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國際漢語詞匯教學(xué)存在的問題及完善對(duì)策研究

2020-10-20 06:05楊梅
課外語文·下 2020年9期
關(guān)鍵詞:完善對(duì)策詞匯教學(xué)存在問題

【摘要】近年來,在習(xí)近平總書記“一帶一路”等思想倡議下,我國逐步邁入了改革開放戰(zhàn)略部署的新時(shí)段,并驅(qū)動(dòng)著綜合實(shí)力的進(jìn)一步攀升。在這樣的環(huán)境背景下,世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了“漢語熱”的現(xiàn)象,對(duì)中華文化的傳播起到了很好的助推作用,也促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展,引起了學(xué)術(shù)界熱議。本文基于對(duì)國際漢語詞匯教學(xué)中存在問題的總結(jié)論述,著重就其相關(guān)完善對(duì)策進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】國際漢語;詞匯教學(xué);存在問題;完善對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490(2020)27-0139-02

【本文著錄格式】楊梅.國際漢語詞匯教學(xué)存在的問題及完善對(duì)策研究[J].課外語文,2020,19(27):139-140.

中華民族文化有著五千多年的歷史承載與積淀,內(nèi)涵相當(dāng)深厚,展現(xiàn)出了超凡的吸引力,理所當(dāng)然地受到了世界各國人民的關(guān)注。而語言作為中華民族文化的重要載體,由此引爆了新的語言學(xué)習(xí)風(fēng)潮。在第二語言教學(xué)中,詞匯教學(xué)占有十分重要的位置,是語法、語義等系列教學(xué)工作展開的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但就客觀事實(shí)而言,受多重因素影響,國際漢語詞匯教學(xué)中仍舊存在不少問題,亟待研究解決。

一、國際漢語詞匯教學(xué)中存在的問題

在國際漢語教學(xué)體系中,詞匯教學(xué)亦占據(jù)著十分重要的位置,是確保后續(xù)學(xué)習(xí)成效的根基。我國著名語言學(xué)家張志公、胡明楊先生指出,“詞匯能力的培養(yǎng)絕不只是記憶生詞的問題,應(yīng)包括掌握詞匯的語義,句法功能和搭配關(guān)系……特別是在語言交際中理解別人和表達(dá)自己的詞匯能力”。但是就客觀事實(shí)而言,當(dāng)前階段的國際漢語詞匯教學(xué)仍舊存在不少問題,未來尚存較大的優(yōu)化與完善空間。具體而言,不少院校及教師對(duì)國際漢語詞匯教學(xué)的重要性認(rèn)知不足,過度偏重于學(xué)習(xí)者語用能力的表達(dá)建設(shè),相關(guān)課程比重設(shè)置偏低,并未引起對(duì)詞匯教學(xué)足夠的注意。在沒有扎實(shí)的詞匯積累基礎(chǔ)上,其他國際漢語項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果大打折扣。同時(shí),國際漢語詞匯教學(xué)中,尚未完成系統(tǒng)的教材開發(fā),所關(guān)聯(lián)到的內(nèi)容設(shè)計(jì)較為零散,且常以生詞的方式出現(xiàn)在教材版面末端,繼而影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。另外,國際漢語詞匯教學(xué)實(shí)踐中,所采用的方式方法較為單一,仍舊以教師為主體,采用教師講、學(xué)生記的模式,失卻了學(xué)生自主靈活運(yùn)用的意義,且在一定程度上打消了他們的學(xué)習(xí)熱情,造成了較大障礙。

二、國際漢語詞匯教學(xué)的完善對(duì)策

國際漢語詞匯教學(xué)的完善,對(duì)進(jìn)一步推廣漢語文化有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,是提升授學(xué)對(duì)象認(rèn)知的關(guān)鍵一環(huán),作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工作組織,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)優(yōu)化。作者基于上述問題導(dǎo)向,結(jié)合實(shí)際情況,針對(duì)性地提出了以下幾種國際漢語詞匯教學(xué)完善策略,以供參考和借鑒。

