陳麗紅 黃民權(quán)

為了充分展示現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)當(dāng)今職業(yè)院校師生的風(fēng)采，努力營(yíng)造社會(huì)關(guān)心和支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教融合，更好地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，從2008年開(kāi)始，教育部聯(lián)合相關(guān)部門(mén)和行業(yè)，每年均舉辦各級(jí)職業(yè)院校技能大賽。技能大賽的內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和真實(shí)工作的過(guò)程，在選手完成任務(wù)的同時(shí)，重點(diǎn)考查選手的綜合職業(yè)素養(yǎng)及技能水平。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，依托技能大賽背景下緊貼行業(yè)前沿的技術(shù)及動(dòng)態(tài)，構(gòu)建“三段式”技能訓(xùn)練模式，實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案等一系列改革，可以有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，達(dá)到培養(yǎng)大國(guó)工匠人才和奪取競(jìng)賽優(yōu)異成績(jī)的雙重目的。

一、“三段式”技能訓(xùn)練模式構(gòu)建思路

為積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記提出的“要大力培育支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的高技能人才隊(duì)伍”，培養(yǎng)當(dāng)代住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)青年技能人才的精湛技能和良好職業(yè)素養(yǎng)，我校大膽改革創(chuàng)新，根據(jù)近年來(lái)代表了行業(yè)新技術(shù)新工藝的各項(xiàng)目技能大賽的規(guī)程要求，構(gòu)建了“三段式”技能訓(xùn)練模式（如圖1所示），對(duì)技能訓(xùn)練目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了全面深入的綜合改革，將學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐操作課時(shí)，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，學(xué)生的技能訓(xùn)練以基礎(chǔ)→提升→拔尖三階段層層遞進(jìn)。

該訓(xùn)練模式遵循技能形成的規(guī)律，以學(xué)生為主體，在保證掌握基本技能的前提下，為學(xué)有余力且有興趣的學(xué)生提供了提升平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提升了綜合技能以及就業(yè)質(zhì)量。

二、“三段式”技能訓(xùn)練模式形成過(guò)程

1.模式摸索階段

2008年起，教育行政管理部門(mén)與行業(yè)協(xié)會(huì)每年均舉辦各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽。為了選拔備賽人才，我校每年舉辦技能節(jié)，設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生技能掌握要求密切相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，覆蓋面廣，具有實(shí)用、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)延伸到競(jìng)技場(chǎng)上，給更多的學(xué)生提供展現(xiàn)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，并檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平與創(chuàng)新能力。學(xué)校技能節(jié)的持續(xù)開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校貫徹落實(shí)技能人才的培養(yǎng)工作，并檢驗(yàn)了學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和教育教學(xué)改革的成效，為學(xué)校儲(chǔ)備了一定量的備賽人才。但是因?qū)W校技能節(jié)舉辦在前，市賽舉辦在后，經(jīng)常出現(xiàn)校技能賽與市賽項(xiàng)目脫節(jié)，在這種情況下，選拔參賽學(xué)生就比較困難，全靠各任課老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)選拔參賽選手，且選拔后訓(xùn)練時(shí)間比較倉(cāng)促，達(dá)不到培養(yǎng)拔尖技能的效果。

2.模式形成及實(shí)施階段

為了更好地培養(yǎng)技能人才，學(xué)校從2012年起構(gòu)建“三段式”技能訓(xùn)練模式，各專業(yè)牽頭人根據(jù)近年來(lái)各項(xiàng)目技能大賽的規(guī)程要求，將學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐操作課時(shí)，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。以建筑工程施工專業(yè)為例，將建筑裝飾技能、砌筑、工程測(cè)量、抹灰與隔墻、瓷磚貼面等競(jìng)賽項(xiàng)目的技能點(diǎn)列入專業(yè)課程內(nèi)容，并設(shè)置砌筑、瓷磚貼面、抹灰與隔墻、測(cè)量工種實(shí)操周，要求學(xué)生全面掌握上述技能，并能達(dá)到技能考證的要求。

