陳日東 黃金燕 范秀澤

世界處于百年未有之大變局，人工智能、生物技術(shù)等新技術(shù)蓬勃發(fā)展，對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生重要影響。建立以學(xué)生成長成才為中心的“三全育人”工作體系，通過有形與無形的手段把思想政治教育滲透到教學(xué)、管理和服務(wù)各個(gè)方面，可使大學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

一、立德筑魂，全員育人

立德樹人、全員育人的目的在于強(qiáng)化全員育人隊(duì)伍建設(shè)，形成更強(qiáng)合力，提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。全員育人的前提是重視教學(xué)骨干、專業(yè)帶頭人和雙師型教師培養(yǎng)，重視黨員榜樣崗團(tuán)隊(duì)、青年教師先鋒崗團(tuán)隊(duì)、博士團(tuán)隊(duì)和教研室項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍、后勤服務(wù)隊(duì)伍和政工隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)重視政校行企協(xié)校外能工巧匠團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支素質(zhì)高、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍。

（一）教師教輔教工全員協(xié)同育人

全員育人要求不斷提升全校員工職業(yè)化、技能化、標(biāo)準(zhǔn)化水平，加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)為人師表的幸福感、獲得感、責(zé)任感和使命感，努力促進(jìn)全校員工積極向上、不斷學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。筆者所在學(xué)校出臺了《高層次人才引進(jìn)和獎勵辦法》等近百個(gè)文件制度，近三年我系先后引進(jìn)中山大學(xué)博士后、華南理工大學(xué)博士、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)博士等17人。

完善推進(jìn)政企單位合作，在訂單班人才培養(yǎng)、科研合作、社會服務(wù)、實(shí)習(xí)就業(yè)等全面合作，透過合作提升全員素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研全面融合，提升包括技能在內(nèi)的學(xué)生綜合素質(zhì)，深化教學(xué)、實(shí)習(xí)內(nèi)容改革，引進(jìn)能工巧匠，聚天下英才，校內(nèi)外教師全面融合，將中華優(yōu)秀文化、現(xiàn)代務(wù)林人文化、企業(yè)文化、校園文化等有機(jī)融合。

有針對性地指派技術(shù)人員到合作企業(yè)進(jìn)行社會生產(chǎn)服務(wù)、科學(xué)研究、人才培訓(xùn)等對接工作，如到廣東嶺南綜合勘察設(shè)計(jì)有限公司等企業(yè)召開產(chǎn)學(xué)研企業(yè)對接會，到廣東省韶關(guān)市仁化縣林業(yè)局等政府部門召開產(chǎn)學(xué)研鄉(xiāng)村振興研討會等。2019年，我系獲得廣東省陽春市澳盛農(nóng)業(yè)科技有限公司等企業(yè)投入科研資金近百萬元，通過了300萬元的《現(xiàn)代森林培育技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺建設(shè)》項(xiàng)目驗(yàn)收;《現(xiàn)代林業(yè)公共實(shí)訓(xùn)中心》《林業(yè)類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地》等兩個(gè)項(xiàng)目獲得國家教育部認(rèn)定;自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)被國家林業(yè)和草原局認(rèn)定為林草類重點(diǎn)專業(yè)，林業(yè)技術(shù)專業(yè)獲得廣東省教育廳認(rèn)定為品牌專業(yè)。近三年我系獲得省部級科研項(xiàng)目73個(gè)，經(jīng)費(fèi)1504萬元，對外進(jìn)行林業(yè)有害生物防治、森林消防等培訓(xùn)2855人次，金額161萬元。

所在黨支部與廣東省濕地保護(hù)協(xié)會、廣州動物園聯(lián)合舉辦自然教育宣傳主題黨日活動，支部黨員與廣州動物園動管第一支部黨員、師生代表、游客等分享了生物多樣性保護(hù)相關(guān)政策與知識，形成了典型全員全過程全方位育人案例，效果比較顯著。

（二）政校行企協(xié)深度協(xié)同育人

1.政

廣東省林業(yè)局、廣東省自然資源廳、廣東省科技廳、廣東省教育廳、國家林草局以及市縣相關(guān)政府部門的領(lǐng)導(dǎo)專家對黨和國家方針政策及專業(yè)發(fā)展方向理解得比較透徹，可請他們開講座，或座談會，亦或參與政府項(xiàng)目等，加強(qiáng)與政府部門協(xié)同育人。

2.校

中山大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校等學(xué)校辦學(xué)各有特色，通過教師交流、聽課、研討等形式，加強(qiáng)與他校合作協(xié)同育人。

