、難點。在進行授課時，教師要注意給學生展示、嘗試的機會，結合學生已經(jīng)學習的相關內容，逐漸過渡到重點和難點問題。教師要引導學生把相關的概念和注意問題掌握準確，然后引導學生進行訓練嘗試。在解題時，為了更直觀地給學生呈現(xiàn)，最好把學生感覺比較難的問題進行分解，在學生能夠較為徹底地理解的基礎上再適當?shù)卦黾泳C合。這樣學生接受起來也就比較容易，也能夠幫助學生真正理解知識。

在此過程中，教師對于板書的應用一定要重視，在難點問題上不僅要給學生講，更要給學生進行板書呈現(xiàn)，這樣學生理解起來更容易一些，對于特別需要學生注意的問題，要用其他顏色的粉筆標注，給學生以明確的指向。當然，教師更要注意學生主體地位的發(fā)揮，一定要讓學生動起來，讓學生參與進來，發(fā)揮學生的課堂教學主體地位，調動其參與的積極性和熱情。只有學生主動學習的內驅力真正呈現(xiàn)出來，才能夠更好地參與其中，提升課堂教學的實效性，這樣才能夠更好地讓學生抓住重點，突破難點。

二、優(yōu)化設計，提升效率

高中階段的數(shù)學學習，對于學生綜合能力的要求越來越高，不僅僅要求學生在上課過程中看得明白，還要聽得懂，最終能夠消化吸收。因為學習是多元化的，學生的學習不應該只停留在這個層面。特別是隨著新課改的深入發(fā)展，對于學生能力和素養(yǎng)的考查更為側重，數(shù)學學習也要引導學生學會對知識的有效思維，重視知識的拓展和延伸，注意知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。所以，要想學生真正的消化和吸收知識，就應該給學生體驗、探究、嘗試的機會。這需要教師對于數(shù)學課堂教學進行科學的設計，遵循以學生為中心的原則來明確教學目標，優(yōu)化教學過程，這樣課堂教學的針對性才會更強，所以優(yōu)化課堂教學設計是非常重要的，我們可以從以下兩方面著手進行改進。

1.進一步明確教學目標。教學目標是開展每節(jié)課教學活動的行動指南，是我們開展數(shù)學教學的依據(jù)和出發(fā)點、落腳點，它貫穿于整個課堂教學的始終。高中數(shù)學學科教學目標的預設要注意這些方面：首先必須要關注所面對的學生情況，特別是他們的知識儲備、學習能力、學習習慣等關鍵問題，然后對學生進行恰當?shù)姆謱?，制定符合每個層次學生的學習任務，從而使學生都能夠參與到課堂教學中來。教師可以設定“同班異步”的方法，也就是根據(jù)不同層次的學生提出不同的要求，設定不同的目標，以發(fā)揮目標對全體學生的專一定向和適當調控作用。其次，要認真研究課程標準，這是我們進行數(shù)學教學的依據(jù)，在研究課程標準的過程中，教師一定要立足于落實課堂教學三維目標的具體要求，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處，這是非常有利于學生全面發(fā)展的。最后，就是對于教材的準確把握，恰當選擇教材中的知識點和例題并靈活應用，而不是簡單的照搬照抄，立足于調動學生的積極性，師生密切合作，促進學生知識、能力、方法等方面達到預期目標的實現(xiàn)。這也是檢驗教學成敗的標準，這就要求教學目標要適度、恰當。

2.優(yōu)化課堂教學過程，尊重學生的自身差異與潛能。以往在數(shù)學教學中，教師教學流程一般是程式化的，即把課堂教學分為舊知識復習、講授新課、練習鞏固到最后總結，重點不夠突出，也沒有更好地關注學生情況。課堂教學最終是滿足學生學習的需求，所以必須要以學生為中心，來細致的預設教學流程，進而規(guī)劃教學的每一個環(huán)節(jié)。要做到合理分配時間，學生已經(jīng)掌握的內容要少講，最好是不講；學生能夠探究的就大膽交給學生，發(fā)揮小組合作模式的優(yōu)勢，鼓勵學生敢于質疑，發(fā)表自己的觀點和認識。同時，在問題設置上要注意層次性，這樣既能夠避免常態(tài)化教學可能導致的學生審美疲勞，也能夠讓不同層次的學生都參與進來，有所收獲，滿足不同層次學生的學習需求。