在學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能的前提下，開(kāi)設(shè)專項(xiàng)技能班，以選修班、技能提升班、技能拓展班或者社團(tuán)等形式，供有興趣的學(xué)生自愿報(bào)名參加。從最初的測(cè)量沙龍社團(tuán)，到現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的樓宇技能提升班、BIM建模技能拓展班、CAD技能提升班、測(cè)量技能提升班等，基本涵蓋所有的技能賽項(xiàng)，深受學(xué)生歡迎，尤其是2018學(xué)年，有將近200名學(xué)生報(bào)名參加CAD技能提升班，在提升CAD考證率的同時(shí)，還大大提升了學(xué)生的CAD技能操作能力，為技能拔尖奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

各專項(xiàng)技能提升班的授課老師均由賽項(xiàng)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，教師們根據(jù)專項(xiàng)技能提升班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選拔出領(lǐng)悟能力強(qiáng)、心理素質(zhì)穩(wěn)定、能吃苦耐勞的技能優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練與心理技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)大賽能手和技能能手的雙重目的。比如在測(cè)量技能拔尖班中，重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的基本功，在糾正學(xué)生實(shí)操的動(dòng)作及規(guī)范的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組配合，每一步每一環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師都跟緊跟嚴(yán)，要求從時(shí)間達(dá)標(biāo)到精度時(shí)間均達(dá)標(biāo)。最后強(qiáng)調(diào)技能扣分細(xì)則，鞏固實(shí)操項(xiàng)目，穩(wěn)定理論水平。

表1是我校近年來(lái)取得全國(guó)技能大賽一等獎(jiǎng)部分賽項(xiàng)的訓(xùn)練模式及要求，其中砌筑項(xiàng)目在世界技能大賽全國(guó)選拔賽中連續(xù)兩屆獲得全國(guó)第一，并蟬聯(lián)世界金牌兩枚。

3.反思和提煉階段

隨著建筑行業(yè)新技術(shù)新工藝的發(fā)展，技能大賽內(nèi)容的更新對(duì)學(xué)生的技能提出了更高的要求?！叭问健奔寄苡?xùn)練緊貼建筑專業(yè)核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)地反映了實(shí)際工程項(xiàng)目工作的過(guò)程，在學(xué)生完成初級(jí)至高級(jí)的工作任務(wù)同時(shí)，達(dá)到了提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)以及技能水平的目的，培養(yǎng)出一批以世界技能大賽砌筑項(xiàng)目冠軍為首的心智技能及操作技能兼?zhèn)涞男乱淮袊?guó)工匠。我校在世界技能大賽參賽過(guò)程中，一路摸索，一路收獲，參與的項(xiàng)目遞增，進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的人數(shù)遞增、成績(jī)遞增，是全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校中參賽最早、成績(jī)最好的。

三、“三段式”技能訓(xùn)練模式成效分析

實(shí)踐證明，我?！叭问健奔寄苡?xùn)練模式改革是卓有成效的，課程體系及內(nèi)容緊貼行業(yè)新技術(shù)新工藝新材料，技能訓(xùn)練質(zhì)量逐年提高。學(xué)生畢業(yè)時(shí)均具備扎實(shí)的技能基礎(chǔ)，其敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等均獲得用人單位的一致好評(píng)，畢業(yè)生就業(yè)（升學(xué)）率高達(dá)98%，畢業(yè)生供不應(yīng)求。為建筑行業(yè)培養(yǎng)了大批建設(shè)類專業(yè)技術(shù)人才和生力軍，他們成為廣州塔等眾多地標(biāo)工程建設(shè)項(xiàng)目的工程師等;與此同時(shí)，技能扎實(shí)的學(xué)生在各級(jí)技能競(jìng)賽上也獲得了優(yōu)異的成績(jī)，培養(yǎng)出一批以世界冠軍為首的新一代中國(guó)工匠，提升了社會(huì)對(duì)我校職業(yè)教育的認(rèn)可度，促進(jìn)了尊重技能、重視職業(yè)教育風(fēng)氣的形成。

四、結(jié)束語(yǔ)

我校在國(guó)內(nèi)建筑類職業(yè)院校中首創(chuàng)“三段式”技能訓(xùn)練模式，探索出一條技能訓(xùn)練的新路子。通過(guò)反映了行業(yè)前沿技術(shù)的技能大賽的及時(shí)反饋，“三段式”技能訓(xùn)練有針對(duì)性地調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，從而更加符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)技能型人才的培養(yǎng)要求。

[基金項(xiàng)目：本文系廣州市教育科學(xué)十三五規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于技能大賽背景下的中職學(xué)生“三段式”技能培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：201811769）的階段性成果。]

責(zé)任編輯 何麗華