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摘要：大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會性問題，而創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑之一。本文通過SWOT分析法分析了新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前景，闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的優(yōu)勢、劣勢、機遇和風(fēng)險，并探討了高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? ?創(chuàng)業(yè)教育? ?SWOT分析法

根據(jù)教育部最新的數(shù)據(jù)顯示，2019高校畢業(yè)生總數(shù)高達834萬人，史上“最難”就業(yè)季如約而至，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)發(fā)展成為社會性問題。在當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的背景下，高校必須進一步加強大學(xué)生的就業(yè)觀念教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在優(yōu)勢，消除潛在的威脅和風(fēng)險，促使大學(xué)生牢牢抓住外部環(huán)境的機遇，努力實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。

一、SWOT分析法基本原理

SWOT分析法是管理學(xué)中十分重要的戰(zhàn)略選擇分析方法，它通過結(jié)合分析組織內(nèi)外環(huán)境所形成的優(yōu)勢、劣勢、機遇和風(fēng)險這四種因素，為制定有效的戰(zhàn)略方針提供了理論支撐。高校將SWOT分析法運用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能讓大學(xué)生正確認識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的優(yōu)勢、劣勢、機遇和風(fēng)險，進而為高校調(diào)整和完善創(chuàng)業(yè)教育體系提供重要的參考，有助于大學(xué)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景的SWOT分析

為了進一步了解當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前景，筆者通過SWOT分析法了解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景的優(yōu)勢、劣勢、機遇和風(fēng)險（如表1所示），以便為高校完善創(chuàng)業(yè)教育體系和優(yōu)化教學(xué)方案提供依據(jù)。

三、新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策

1.進一步加強和完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系

目前，大多數(shù)高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是在新時期下，高校要進一步思考如何優(yōu)化創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)方式，將創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機融入學(xué)生所學(xué)專業(yè)的整體教學(xué)計劃之中，讓大學(xué)生能夠迅速掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。如在實踐中，為了幫助大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，高?？梢苑e極與校外企業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓大學(xué)生在深入創(chuàng)業(yè)實踐活動中進行學(xué)習(xí)和鍛煉，掌握企業(yè)管理、財務(wù)知識、客戶服務(wù)等基本的企業(yè)管理技能。

2.積極舉辦創(chuàng)業(yè)實踐活動

大學(xué)生不僅要在課堂中學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)教育理論知識，還要走出課堂，通過創(chuàng)業(yè)實踐活動提高創(chuàng)業(yè)能力。因此，高?？梢苑e極舉辦“創(chuàng)業(yè)策劃大賽”“創(chuàng)業(yè)實踐項目”等活動，讓大學(xué)生能夠在校園里提前演練如何創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生更加清晰地了解創(chuàng)業(yè)，調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。除此之外，高校還可以積極組織大學(xué)生走出校門，參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。如“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”是國內(nèi)影響力較大的創(chuàng)業(yè)活動，高?？梢苑e極組織大學(xué)生報名參加，通過競賽迅速培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力。

3.壯大創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是有效實施創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)保障，高校必須高度重視，不斷壯大創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。首先，高校要提高創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的能力，為他們提供學(xué)習(xí)、實踐和交流的機會，并積極引薦創(chuàng)業(yè)教育教師與成功的企業(yè)人士進行交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)教師的教學(xué)靈感，還可以組織教師到企業(yè)進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)業(yè)市場的動態(tài)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。其次，高校要進一步擴大創(chuàng)業(yè)師資隊伍，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極了解本校教師隊伍的工作意愿，鼓勵行政人員加入創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，對他們進行深入培訓(xùn)和指導(dǎo)，壯大創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。最后，高校應(yīng)邀請校外創(chuàng)業(yè)成功人士、法律專家、技術(shù)專家等群體到校園內(nèi)進行指導(dǎo)教學(xué)，組建一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)實踐知識，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程相關(guān)的具體內(nèi)容和問題，加深大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識與了解。

4.培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的心理素質(zhì)，這是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。要想培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，高?？梢詮乃膫€方面著手：第一，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動力來源于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，高校必須加強有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的教育觀念，幫助大學(xué)生樹立敢為人先、勇于創(chuàng)新的精神。第二，開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)課。高校要革新當(dāng)前的課程體系，以創(chuàng)業(yè)理論課教學(xué)為主，并穿插融入創(chuàng)業(yè)實踐活動，在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。第三，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個性教育。所謂個性，是指學(xué)生的人格，也就是學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)。剛剛畢業(yè)進入社會的大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)驗，一旦遇到挫折和打擊很容易陷入困境，難以迅速振作起來，所以高校必須加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個性教育，讓大學(xué)生意識到在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和阻礙是必然的，自己必須迅速地進行調(diào)整。第四，發(fā)揮榜樣的作用。高校要樹立積極創(chuàng)業(yè)的榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。在日?；顒又?，高?？梢匝垊?chuàng)業(yè)人士進入校區(qū)開展講座，為大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與看法，并指導(dǎo)學(xué)生更好地實踐創(chuàng)業(yè)活動。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的一種選擇，越來越多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，國家也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了很多優(yōu)惠措施，這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擁有了環(huán)境的優(yōu)勢和機遇，但也存在劣勢與風(fēng)險。為進一步促進大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，高校要不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系，加大創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐的力度，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向更明確，創(chuàng)業(yè)之路更通暢。

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※本文系2019年湖南省“三全育人”綜合改革試點院（系）課題。

（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系）