楊麗聰

摘 要：當前我國信息技術快速發(fā)展，信息技術的發(fā)展引起了社會多方的變革，教育領域中也掀起了一場革命。傳統(tǒng)的教學模式基于信息技術的指引下，在教學內容以及方法手段等眾多方面發(fā)生了本質性變化。將遠程教育資源整合，是教育部門要求學校合理運用資源服務師生的重要舉措，要想在農(nóng)村幼兒教學中合理整合遠程教育資源，必須要添置必要的設備，加強資源的科學整理。所以本文基于此背景下分析探討農(nóng)村幼兒園如何實現(xiàn)遠程教育資源的合理整合，并提出具體的教育指導方法。

關鍵詞：幼兒園;遠程教育資源;整合應用

引言

隨著我國信息技術的快速發(fā)展，教學內容以及教學手段發(fā)生了翻天覆地的變化，教育部門也在相關規(guī)劃綱要中明確提出，必須要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，有助于實現(xiàn)信息技術與學科課程的整合，從而實現(xiàn)教學內容，呈現(xiàn)方式以及學生學習模式、教師教學方法和師生互動方式的有效變革。應用遠程教育資源優(yōu)化，農(nóng)村幼兒課程教學設計必須要正確認識到基于互聯(lián)網(wǎng)時代下，必須要更新教學策略以及教學模式，將網(wǎng)絡教學應用于實際教學指導之中?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確提出幼兒園應當為幼兒提供健康且豐富多元的生活環(huán)境，滿足幼兒的多方面發(fā)展需求，使幼兒度過快樂且具有意義的童年。

一、農(nóng)村幼兒園教育模式現(xiàn)狀

當前部分信息技術在農(nóng)村幼兒園中很少被使用，主要原因在于幼兒園經(jīng)濟條件并未達標，缺乏相關的設備;幼兒教師并沒有正確認識到網(wǎng)絡在幼兒教育中的重要作用;幼兒教師信息技術操作能力匱乏，即便想應用卻不知如何操作。由于存在以上幾點問題，導致農(nóng)村幼兒園教學模式單一，幼兒失去學習熱情，知識經(jīng)驗難以擴展，只能夠局限于書本知識幼兒的想象力以及思維發(fā)展受到一定的限制，但是幼兒教師卻手足無措。由于農(nóng)村幼兒教育情況不容樂觀，所以在未來發(fā)展中，必須有效應用遠程教育資源進行彌補創(chuàng)新，借助信息技術打造多元互動課堂有助于增加兒童的學習興趣。

二、遠程教育前景趨勢

對于當前現(xiàn)代信息技術主要在于教師的應用上必須要不斷的積累應用和實踐經(jīng)驗，才能夠對傳統(tǒng)的教育模式以及教學資源進行有效改善，所以教師應當將現(xiàn)代信息技術當做現(xiàn)代教育的重要工具和手段，掌握其中的理論知識以及實踐方法。教師自身也必須要做現(xiàn)代信息技術的學習者與實踐者，才能夠實現(xiàn)教育過程的優(yōu)化發(fā)展。

三、農(nóng)村幼兒園整合遠程教育資源的具體方法

（一）借助網(wǎng)絡技術將活動室設計為科學屋

教育學家皮亞杰的認知發(fā)展理論中提出，兒童與周圍的環(huán)境會產(chǎn)生交互作用，這一點對于開展科學啟蒙活動極為重要。所以在開展幼兒教育活動中，應當有效整合遠程教育資源進行合理指導，借助科學活動中的大環(huán)境以及小布景結合方法，調動幼兒的觀察欲望，有效應用網(wǎng)絡技術以及素材為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設提供便利。在應用網(wǎng)絡技術教學過程中，必須要緊密貼合此階段的教學目標，分析教學內容，合理的創(chuàng)設教學情景，能夠應用各類遠程資源有效支持幼兒自主學習，強調以幼兒為中心，鼓勵幼兒自由探討交流，才能夠科學合理的進行教育指導，為幼兒的發(fā)展提供幫助。

