范柳美
摘要:活潑好動是孩子的天性,在幼兒園的教育教學(xué)中,體育游戲發(fā)揮著很大的作用。幼兒期情緒情感正處在不穩(wěn)定的初級時期,對情緒情感的調(diào)節(jié)能力較弱,作為幼教工作者,在全面開發(fā)幼兒智能的同時,要注重幼兒非智力因素的提高,在體育游戲中以促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。因此,我在加強(qiáng)幼兒體質(zhì)鍛煉的同時,就培養(yǎng)幼兒積極情緒情感方面做了一些探索。
關(guān)鍵詞:體育游戲:培養(yǎng):積極的:情緒情感
一、體育活動中游戲貫穿始終,以角色激發(fā)幼兒興趣
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出,在體育游戲中幼兒可以自由釋放自己愛玩的天性,感受積極參與的愉快情緒,充分展開想象的翅膀,從事自己向往的各種活動,從而獲得心理的滿足,產(chǎn)生積極愉快的情緒。我在組織體育活動時常常從活動準(zhǔn)備——新授——結(jié)束放松活動用一個游戲貫穿到底,讓幼兒扮演一定的角色并為小班幼兒適當(dāng)?shù)呐鍘б恍?biāo)志和裝飾,提高其游戲的興趣及注意力。如小班練習(xí)高處向下跳,我們開展了游戲“小貓捉蝴蝶”,幼兒戴著蝴蝶的頭飾,完全融入角色之中,興趣盎然地掌握了基本動作,一遍一遍練習(xí)一定高處向下跳的動作,“蝴蝶”為躲避小貓的追逃輕輕跳下,不要讓“小貓”發(fā)現(xiàn)并及時逃走,在情節(jié)的不斷變化中,達(dá)到了適宜的練習(xí)密度和運(yùn)動量,使游戲原本枯燥的動作有了新的含義,豐富的情節(jié)讓幼兒的情緒始終處于積極的狀態(tài)。
以中班體育游戲“快樂運(yùn)動喜洋洋為例”,情境的設(shè)計(jì)服務(wù)于游戲目標(biāo)的達(dá)成,我設(shè)計(jì)了以下完整的的故事情節(jié),去郊游一發(fā)現(xiàn)信和地圖一樹林里嬉戲比賽一運(yùn)磚頭,搭建堡壘一在安全堡壘里休息,情境的設(shè)計(jì)服務(wù)于游戲目標(biāo)的達(dá)成,對應(yīng)的就是為了達(dá)成以下細(xì)化的目標(biāo):熱身活動一認(rèn)識場地布置,明確游戲玩法,同時實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)前置一幼兒鞏固、提升動作技能,教師觀察并及時調(diào)控一再次增加游戲難度,幫助幼兒縱向發(fā)展一放松活動,還游戲一個一個完整的情境。
二、讓幼兒愉快的參與體育游戲,培養(yǎng)其積極情緒情感
我國著名的學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴說過:“孩子生來是好動的,是以游戲?yàn)樯??!痹谟變河螒虬w育游戲中可以看出,幼兒體育在幼兒素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。讓孩子愛玩,會玩,愉快的玩,是促進(jìn)幼兒智力和體力發(fā)展的重要手段。在組織幼兒開展體育活動時,我在言語和行動上做出了積極的導(dǎo)向,在整個活動過程中關(guān)心照顧每一個孩子,始終以肯定和鼓勵的方式和幼兒交流。鼓勵的目光,贊許的微笑,縮短了孩子和我的心理距離,在寬松和諧的氣氛中幫助他們愉快的改正缺點(diǎn),并鼓勵其他小朋友互相幫助共同進(jìn)步。
在組織戶外體育活動時,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)自由結(jié)伴的機(jī)會,讓幼兒相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價。如:“過小河”游戲,幼兒必須和同伴協(xié)商、合作才能開展游戲,活動中,幼兒相互學(xué)習(xí)、討論怎樣合作搭小橋,商量過小河的最佳辦法,他們在兩人、甚至多人合作進(jìn)行游戲,第二隊(duì)孩子再過小河時自己搭的小橋沒搭好突然塌“倒塌”了,第一隊(duì)孩子幾個人連忙過來幫忙把“小橋”修好,讓第二隊(duì)的幼兒能夠順利的過小橋。我看到第一隊(duì)孩子的表現(xiàn),及時提出了表揚(yáng),孩子們游戲參與性更高了,兩隊(duì)孩子一起協(xié)同完成了“過小河”大家都高興的歡呼起來。在游戲中孩子們體會到了合作的樂趣,老師的鼓勵和肯定,以及同伴接納的愉快體驗(yàn),參與活動的積極性更高了。
三、體育游戲活動中幼兒積極主動探索
體育游戲中幼兒自己探索游戲玩法規(guī)則,在組織體育活動時,我們遵循幼兒探索在前,老師講解示范在后的原則,引導(dǎo)鼓勵幼兒大膽探索,通過自身的活動獲取經(jīng)驗(yàn),不斷經(jīng)歷成功,獲取成就感。我深知:教育的目的不僅僅是讓幼兒獲得某種動作技能,更重要的是讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的方法,會主動學(xué)習(xí),如果學(xué)習(xí)活動只是機(jī)械的模仿,長此以往幼兒會養(yǎng)成依賴性,失去自信心和自主性,甚至向往別人會幫助自己安排好一切都懶惰思想。皮亞杰強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,應(yīng)該放手讓兒童去動手、動腦探索外部世界,不斷建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。在體育活動中,我們常常鼓勵幼兒一物多玩,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動,讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、當(dāng)棋子等等多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過河的游戲。這些都是孩子探索的結(jié)果,既增強(qiáng)了游戲的趣味性又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒自信心,磨煉意志品質(zhì)。
如:小班幼兒在玩圈時,幼兒拿著圈作方向盤開著“汽車”來到操場,做了幾節(jié)圈操后,我啟發(fā)幼兒說:圈還可以怎么玩?看看誰和別人玩的不一樣。有的孩子說當(dāng)“小馬騎”騎著玩,有的孩子說可以滾著玩,還有的孩子說可以幾個圈擺在一起跳圈玩。孩子們想出了各種有趣的玩法,主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮,每個幼兒都感受到了成功的喜悅。
通過體育游戲,促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展,大大地提高了幼兒活動的能力、身體機(jī)能的靈活性與均衡性。同時我也充分認(rèn)識到,體育游戲不但對幼兒身體有促進(jìn)作用,對幼兒的心理健康發(fā)展也具極大的價值。開展體育游戲活動的實(shí)踐研究還將不斷繼續(xù),對于它給幼兒發(fā)展帶來的作用,還有待我在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和利用,相信孩子們在體育游戲活動中將得到更多的收獲和發(fā)展。