(一)更正教師思維

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。在當(dāng)下人本教育大力推行的時(shí)代環(huán)境下,教師的教學(xué)主導(dǎo)地位愈加突出,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的模式轉(zhuǎn)變,其綜合素質(zhì)素養(yǎng)水平表現(xiàn),直接影響了國際漢語詞匯教學(xué)的成效,其專業(yè)化建設(shè)勢在必行。在我國高度開放的政策環(huán)境下,越來越多的國際友人匯聚中國,并被其深邃的文化底蘊(yùn)所吸引,開啟了漢語學(xué)習(xí)的道路,以更好地適應(yīng)新的生活環(huán)境。但是對(duì)于多數(shù)國際漢語學(xué)生而言,漢語作為第二語言習(xí)得,受母語負(fù)遷移的影響客觀存在,加之漢語文化博大精深,很容易造成理解上的歧義,而教師一味地采用灌輸式教學(xué),勢必會(huì)給其學(xué)習(xí)造成更大阻礙。因此,國際漢語詞匯教學(xué)的完善,首要依賴教師足夠的專業(yè)學(xué)識(shí)涵養(yǎng),并善于以學(xué)生個(gè)性為切入點(diǎn),加強(qiáng)授學(xué)模式創(chuàng)新,以更好地將漢語文化散播出去,體現(xiàn)我國獨(dú)有的民族魅力和人文魅力。對(duì)于教師而言,所謂傳道授業(yè)解惑也,應(yīng)當(dāng)以身作則,樹立良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí),不斷深入漢語文化研究,分析各類詞匯的組成特性,了解和尊重對(duì)外學(xué)生的文化差異,善于通過不同的方式進(jìn)行解讀,以產(chǎn)生事半功倍的培育效果。同時(shí),對(duì)于相關(guān)院校而言,應(yīng)當(dāng)樹立高度的師資戰(zhàn)略意識(shí),了解國際漢語詞匯教學(xué)的困境所在,結(jié)合實(shí)際情況,組織教研深入活動(dòng),及時(shí)更新從業(yè)教師的思想理念,豐富他們的學(xué)識(shí)構(gòu)成體系,共享有效工作經(jīng)驗(yàn)及方法,促進(jìn)其綜合素質(zhì)水平提高。

(二)設(shè)置合理課程

陳賢純先生認(rèn)為,中級(jí)階段的詞匯教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在詞語的集中強(qiáng)化教學(xué)上,主張對(duì)中級(jí)階段的詞匯教學(xué)進(jìn)行大膽改革,取消精讀課,針對(duì)其他課型進(jìn)行詞語的集中強(qiáng)化性教學(xué)。沈履偉先生則指出,學(xué)習(xí)者在高級(jí)階段的語義教學(xué)中應(yīng)對(duì)習(xí)得者的母語文化加以重視,同時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)從語義闡釋方面入手。詞匯作為國際漢語教學(xué)的基礎(chǔ),其認(rèn)知與積累,是更高層次學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵保障,應(yīng)當(dāng)在初級(jí)階段進(jìn)行,并在較高階段的語音、語法教學(xué)之后,再行強(qiáng)化訓(xùn)練,尊重人類認(rèn)知的一般規(guī)律,如此在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,勢必能夠產(chǎn)生良好的收效。關(guān)于詞匯的選擇,在初級(jí)階段的國際漢語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)以簡單的、基礎(chǔ)性的詞匯為主,最好是日常交際中使用頻度較高的詞語,扎實(shí)學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)。到了高級(jí)階段的國際漢語教學(xué)中,亦須突出詞匯學(xué)習(xí)的重要性,并有機(jī)地將之與漢語文化相關(guān)聯(lián),進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)者的詞匯量,同步提升他們的漢語能力,將使之整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)受益。與此同時(shí),詞匯教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生語段篇章能力為目標(biāo)導(dǎo)向,應(yīng)結(jié)合不同的課型進(jìn)行差異化設(shè)計(jì),突出側(cè)重點(diǎn),將對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大幫助。除此之外,要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,國際漢語詞匯教學(xué)考核應(yīng)當(dāng)涵括漢字基礎(chǔ)支持與書寫技能、詞匯與中國文化,并分階段展開,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在問題和學(xué)生薄弱點(diǎn),導(dǎo)引教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)化,并在一定程度上引起留學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重視程度。