三、運用現(xiàn)代化教學手段，做到最大程度效率化

現(xiàn)在高中數(shù)學知識愈加強調知識學以致用的特點，所以在課堂教學中我們不應該就是簡單的應用教材進行教學，而是要密切聯(lián)系實際，利用好現(xiàn)代信息技術來輔助教學。特別是多媒體技術，它不僅能夠更加形象、直觀的給學生呈現(xiàn)所學，使抽象知識具體化、形象化，還能夠有效地拓展學生學習的內容，從而深化學生對于知識的理解程度。利用多媒體還能夠減少教師板書的時間，提高課堂教學的容量，且增加學生的興趣度，提升學生上課的專注程度。利用多媒體教學，也是符合現(xiàn)代化教學理念要求的。在此過程中，學生能夠更深入、系統(tǒng)地理解數(shù)學知識，擴大了課堂教學容量，開拓了學生視野，提升學生對于相關知識的認識。

四、方法適當，提升效率

教學有法，而教無定法。適合學生的方法就是最好的方法，所以要想提高高中數(shù)學課程的課堂教學效率，就要重視教學方法的有效選擇，對于不同的學習內容方法上是可以有差異的；對于不同班級的學生，教學方法也可以有變化。教學的最終目標是適合學生，對于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力提升有幫助的方法就是比較適合的方法。

運用適當?shù)姆椒ㄒ彩翘岣哒谜n教學效率的關鍵。教學方法是教師的教法和學生的學法相結合，教好是為了更好地學好，學好是教好的最終表現(xiàn)。假如教學方法運用不當，學生利用課堂45 分鐘時間掌握課堂教學內容是無法得到保證的，反而會成為課堂教學效率提高的絆腳石。每節(jié)課都應當有特有的教學目標要求，我們要隨著不同教學內容的變化、不同的對象以及多種媒體，變換運用恰當?shù)慕虒W方法。通常我們所熟知的數(shù)學教學方法有很多種，相對于每堂新課，我通常先會找學生談話，再分成幾個小組相互提問學習，使學生對新課程有初步的認識，然后再講授新課。在立體幾何的教學過程中，還應該時常伴有向學生演示的情節(jié)，通過展示幾何模型，來驗證幾何結論，這樣就可以為立體幾何的學習打下堅實的學習基礎，同時促使學生增強對幾何的空間想象能力。除此之外，我還會結合本堂課的教學內容，變換使用不同的教學方法，凡是可以調動學生積極性的學習方法、有利于發(fā)揮學生思維的學習方法，對于我來說都是教學過程中好的方法。

五、提高教師自身專業(yè)素質，建立高效課堂的生長點

教師是課堂教學的主導，這是新課改下對于教師角色重新的定位，這對于廣大教師來說要求更高。我們知道，高中數(shù)學知識量大，對于學生思維能力要求非常高，而這一階段的高中生恰是思維最為活躍的時期，他們在有些課堂上的思維碰撞，往往能夠有意外的收獲，教師要有這種掌控課堂的能力和意識，順勢引導，生成更大的成果。教師應提高自身的專業(yè)素質，豐富自己的知識面。包括文學、哲學、語言等各個方面。

現(xiàn)在的學生獲取知識的渠道很寬。如果教師對學生提出的有意義的問題，僅為了保存面子，而草草收場，無疑成了課堂上的敗筆。在課堂教學過程中，教與學是一個整體，而教師的教最終是為了更好地服務學生的學。因此，廣大數(shù)學教師一定要有主動學習和終身學習的意識，要多研究教學、教材和課標，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，更要緊跟一線高中數(shù)學教學的變化，不斷更新自己的教育教學理念，優(yōu)化教學方法，提升課堂掌控能力，使教師的教學更加契合學生學習的實際需求，這樣才能夠形成教學相長的良好效果。

高中階段的數(shù)學面臨著學生由中學學習向高等教育的過渡階段，教學要求很高，學生也面臨著一定的壓力。抓好每一節(jié)課是最終實現(xiàn)學生量變到質變的重要途徑，而其中優(yōu)化課堂教學，進而有效提升課堂教學效率是其中最為重要的環(huán)節(jié)。廣大教師既要做到“低頭拉車”，做好本職工作，還要“抬頭看路”，不斷地總結和反思，優(yōu)化自己的教學流程，這樣就能夠把數(shù)學教學提升到新的高度。