3.行

學(xué)校是廣東省林學(xué)會、廣東林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)理事長單位，廣東省花卉協(xié)會法人單位，是廣東省測繪學(xué)會理事單位等。進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、人才交流等，加強(qiáng)與行業(yè)學(xué)會的全面合作。

4.企

學(xué)校林草類專業(yè)與廣東嶺南綜合勘察設(shè)計(jì)有限公司、廣東清遠(yuǎn)佛岡觀音山省級自然保護(hù)區(qū)管理處、廣東陽春市澳盛農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司等49家企業(yè)建立了密切合作關(guān)系。通過智庫共建、成果轉(zhuǎn)化等充分發(fā)揮學(xué)校人才資源優(yōu)勢，博士團(tuán)隊(duì)在動植物保護(hù)、生態(tài)修復(fù)、森林培育、林業(yè)地理信息等領(lǐng)域與企業(yè)深度融合。

5.協(xié)

我校為廣東省濕地保護(hù)協(xié)會副會長單位、廣東省繼續(xù)教育協(xié)會理事單位，領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜乙宰匀唤逃⒖破?、社會服?wù)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等形式，與協(xié)會進(jìn)行合作、融合。

二、對黨忠誠，全程育人

有針對性地根據(jù)林業(yè)類職業(yè)學(xué)院大學(xué)生的認(rèn)知與成長的階段特點(diǎn)及其身心發(fā)展規(guī)律，全程全員全方位促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。[1]

（一）強(qiáng)化黨支部堡壘作用

對黨忠誠，旗幟鮮明講政治，始終把思想政治工作擺在支部建設(shè)首位，堅(jiān)持用黨章規(guī)范黨員言行，堅(jiān)定自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝黨員頭腦，引導(dǎo)全體支部黨員做合格黨員，[2]落實(shí)“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員、談心談話等，全體黨員每月定期集中學(xué)習(xí)，或與共建支部，或到企業(yè)，或在教室一起學(xué)習(xí)交流心得，共同進(jìn)步。我系支部組建了系辦公室、植物保護(hù)教研室、森林培育教研室、植物生態(tài)教研室、生物技術(shù)與林業(yè)信息教研室等5個(gè)黨小組，在全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史進(jìn)程中充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用和支部戰(zhàn)斗堡壘作用。[3]

創(chuàng)新活動載體，采用情景式、互動式展開黨內(nèi)政治生活。黨支部先后與中國最美林場、廣東佛山市云勇林場、佛山市林業(yè)局、佛山市盈輝作物科學(xué)有限公司等四家單位聯(lián)合召開黨建共建專題研討會，探討支部共建新模式。在2018年中國森林文化旅游節(jié)期間組織我系35名志愿者參加旅游節(jié)活動，與廣州動物園動管第一支部開展主題黨日活動，助力鹿坡擴(kuò)容修繕，與共建支部共唱《我的祖國》，組織全體黨員參加“不忘初心，牢記使命”遵義行等黨性情景式、互動式的錘煉主題教育活動，黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力得到進(jìn)一步提高，黨員共產(chǎn)主義的理想信仰更加堅(jiān)定。

（二）促學(xué)生全面發(fā)展建設(shè)

1.強(qiáng)化道德與課程思政

立德樹人，優(yōu)化學(xué)生德育建設(shè)，創(chuàng)生活化德育模式，提升人的全面發(fā)展能力。打造一批深受學(xué)生喜愛的、具有林業(yè)行業(yè)特色和深遠(yuǎn)教育意義的素質(zhì)教育項(xiàng)目，如大力支持舞獅隊(duì)、藝術(shù)社的創(chuàng)建和發(fā)展;深化人文氛圍，常年邀請社會知名人士、文化學(xué)者到學(xué)院開設(shè)人文類專題講座，以開拓學(xué)生視野，營造濃厚的校園人文氣息。積極應(yīng)對信息化時(shí)代新形勢和新要求，推動基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)，優(yōu)化思想政治教育資源，提升思想政治課堂實(shí)效;在專業(yè)課課堂教學(xué)中巧妙地融合價(jià)值引領(lǐng)要素，恰到好處地把握“思政”與“專業(yè)”間的最佳切入點(diǎn)，以思政筑魂，以思政促學(xué)，根據(jù)林業(yè)類專業(yè)課程特點(diǎn)，充分挖掘各課程如團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識、工匠精神、艱苦奮斗、愚公移山等林業(yè)特點(diǎn)的思政教育元素，各課程守好一段渠、種好責(zé)任田，將教書育人、立德樹人落到實(shí)處，與思政課程“同頻共振”。

2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)與技能大賽

構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必需的創(chuàng)業(yè)條件，如設(shè)備場所、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、運(yùn)營機(jī)制、法律咨詢、管理服務(wù)等，以幫助初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高成活率。[4]我系近三年就業(yè)率和專業(yè)對口率均達(dá)到全省平均水平以上，大多數(shù)畢業(yè)生有較為滿意而穩(wěn)定的就業(yè)崗位。