(三)創(chuàng)新組織方法

長期的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,科學(xué)的方式方法組織能夠起到事半功倍的效果。在現(xiàn)代語言類教學(xué)中,英語教學(xué)的成功范例不勝枚舉,“艾賓浩斯記憶曲線”則發(fā)揮了很好的應(yīng)用效果,在國際漢語詞匯教學(xué)中值得學(xué)習(xí)和借鑒。眾所周知,詞匯的學(xué)習(xí)與掌握勢必要經(jīng)過由短時(shí)記憶到長期記憶的過程,隨著中級(jí)詞匯量的增加,加之其難度系數(shù)提高,可能會(huì)造成學(xué)生的畏難心理,而記憶曲線式教學(xué)則很好地解決了此類難題。在具體的組織教學(xué)踐行中,教師可通過聽寫式復(fù)現(xiàn)和活動(dòng)式復(fù)現(xiàn)兩種方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生詞匯記憶的強(qiáng)化。在聽寫式復(fù)現(xiàn)中,教師可結(jié)合本課授學(xué)要求,設(shè)計(jì)一定數(shù)量的生詞單元,通過傳統(tǒng)聽寫、小組搶答、你演我猜等活動(dòng)形式,激發(fā)學(xué)生的記憶活性。而在活動(dòng)式復(fù)現(xiàn)中,則以實(shí)際生活為切要點(diǎn),組織學(xué)生利用所學(xué)生詞編寫對(duì)話情節(jié),并展開小組表演活動(dòng),能夠收獲不俗效果。另外,中國漢語文化博大精深,詞匯構(gòu)成具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)和優(yōu)勢,無論由意義、詞形產(chǎn)生的橫向類聚,抑或由文體、古今詞匯產(chǎn)生的縱向集合,都是詞匯學(xué)習(xí)的珍寶。教師要善于把握國際漢語詞匯的這一構(gòu)成特點(diǎn),結(jié)合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律,組織高效教學(xué)活動(dòng)。在具體的踐行過程中,以意義的橫向類聚為基礎(chǔ),打造開放性課堂,啟示學(xué)生發(fā)散思維,自由聯(lián)想構(gòu)成自己的詞匯網(wǎng)絡(luò),如由“起點(diǎn)”可聯(lián)想到開始、運(yùn)動(dòng)、跑步、重生等。抑或以文體的縱向集合為要點(diǎn),在保留相同語素的情況下,通過替換其中部分構(gòu)成新詞,如由“博物館”聯(lián)想到圖書館、體育館、美術(shù)館、紀(jì)念館等。

(四)引入現(xiàn)代科技

21世紀(jì)由科技創(chuàng)新引領(lǐng)的社會(huì)發(fā)展新時(shí)代,也給教學(xué)發(fā)展帶來了新的契機(jī)。相較于傳統(tǒng)課堂,由多媒體技術(shù)應(yīng)用打造的新型課堂,集合了圖片、動(dòng)畫、視頻等多種信息表達(dá)形態(tài),構(gòu)成內(nèi)容的豐富性、生動(dòng)性,進(jìn)一步提升了國際漢語詞匯教學(xué)的趣味,且有助于釋放學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使之記憶力增強(qiáng)。同時(shí),根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論,學(xué)習(xí)者在第二語言習(xí)得時(shí),動(dòng)用身體的器官越多,學(xué)習(xí)的效果越佳。簡單來講,教師可通過多媒體制作微課件,重點(diǎn)展示國際漢語詞匯教學(xué)中的難點(diǎn),并借助電視電影中的某個(gè)片段剪輯,創(chuàng)設(shè)良好的語用場景,從而幫助學(xué)生更好地理解詞匯在不同語境中的運(yùn)用情況。在具體的實(shí)踐過程中,教師可充分利用Inspiration軟件的可視化功能,將國際漢語詞匯教學(xué)與相關(guān)圖片緊密地結(jié)合起來,促進(jìn)抽象概念向具體形象的轉(zhuǎn)變,并通過其隱性的背景知識(shí),啟示學(xué)生豐富的聯(lián)想,使之置身于一定的場景當(dāng)中,激活他們的積極心理狀態(tài),幫助其更好地理解與消化。同時(shí),教師還可根據(jù)國際漢語詞匯教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),充分利用Inspiration軟件的三種視窗版面設(shè)計(jì),制定相關(guān)主題的層級(jí)提綱,并建立概念網(wǎng)絡(luò)圖譜,進(jìn)行系統(tǒng)化的授學(xué)。除此之外,國際漢語詞匯教學(xué)中,詞匯的意義構(gòu)成是錯(cuò)綜復(fù)雜的,必要時(shí)需要進(jìn)行特別說明,可利用上述軟件的注釋功能,點(diǎn)明重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),引起學(xué)生足夠的注意。在此過程中,教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)交互,及時(shí)了解他們的理解程度,予以必要的啟示和引導(dǎo),扎實(shí)每一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。

三、結(jié)語

綜上所述,國際漢語詞匯教學(xué)的有效展開十分重要和必要,是學(xué)好漢語這門語言的必備基礎(chǔ),作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工作組織,在實(shí)際踐行中,應(yīng)當(dāng)依托高素質(zhì)師資隊(duì)伍智力保障,設(shè)置合理課程、創(chuàng)新組織過程,并善于利用現(xiàn)代科技,實(shí)現(xiàn)其形象化、豐富性轉(zhuǎn)變,從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

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作者簡介:楊梅,女,1974年生,江蘇鎮(zhèn)江人,博士,副教授,研究方向?yàn)檎Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

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