魏薇

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂也在不斷的革新，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語(yǔ)文要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅在應(yīng)試教育考試中占據(jù)著相當(dāng)大的比重，更是在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。語(yǔ)文作文是展現(xiàn)學(xué)生想象力和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要方面，是增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑?；诖?，必須要重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生而言，他們充滿好奇心，想象力豐富，但是主觀意識(shí)較為薄弱，想象力和思維能力還需要培養(yǎng)，語(yǔ)文作文就是一個(gè)很好的培養(yǎng)方式。本文基于想象力在小學(xué)語(yǔ)文作文中的作用，淺要地分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文：作文教學(xué)：想象力：培養(yǎng)方法

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中想象力是一個(gè)重要因素，要提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率和質(zhì)量就需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。當(dāng)前階段小學(xué)生在作文寫(xiě)作的過(guò)程中往往會(huì)由于教師教學(xué)模式的影響呈現(xiàn)出刻板化特征，作文在一定程度上缺乏想象力，事實(shí)上處于小學(xué)階段的學(xué)生是想象力最為豐富的，思維也是最活躍的，但是他們心理特征不太成熟，主觀上的意識(shí)還較為薄弱，教師的教學(xué)影響較大，因此小學(xué)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵時(shí)期?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，開(kāi)展有效的作文練習(xí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升寫(xiě)作水平和語(yǔ)言的應(yīng)用能力，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

一、想象力在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中的作用

想象是一種思維加工和影像再造的方式，通過(guò)想象能夠在原有事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造和加工，呈現(xiàn)出新的形象。當(dāng)前階段的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)大多是通過(guò)教師的寫(xiě)作指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握作文的寫(xiě)作方法和技巧，從而學(xué)會(huì)寫(xiě)作。寫(xiě)作是一個(gè)將學(xué)生思想表象化的過(guò)程，通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)學(xué)生思想，而這一活動(dòng)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的綜合能力，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)等方面都對(duì)寫(xiě)作水平有很大的影響?？傊Z(yǔ)文作文寫(xiě)作一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，想象力是不可或缺的，對(duì)于寫(xiě)作而言，相較于寫(xiě)作理論知識(shí)的教學(xué)，想象力的激發(fā)和培養(yǎng)在寫(xiě)作水平的提升中發(fā)揮著更為重要的作用。知識(shí)有限，想象力無(wú)限，在寫(xiě)作的過(guò)程中想象力思維是學(xué)生寫(xiě)作靈感的源泉，培養(yǎng)想象力不僅能夠豐富作文的內(nèi)容，還能深化作文的情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于為學(xué)生提供寫(xiě)作的模板，重視寫(xiě)作的技巧，這雖然在短時(shí)間內(nèi)能夠提高學(xué)生的作文成績(jī)，但是并不能真正地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。模板和技巧限制了學(xué)生的想象力發(fā)揮和思維拓展，同時(shí)還會(huì)弱化學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力則能夠增強(qiáng)學(xué)生作文的靈活性和思想表達(dá)的廣泛性，賦予學(xué)生作文以生命力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力還能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)文寫(xiě)作中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的教學(xué)方法

1.重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是培養(yǎng)想象力的基礎(chǔ)，文學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)優(yōu)秀的作文素材都是取自于真實(shí)的生活，在生活和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力極其重要。小學(xué)生處于低年齡階段，心理上處于不成熟的階段，活潑好動(dòng)，且經(jīng)驗(yàn)和閱歷都較少，在觀察時(shí)他們往往只能注意到表象，對(duì)于其中蘊(yùn)含的真理難以細(xì)致地把握?；诖耍谛W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在表象觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和分析，再進(jìn)行想象力的描繪，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力又增強(qiáng)了學(xué)生的想象力。如在組織春游時(shí)教師可以布置作文，讓學(xué)生在春游中對(duì)人、事物、事件等留心觀察，春游之后加以回憶、體會(huì)和想象就能成就一篇作文。

2.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維廣闊，想法天馬行空，但并非所有思維都具有有效性，這需要教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在想象中不斷加深認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)想法的表達(dá)能力。課外閱讀是提升學(xué)生想象力和表達(dá)力的重要方式，通過(guò)課外閱讀的拓展學(xué)生可以積累更多的素材和經(jīng)典詞匯、句子，幫助學(xué)生正確表達(dá)，為學(xué)生想象力的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展提供支撐。

3.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合想象力寫(xiě)作

作文教學(xué)最終是要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，落腳點(diǎn)在于“寫(xiě)”，拓展思維和想象力，積累素材和經(jīng)典詞句都是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要提高寫(xiě)作水平還需要結(jié)合想象力動(dòng)筆。教材作文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還需要從生活實(shí)踐中為學(xué)生布置不同題材的寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如在課外活動(dòng)開(kāi)展后可以讓學(xué)生寫(xiě)體會(huì)作文，在閱讀書(shū)籍或是觀看電影后可以讓學(xué)生加以想象寫(xiě)觀后感，還可以以周記的形式通過(guò)觀察記錄加以寫(xiě)作，培養(yǎng)想象力和寫(xiě)作能力。

4.加強(qiáng)多媒體運(yùn)用

小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較少，不夠了解現(xiàn)實(shí)生活，想象力或是想法都過(guò)于天馬行空，為了幫助學(xué)生把握想象度，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情境。如教師可以結(jié)合圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)展示為了人們生活可能的樣子，激發(fā)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上形成有效的想法，幫助學(xué)生完成既有想象又有實(shí)際的寫(xiě)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、結(jié)論

總之，想象力是小學(xué)生寫(xiě)作不可缺少的元素，想象力不僅能夠豐富作文內(nèi)容，還能深化學(xué)生的作文情感，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，由此可見(jiàn)想象力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中起著重要的作用。基于此，要通過(guò)觀察力的培養(yǎng)、課外閱讀的拓展、寫(xiě)作的訓(xùn)練以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的寫(xiě)作能力提升奠定基礎(chǔ)。