積極參加廣東省教育廳、國家林草局及地方政府行業(yè)舉辦的技能競賽，如植物識別、造林作業(yè)設(shè)計(jì)與施工技能競賽、昆蟲種類制作鑒定、林業(yè)3S技能大賽、地形圖識圖、腳步丈量距離等比賽。近三年我系參加省部級舉辦的技能競賽獲一等獎10次，二等獎5次，三等獎4次，既掌握了技能又增加了學(xué)生對本專業(yè)的興趣和認(rèn)同，充分展示了林業(yè)職業(yè)教育重實(shí)踐、強(qiáng)能力的人才培養(yǎng)理念。

3.強(qiáng)化制度與特色文化建設(shè)

加強(qiáng)制度文化建設(shè)。宣傳和弘揚(yáng)校園制度文化，增強(qiáng)學(xué)校文化軟實(shí)力和影響力。按照“展現(xiàn)自然美，創(chuàng)造人文美，構(gòu)建和諧美，追求精神美”的思路加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

加強(qiáng)特色文化建設(shè)。從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化四個(gè)方面推進(jìn)校園特色文化建設(shè)。以《廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院章程》為依據(jù)，以制度規(guī)范辦學(xué)和教育教學(xué)活動，發(fā)揮制度的引導(dǎo)、約束和激勵作用。開展特色校園文化品牌創(chuàng)建活動，統(tǒng)分結(jié)合，形成“森林文化進(jìn)校園”“企業(yè)文化進(jìn)校園”“生態(tài)名家進(jìn)校園”（生態(tài)大講堂）等若干特色校園文化品牌。

加強(qiáng)愛心文化建設(shè)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對學(xué)生的分類教育、引導(dǎo)和幫扶，創(chuàng)建彰顯人文關(guān)懷特色的育人幫扶體系。通過獎、助、勤、貸、補(bǔ)等多種手段，落實(shí)國家政策，幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，踐行“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的諾言。

三、本領(lǐng)過硬，全方位育人

堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，立德樹人，改善教學(xué)條件，推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面融入新技術(shù)新業(yè)態(tài)，將顯性德育與隱性德育相結(jié)合，通過有形的或者無形的手段把思想政治教育滲透到教學(xué)、管理和服務(wù)的各個(gè)方面，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（一）培養(yǎng)機(jī)制

圍繞平臺建設(shè)躍升計(jì)劃，開展政校行企協(xié)多方聯(lián)動的創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制建設(shè)，結(jié)合學(xué)院優(yōu)勢特色專業(yè)發(fā)展要求，構(gòu)建創(chuàng)新政校行企協(xié)深度融合共建林業(yè)類專業(yè)機(jī)制，由學(xué)院牽頭，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)學(xué)會協(xié)會、龍頭企業(yè)、相關(guān)院校組成，以林業(yè)類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)為紐帶，已建成省級協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)、校級協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)、嶺南林業(yè)二級學(xué)院校企合作平臺1個(gè)、國家級廣東林業(yè)公共實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)、國家級林業(yè)類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，所有林業(yè)類專業(yè)均編制高于國家林業(yè)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的校級標(biāo)準(zhǔn)。試行企業(yè)家進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)車間（業(yè)務(wù)部門）進(jìn)校園、崗位工作任務(wù)進(jìn)教材、實(shí)際工作流程進(jìn)課堂，實(shí)行教師參與企業(yè)科研項(xiàng)目合作研發(fā)、教師到企業(yè)頂崗鍛煉、教師為企業(yè)培訓(xùn)員工（服務(wù)企業(yè)）、學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生到頂崗企業(yè)就業(yè)。在教學(xué)過程中充分融入產(chǎn)業(yè)要素、行業(yè)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素和實(shí)踐要素，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育生產(chǎn)化。

