楊宏英

問(wèn)道教育，33載風(fēng)雨兼程，實(shí)乃數(shù)學(xué)與人生之路的一場(chǎng)修行。

方程“x+y=t”形似簡(jiǎn)單，卻令無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家為之著迷。在我眼里，學(xué)生也如同這不定方程，讓我著迷。因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)在學(xué)生最美好的時(shí)光里，見(jiàn)證他們?nèi)绾巫尦錆M(mǎn)不確定性的人生變量，因?yàn)檩斎肭啻号c朝氣，夢(mèng)想與努力而變得絢麗多彩。

看見(jiàn)，是我的教學(xué)日常，但看見(jiàn)的，卻是育新學(xué)校一個(gè)個(gè)生命的蛻變與教育傳奇。

深圳市育新學(xué)校是深圳市唯一一所專(zhuān)門(mén)學(xué)校，建校以來(lái)，學(xué)校成功教育轉(zhuǎn)化近3000名“問(wèn)題學(xué)生”。專(zhuān)門(mén)學(xué)校（前身為工讀學(xué)校）是以特殊的教育形式對(duì)在原學(xué)校因品德行為偏常、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、家庭教育失控而難以轉(zhuǎn)變的中學(xué)生實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。同時(shí)，為了這些與普通學(xué)校學(xué)生特征“不對(duì)稱(chēng)”孩子的后續(xù)教育與發(fā)展，學(xué)校還創(chuàng)辦了新鵬職高與這些專(zhuān)門(mén)教育畢業(yè)的孩子對(duì)接。面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我看見(jiàn)，學(xué)校和教師揣著對(duì)專(zhuān)門(mén)教育與職業(yè)教育的濃厚情懷，努力讓每個(gè)孩子得到適合的教育，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，成就不一樣的精彩。

下面三組關(guān)鍵詞，是我在育新學(xué)校十五年育人故事的深切感悟，更是“非對(duì)稱(chēng)”教育理念下立德樹(shù)人的摸索實(shí)踐。

第一組 特別&榮耀

故事主角：小東。

初到育新的小東，不講規(guī)則，叛逆魯莽。七個(gè)兄弟姐妹，只有弟弟是血親，后母無(wú)力教育小東，經(jīng)常酗酒、脾氣暴躁的父親只好把小東送到育新。重組家庭里的小東，急需有人做他成長(zhǎng)之路的“GPS”。我發(fā)現(xiàn)機(jī)器人社團(tuán)是最吸引他的地方，決定從這里助他起航。

一開(kāi)始，我見(jiàn)他獨(dú)自擺弄機(jī)器人，便加入其中，陪他一起玩。但我們之間僅限于動(dòng)作傳遞，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言交流。慢慢地，從簡(jiǎn)單拆卸到完型組裝，機(jī)器人被他玩得越來(lái)越溜。從此，學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)是我和小東保持最佳相處方式的地方，隨著時(shí)間的遷移，我們的交流也逐漸增多。

我跟他聊我的童年，聊彼此的愛(ài)好，聊信息4.0背景下的虛擬現(xiàn)實(shí)與人工智能，聊畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的信仰與數(shù)學(xué)危機(jī)……小東漸漸抬頭與我有眼神交流，也對(duì)我看過(guò)的書(shū)、走過(guò)的路感興趣。經(jīng)過(guò)陪伴、理解、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)，原來(lái)問(wèn)題重重的世界，開(kāi)始變得不一樣。

我們?cè)谇Ч诺谝欢ɡ砼c無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、解析幾何之父笛卡爾與礦泉水廣告的關(guān)聯(lián)、“一日之槌，日取其半，萬(wàn)世不竭”的奇妙中，分享、討論、交流。讓我驚喜的是，小東的數(shù)學(xué)潛能被徹底激活。迅速掌握C語(yǔ)言的他，帶著自信，代表育新學(xué)校出征美國(guó)與西班牙，在世界機(jī)器人錦標(biāo)賽中，一舉捧回“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”與歐亞對(duì)抗項(xiàng)目第一名，成績(jī)驕人，開(kāi)創(chuàng)育新學(xué)校乃至深圳市先河。