幼兒園資源配備有限，但是網(wǎng)絡上卻有豐富的資源，例如各種素材資源和教學軟件資源、視頻資源等等，并且在互聯(lián)網(wǎng)上也能夠找到資源網(wǎng)站，教師可以在網(wǎng)站上下載與課程相關的內容。但是在此過程中，教師必須要綜合整理課程資源，制作出獨具特色的課件，既能夠節(jié)省時間，有助于減少工作強度，也能夠提高教育教學質量。

（二）巧妙創(chuàng)設教學情境，激發(fā)幼兒求知欲望

對于幼兒來講興趣是最好的教師，在開展幼兒教育活動前，教師可以調動幼兒的求知欲望，激發(fā)其活動熱情，才能夠在游戲活動中取得事半功倍的教育效果。傳統(tǒng)的課堂教學中，如果只依靠簡單的畫圖或者是色彩變幻等手段，刺激幼兒的興趣是遠遠不足的，在信息技術背景下，在活動之前可以應用多媒體播放，與此次活動相關的flash動畫或者是視頻激發(fā)幼兒的參與熱情，從而引出豐富多元的活動內容。

例如：在引入“祖國是個大花園”這一活動時，教師先要求幼兒觀看科學啟蒙視頻，幼兒認識到祖國的大好山河以及花草樹木，祖國是一個花園。在此基礎上，帶領幼兒逐步認識到“應當熱愛環(huán)境保護家園”這一觀念的重要性。在開展“春夏秋冬”幼兒活動時便可以根據(jù)計算機軟件中的“橡樹池塘”這一游戲活動，引導幼兒成群結伴的在電腦王國中探索分析春夏秋冬的氣候變化，以及有哪一些動植物變化。

（三）化靜為動，有效突破科學啟蒙教材重難點

幼兒年齡較小，喜歡動畫活潑好動，所以在農(nóng)村教育指導過程中，應當結合幼兒的年齡特點，想方設法的將靜止的教材內容活躍起來，借助多媒體課件能夠擺脫傳統(tǒng)學科教學中的重難點，將抽象的概念變得形象具體增強，幼兒的直觀認識使幼兒學習也會更加輕松。

例如：學習“海洋食物鏈”中的“食物鏈與生態(tài)平衡”、“環(huán)境保護的意義”這幾點內容時，教師便可以通過生動形象的動畫展示，使幼兒正確認識到與自然界相互依存的重要關系，從而擺脫傳統(tǒng)教學中的束縛，通過栩栩如生的動畫展示增強幼兒的理解能力，并且突破此次活動的重難點。

結束語

結合上述內容，我們能夠了解到現(xiàn)代信息技術能夠有效實現(xiàn)教育目標，將信息技術應用于農(nóng)村幼兒教育指導之中，為幼兒提供身心愉快且全方位發(fā)展的良好環(huán)境，并且體現(xiàn)在教學活動之中，能夠使幼教工作者應用直觀形象的教學工具，為幼兒的教育工作注入新的生機與活力，潛移默化的提高幼兒園教育管理能力。將信息技術應用于幼兒教學資源的整合與優(yōu)化中，實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園之間的資源優(yōu)勢互補，我們也應當正確認識到傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢，通過傳統(tǒng)教育與信息技術教育相融合，有效發(fā)揮兩者效果，推動幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻]

[1]徐鶯.信息技術與幼兒園學科整合的思考[J].求知導刊，2018（20）：33.

[2]刁平，陳美如.初探多媒體對幼兒音樂活動中的作用[J].數(shù)字化用戶，2017（43）：144.

[3]彭秀玲，陳子超，曾平英等.幼兒園翻轉課堂教學探索與實踐——以中班烹調活動《包餃子》為例[J].教育信息技術，2018（11）：18.

[4]馬瀾.打造信息化教育環(huán)境在幼教人才培養(yǎng)方面的調查研究——以南陽市幼兒園為例[J].南陽師范學院學報，2010，09（11）：100-102.

（作者單位：福建省漳浦縣佛曇中心學校，福建 漳浦 363200）