（二）教學(xué)改革

充分利用林業(yè)各方教學(xué)資源，由林業(yè)類校企雙專業(yè)帶頭人、教研室主任、博士團(tuán)隊(duì)、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家或能工巧匠等組成“產(chǎn)學(xué)研用”專業(yè)指導(dǎo)委員會，與行業(yè)企業(yè)共同研制校級林業(yè)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對接國家并優(yōu)于國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)職業(yè)教育林業(yè)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。深入開展核心課程建設(shè)與改革，重塑課堂教學(xué)流程，將人才培養(yǎng)模式改革成果、專業(yè)建設(shè)成果落細(xì)落小落實(shí)到課堂上，以技能傳承為核心，以工匠精神、雙創(chuàng)就業(yè)、校企合作、人才成長多元立交為重點(diǎn)，以學(xué)生為本、因材施教、人人成才為課程建設(shè)目標(biāo)，采用從基礎(chǔ)到優(yōu)質(zhì)、從傳統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)、從校級到省級、從校內(nèi)建設(shè)到校企共建、從學(xué)校開發(fā)到跨界實(shí)施等5步驟法，課程建設(shè)難易有序、梯度升級，開展合格課程、網(wǎng)絡(luò)課程、校企合作開發(fā)課程、優(yōu)質(zhì)核心課程、精品在線開放課程、一師一優(yōu)一課等6類型課程的建設(shè)。實(shí)施嚴(yán)格教材準(zhǔn)入審查制度，一是5年前出版的教材原則上不選用;二是教材選用或編寫應(yīng)與職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)吻合，易讀易懂，讀者可以“無師自通”;三是教材反映新標(biāo)準(zhǔn)新技術(shù)新業(yè)態(tài)，教材中使用的標(biāo)準(zhǔn)與國家最新標(biāo)準(zhǔn)同步;四是編寫或選用有特色的優(yōu)質(zhì)教材，如務(wù)林人工匠精神生態(tài)文化課程、生態(tài)文明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等與時(shí)代同頻共振的教材;五是教材載體與移動時(shí)代同步，充分搭載互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代列車，選用更多無紙化教材。

（三）教學(xué)條件

1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為骨架，以微課實(shí)踐教學(xué)體系開發(fā)為脈絡(luò)，以共享型優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為平臺，制作錄播MP4、PPT、PDF等教學(xué)資源，建立數(shù)字化的專業(yè)教學(xué)資源庫體系。利用互聯(lián)網(wǎng)，精品在線課程、bilibili、騰訊課堂、QQ課程群等突破“課堂邊界、學(xué)校邊界、求知邊界”，促進(jìn)線上與線下融合、虛擬與現(xiàn)實(shí)良性互動。利用信息化技術(shù)組織開展實(shí)踐教學(xué)，微課、慕課大賽。

形成典型案例教法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，可以采用傳統(tǒng)式，也可采用現(xiàn)代式教法，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的有些內(nèi)容可以網(wǎng)絡(luò)授課的方式，測量課更適合現(xiàn)場教學(xué)法，同一課程，不同內(nèi)容，不同教師，可以采用不同的教法，將案例教法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、互動教學(xué)法等作對比試驗(yàn)，形成典型案例。檢驗(yàn)效果的關(guān)鍵：一是學(xué)生將教材文字語言，轉(zhuǎn)化為行動技能的能力;二是學(xué)生將所做所思，轉(zhuǎn)化為文字語言的能力，如撰寫成新文案或教案、新教材的能力，透過新文案，實(shí)現(xiàn)“無師自通，文武雙全”，學(xué)生不再忘所學(xué)所能，并且把所學(xué)所能用更易的方法傳授給他人，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生自信心、獲得感及幸福感。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地

依托廣東林學(xué)會、廣東林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)等平臺資源優(yōu)勢，加深與龍頭企業(yè)和行業(yè)單位緊密結(jié)合，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件，探索“校中廠”“廠中?！保⒕哂姓鎸?shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、充分滿足教學(xué)需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。建立數(shù)量充足、專業(yè)對口、穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，依托合作的企事業(yè)單位，推動校外實(shí)踐教學(xué)模式改革，校企共同制定校外實(shí)踐教學(xué)方案，共同組織實(shí)施校外實(shí)踐教學(xué)，共同評價(jià)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和基地的建設(shè)。推進(jìn)完善我系廣東林業(yè)公共實(shí)訓(xùn)中心等4個(gè)國家級省級實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，打造成集教學(xué)、科研、社會服務(wù)“三位一體”的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地。

四、結(jié)語

建立以校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生為中心，黨政齊抓共管，各部門各負(fù)其責(zé)的“三全育人”工作體系：打造一支以專業(yè)帶頭人、雙師型教師等組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以黨員榜樣崗、青年教師先鋒崗、優(yōu)秀學(xué)生骨干崗、博士攻堅(jiān)崗、項(xiàng)目牽頭崗等組成科研社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以輔導(dǎo)員、班主任和政工等組成的學(xué)生成長團(tuán)隊(duì)，以政校行企協(xié)等組成協(xié)同育人平臺，以黨支部為戰(zhàn)斗堡壘，建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同聯(lián)動的“三全育人”網(wǎng)絡(luò)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[資金項(xiàng)目：全國林業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會課題——2019年度職教林業(yè)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修（制）訂（項(xiàng)目編號：2018LYZJYJZD03）。]

責(zé)任編輯 陳春陽