從育新到新鵬，這片特殊教育的土壤帶給他磨礪與成長(zhǎng)。2017年，他被一所本科院校自主招生錄取，還在讀大二的他，便手握機(jī)器人項(xiàng)目，獲得風(fēng)險(xiǎn)投資，創(chuàng)建科技公司。

育新的孩子很特別！這樣的孩子還不少！曾經(jīng)的打架大王，如今成了上市企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)高手;研究《資本論》的獨(dú)行俠，與他人合作，在全國(guó)技能大賽中拿到銀獎(jiǎng);熱衷泡吧的不歸女孩，成為了高星級(jí)酒店的經(jīng)理……

從封閉到陽(yáng)光，從沉淪到覺(jué)醒！長(zhǎng)大成人，開(kāi)啟一條逆襲之路！我看見(jiàn)，我了解，我熟悉！他們都是育新的“特別制造”，我對(duì)此感到無(wú)比榮耀。

第二組 對(duì)稱(chēng)&非對(duì)稱(chēng)

故事主角：小華。

學(xué)業(yè)優(yōu)良，全面發(fā)展，這是“對(duì)稱(chēng)”。按對(duì)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)看，育新的孩子絕對(duì)處于劣勢(shì)。但無(wú)論是自然生態(tài)還是教育生態(tài)，都存在“非對(duì)稱(chēng)”現(xiàn)象，我們也應(yīng)該選擇并尊重“非對(duì)稱(chēng)”。

小華剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候整天萎靡不振，對(duì)未來(lái)缺乏規(guī)劃。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)他喜歡攝影，便鼓勵(lì)他加入校園電視臺(tái)。在那里，他如魚(yú)得水，很快就成了擔(dān)綱人物，還經(jīng)常跟我分享如何選材、構(gòu)圖、剪輯……他說(shuō)，希望將來(lái)?yè)碛凶约旱墓ぷ魇摇?/p>

參加深圳市直屬學(xué)?！澳甓冉處煛痹u(píng)選時(shí)，我交給他腳本，他負(fù)責(zé)拍攝、采訪，僅用兩天時(shí)間，就交給我一份漂亮的VCR。當(dāng)時(shí)，正在備戰(zhàn)校園微電影比賽的他，特意跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，別緊張，別為了出彩而忘了本真！”一個(gè)曾經(jīng)無(wú)比冷漠的學(xué)生，竟給我?guī)?lái)如此溫暖而不失睿智的囑托，那一刻，我體驗(yàn)到幸福的涌動(dòng)與信念的力量。

我看見(jiàn)，小華是育新學(xué)?！胺菍?duì)稱(chēng)”性教育理念下的一顆閃亮之星，可能在某個(gè)時(shí)段的某個(gè)領(lǐng)域，他暫時(shí)失去了光芒，但在另一個(gè)領(lǐng)域，他卻很出彩。教育的使命，正是引領(lǐng)“小華們”走出黯淡，走出自信，讓他們有機(jī)會(huì)在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光。

第三組 平原&高原

故事主角：育新的所有孩子。

坦蕩如砥的平原可以培養(yǎng)縱情馳騁的駿馬，氧氣稀薄的高原卻是藏獒與雄鷹的天堂。育新的孩子不在平原，但嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)可以使他們奮斗出絕地反擊的故事。這個(gè)故事不是水到渠成的童話(huà)，而是“讓每個(gè)孩子擁有出彩機(jī)會(huì)的人生”的傳奇。正如育新學(xué)校楊煥亮校長(zhǎng)的錚錚誓言：“如果你是藏獒，我還你一片青藏高原！”

曾經(jīng)，從育新畢業(yè)的孩子都不想讓旁人知道，他們來(lái)自育新。曾經(jīng)，育新的老師也在一些場(chǎng)合回避說(shuō)出自己在何處供職。但是，這只是曾經(jīng)！

曾經(jīng)，我?guī)W(xué)生在思想實(shí)驗(yàn)里翻飛;今天，學(xué)生帶我在航模實(shí)驗(yàn)室騰飛！曾經(jīng)，我給他們展示獲獎(jiǎng)經(jīng)歷;今天，他們站上了國(guó)際大獎(jiǎng)的舞臺(tái)！曾經(jīng)，我給他們講述青春的過(guò)往;今天，他們?yōu)槲曳窒砬啻旱撵n麗！曾經(jīng)我說(shuō)：同學(xué)，春風(fēng)十里不如你！今天他們說(shuō)：老師，春風(fēng)十里不如你！

