余光龍

摘?要：提高小學語文教學的有效性需要教師從教育教學理念入手，改善教學方式，給課堂教學帶來生機與活力，從而提高學生學習的熱情。本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“以歷史為背景，增進學生的理解”“利用多媒體，活躍課堂”和“積極的評價，促進學生語文學習的積極性”三個方面入手，進行了研究與探索。

關鍵詞：小學;語文;教育

小學語文的教學課堂是學生學習語文知識、積累學習經(jīng)驗的重要的場所，提高課堂教學的有效性，可以提高學生的學習效率，改善學生的學習狀態(tài)，提高學生的綜合語文素質(zhì)。那么教師到底應該如何進行語文的教育教學呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、以歷史為背景，增進學生的理解

教師在進行教育教學的時候，應該為學生介紹相關的作者或者文章的背景故事，從而加深學生的理解。小學生是活潑好動的，利用故事性的內(nèi)容可以牢牢地將學生的注意力吸引到課堂教學之中來，可以有效改善學生的課堂的聽課狀態(tài)，讓他們明白語文的學習不是枯燥乏味的，是有趣的，是充滿樂趣的。而背景故事的講解不僅有利于活躍課堂的氣氛，還有利于加深學生對于文章作者的了解，增加學生對于語文知識的積累，從而提高學生的綜合的語文素質(zhì)，改善學生對于語文學習的態(tài)度。

例如在進行《聞官軍收河南河北》這首詩的學習的時候，筆者就為學生介紹了這首詩背后的故事：安史之亂發(fā)生之后，國家動蕩，百姓流離失所，唐軍打敗了史朝義，史朝義兵敗自盡，他的部下也投降了，至此安史之亂結束。杜甫此時流落在四川，食不果腹，但是杜甫心懷天下，在聽到這個消息之后，寫下了這首詩。學生在了解到這樣的歷史背景之后才更加能夠加深對于詩人杜甫的了解，學生才能夠明白詩人的心懷天下，不以自身憂而憂，而以天下樂而樂。以歷史為背景，加深學生的理解和認識，更能增進學生對于作者所表達的情感的理解，也更加能夠增進學生對于詩歌內(nèi)容的理解。

二、利用多媒體活躍課堂

隨著信息化時代的到來，信息技術在語文教學中的運用十分的廣泛，教師應該善于利用多媒體，抓住語文教學的特點，將學習的內(nèi)容利用圖片等形式表現(xiàn)出來，帶動學生進行積極的語文課程的學習。教師利用多媒體，將枯燥乏味的文字性的內(nèi)容和新鮮有趣的圖片結合起來，有助于學生端正學習態(tài)度，積極地進行語文課程的學習，還有利于活躍課堂，為課堂增加趣味性，提高學生學習語文的興趣，充分調(diào)動起學生學習語文課程的積極性和主動性。

例如在進行《稚子弄冰》這一部分內(nèi)容的學習的時候，筆者就利用多媒體為學生展現(xiàn)了詩中的情境：銅盆里面的水因為天氣寒冷凍成了冰，兒童早晨起來把冰從盆子里取出來。孩子們將冰塊穿了線，當成鑼來敲，突然冰塊掉到地上，像玻璃碎了的聲音。學生看到多媒體中的孩子嬉戲打鬧的情境，更能感受到詩人楊萬里在看到這種場景時候的心情，更能感受到孩童的天真與活潑，能夠感受到詩人對于兒童的喜愛之情。利用多媒體，能夠加深學生對于詩歌的理解，增進學生對于詩人的了解。

三、積極的評價，促進學生語文學習的積極性

學生年紀是比較小的，教師在進行教育教學的時候，更應該注意以積極的評價促進學生學習語文的積極性。教師進行評價的時候，應該充分考慮學生的心理需求。學生正是心理健全的重要時期，學生需要教師進行積極的引導。積極的評價還有助于活躍課堂的氛圍，營造寬松愉悅的課堂氛圍，學生在輕松的課堂氛圍之中才能保持良好的學習狀態(tài)。學生在這種氛圍之中才能勇敢地進行知識的探索和學習，才能夠有效提高課堂的學習效率。積極的評價會促進學生對于語文學習的積極性。

例如在一次語文考試結束之后，一位學生的古詩詞部分幾乎得了零分。筆者就與這個學生進行了交流，這個學生十分苦惱地表示，背誦的時候都記住了，考試的時候怎么也想不起來。筆者先是安慰了這個學生，表明一次考試并不能代表什么，最重要的是在考試的過程中發(fā)現(xiàn)問題，要對自己有信心。然后又讓學生針對古詩文進行反復的背誦復習，這個學生果然有了很大的進步。教師在進行教育教學的時候，對學生進行積極的評價，對學生進行積極的引導，將會大大改善學生對于學習的態(tài)度。

四、結束語

總而言之，隨著時代的發(fā)展，教師改善自己的教學思想和教學方式十分重要。在進行教學的時候，教師應該以歷史為背景，為學生講解文章寫作的背景或者作者的生平，增進學生的理解，提高學生的理解能力;還應該利用多媒體，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性;還應該善于利用積極的評價，促進學生語文學習的主動性和熱情，激勵學生進行語文的學習，從而端正學生的學習態(tài)度。積極的評價還有利于創(chuàng)建良好的班級氛圍，促進和諧的師生關系的建立。

參考文獻：

[1]丁文珍.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].科普童話：新課堂，2017，000（001）：93.

[2]方龍，王燕.微課在小學語文教學中的優(yōu)勢及對教改的啟示[J].中小學電教，2015，000（001）：67-68.

[3]張柳. 提高小學語文教學有效性策略探究[J]. 語文天地（小教版），2019（3）.