在育新、新鵬遇見(jiàn)你，是我們的“小確幸”！是的，堅(jiān)持課程育人一定能收獲不一樣的精彩，那是師生的“大確幸”！

數(shù)學(xué)課堂上，我喜歡給新生以《春風(fēng)十里不如你》或《明天因你而改變》作為開(kāi)學(xué)第一課;喜歡把《這是一個(gè)迅猛變化的世界》短片，把我假期挑戰(zhàn)沙漠、涉足高原無(wú)人區(qū)以及被高職院校錄取的學(xué)姐返校看望老師的鏡頭推送給學(xué)生。孩子們總是由疑惑轉(zhuǎn)為興奮，慢慢被課題吸引。因?yàn)樗麄儚囊曨l里看到了數(shù)據(jù)翻飛、信息巨變，從圖片里看到了挑戰(zhàn)的足跡。更重要的是，他們從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐自信的笑容里看到了青春美好，未來(lái)可期。

我為學(xué)生搭建了“雨課堂”，希望數(shù)學(xué)課不聳入云端，讓人生畏;希望數(shù)學(xué)春風(fēng)化雨，落入課堂。通過(guò)“雨課堂”，學(xué)生在移動(dòng)終端一鍵點(diǎn)開(kāi)就可以發(fā)彈幕、上傳自己錄制的學(xué)習(xí)視頻、了解作業(yè)的對(duì)錯(cuò)與量化統(tǒng)計(jì)。

我為學(xué)生搭建了“數(shù)學(xué)磨坊”?！澳シ弧崩?，我們講科技發(fā)展史，分享人工智能，講神學(xué)、哲學(xué)與數(shù)學(xué)的淵源，講經(jīng)典物理、量子物理與方程的關(guān)系，聊華為5G建設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)的投入還有“量子霸權(quán)”的數(shù)學(xué)地位。

無(wú)論在“雨課堂”還是“數(shù)學(xué)磨坊”，都有一盞跳動(dòng)著奇幻火苗的燈。我看見(jiàn)：育新的孩子從當(dāng)初入學(xué)沒(méi)有數(shù)學(xué)成績(jī)或成績(jī)?yōu)閭€(gè)位數(shù)，到最后的高職高考錄取通知書(shū)上赫然寫(xiě)著全省成績(jī)中位數(shù)到滿(mǎn)分的數(shù)字;從處于一元二次方程的數(shù)學(xué)盲區(qū)到懂得用數(shù)學(xué)審美的一個(gè)個(gè)華麗轉(zhuǎn)身。無(wú)論從育新的專(zhuān)門(mén)教育，還是從新鵬的職業(yè)教育，我都能看見(jiàn)：堅(jiān)持是一種高貴的品質(zhì)，因?yàn)檫@種品質(zhì)改寫(xiě)了許多迷茫而誤入歧途的生命軌跡。我更看見(jiàn)：若有微光，必有遠(yuǎn)方！

雖然比目魚(yú)不能長(zhǎng)成虎頭鯨，啄木鳥(niǎo)不是雄鷹，但我們可以給比目魚(yú)更好的海洋水域，給啄木鳥(niǎo)更多的陽(yáng)光樹(shù)林。尊重多樣性與差異性，是我們這個(gè)時(shí)代最值得珍惜的價(jià)值觀。既然我的育新孩子們個(gè)性不同，興趣有異，那就給他們適合的土壤。

我愿意秉持“非對(duì)稱(chēng)”教育理念為孩子們賦能，送他們遠(yuǎn)走高飛;我愿意繼續(xù)做時(shí)間的朋友，把信念交給時(shí)間。讓時(shí)間作證：鳳凰涅槃，浴火重生！讓時(shí)間作證：教育值得，深情以待！讓時(shí)間作證：中國(guó)教育，因你我而改變！

實(shí)習(xí)編輯 吳沚洋 責(zé)任編輯 何麗華