陳虹旭

摘要：民辦大學(xué)獨(dú)立院校是我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的產(chǎn)物，是高等教育的重要組成之一，其培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用技術(shù)型人才。為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，EGP 教學(xué)已不能滿足以上需求，因此獨(dú)立院校有必要探索 EGP 與ESP 相結(jié)合的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校;英語教學(xué);EGP;ESP

1、獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院由于其特殊性，所培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用型人才，因此在培養(yǎng)期間，大學(xué)英語作為公共基礎(chǔ)課并未引起學(xué)生重視，導(dǎo)致英語教學(xué)在獨(dú)立院校教學(xué)中成為一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下方面：1）學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，對英語課堂重視不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，興趣不高，導(dǎo)致同一時(shí)間地點(diǎn)，同一教師授課，學(xué)生聽課效率不同;2）教師大部分是青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，課堂主要是教師的一言堂，由教師在講臺上講授知識，學(xué)生在臺下被動(dòng)地接收知識，學(xué)生課堂參與率低，課堂氛圍較為單調(diào)枯燥;3）獨(dú)立院校使用的教材為高校統(tǒng)一教材，與專業(yè)相關(guān)度較低，且教材內(nèi)容仍是和高中類似的以應(yīng)試為主的單詞、語法。與《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中說到的“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”不相符合。

2、新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)的要求

在世界緊密聯(lián)系的現(xiàn)在，在“一帶一路”的背景下，新時(shí)期對英語教學(xué)提出了新的要求，并不像過去的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的只為應(yīng)付考試。如今在國際化的背景下，我國在國際上進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化的交流越來越頻繁，在中國社會經(jīng)濟(jì)這樣快速增長的環(huán)境下，我國英語教育所需要的人才如《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提到的綜合運(yùn)用能力強(qiáng)，尤其是聽說能力，能夠在學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，綜合文化素養(yǎng)高，能夠適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。要達(dá)到由應(yīng)試的目的向應(yīng)用復(fù)合型轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)由傳統(tǒng)的 EGP 教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蒃GP 和 ESP 相結(jié)合的教學(xué)方法。EGP（English for General Purposes）即通用英語，教學(xué)內(nèi)容只涉及一般的語言知識和技能，目的是培養(yǎng)學(xué)生五項(xiàng)基本語言技能：聽說讀寫譯，ESP 教學(xué)能夠加深學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而 ESP

（English for Specific Purposes）指專門用途英語，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)更加滿足新時(shí)期我國社會發(fā)展和國際交流的需要。其中根據(jù) ESP 的教學(xué)目的又可分為 EAP （English for Academic English）學(xué)術(shù)英語和 EOP（English for Occupational Purposes）職業(yè)英語。對應(yīng)獨(dú)立院校所培養(yǎng)的人才類型大多為應(yīng)用型人才，學(xué)術(shù)需求較少，EOP 職業(yè)英語教學(xué)方向更加符合獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)方向。

3、EGP與ESP相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施策略

EGP 與 ESP 相結(jié)合的教學(xué)能顧及到絕大部分獨(dú)立院校的學(xué)生現(xiàn)有英語水平，EGP 能幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識，為面對大學(xué)四六級英語考試做準(zhǔn)備，而 ESP 能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)將來走出社會時(shí)在專業(yè)環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3.1?? 課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有英語水平，可將 EGP 和 ESP 相結(jié)合的教學(xué)分為兩步進(jìn)行。獨(dú)立院校本科學(xué)制為四年，在學(xué)生進(jìn)來第一學(xué)年的英語教學(xué)則以EGP 教學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本語言能力，提高聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的語言技能，同時(shí)教授英語詞匯、語法、篇章和語用知識，了解學(xué)習(xí)英美國家文化、社會等人文知識，增強(qiáng)學(xué)生國際視野，提升綜合文化素養(yǎng)。第二學(xué)年作為銜接第一學(xué)年的英語學(xué)習(xí)主要以 ESP 教學(xué)為主，各高?？筛鶕?jù)本校專業(yè)實(shí)際情況，將專業(yè)內(nèi)容與語言課程相結(jié)合，設(shè)置專業(yè)英語課程。例如經(jīng)貿(mào)類專業(yè)可設(shè)置商務(wù)英語、醫(yī)學(xué)類專業(yè)可設(shè)置醫(yī)學(xué)英語、法學(xué)類專業(yè)可設(shè)置法律英語、理工科類可設(shè)置工程英語、新聞?lì)悓I(yè)的可設(shè)置新聞?dòng)⒄Z???? 有條件的高校甚至可以在第三學(xué)年開設(shè)更進(jìn)一步的英語選修課程，指導(dǎo)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)英語證書，為將來出入社會做足充分的準(zhǔn)備。設(shè)置專業(yè)性英語課程可幫助學(xué)生了解專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容又可幫助學(xué)生掌握專業(yè)所需的英文用語，最終實(shí)現(xiàn)教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》中要求的“增強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語交流能力和跨文化交流能力，以使學(xué)生在日常生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位等不同領(lǐng)域或語境中能夠用英語進(jìn)行有效地交流”。

3.2?? 課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語課堂是教師的一言堂，學(xué)生在課堂上缺少開口練習(xí)的機(jī)會，而語言的功能之一就是交際，無論是在 EGP 教學(xué)課堂還是 ESP 教學(xué)課堂都應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改扭轉(zhuǎn)教師主導(dǎo)課堂的局面，利用翻轉(zhuǎn)課堂或“課堂十分鐘”等模式形成以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)課外學(xué)習(xí)英語的積極性。例如教師利用“課堂十分鐘”形式，提前給學(xué)生布置與專業(yè)有關(guān)的話題，學(xué)生課外搜集相關(guān)資料或新聞案例為下一節(jié)課的英文陳述做準(zhǔn)備，通過這樣的過程提升學(xué)習(xí)英語的興趣，且學(xué)生通過課外自行收集材料能夠積累大量語言素材，了解專業(yè)時(shí)事，掌握更多的英文專業(yè)術(shù)語等，成為有效的語言輸入?！罢n堂十分鐘”的形式是良好的熱身環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生對課堂的興趣，提高學(xué)生對英語的運(yùn)用了、能力。

3.3?? 師資要求

從傳統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識教學(xué)上升到英語基礎(chǔ)知識與專業(yè)英語相結(jié)合的教學(xué)，無疑是對教師的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。獨(dú)立院校英語教師大多為青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但經(jīng)驗(yàn)開放度較高，利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因此教師應(yīng)當(dāng)通過集體培訓(xùn)或自學(xué)的方式，加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使 EGP+ESP 教師不僅具備英語的職業(yè)素養(yǎng)，還要對某一學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識有一定的了解。

4、結(jié)語

獨(dú)立院校建立 EGP 與 ESP 相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)是新時(shí)期對語言教學(xué)提出的新的要求。將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合能夠幫助學(xué)生更好地用英語了解專業(yè)，將來更好地適應(yīng)工作，服務(wù)社會，滿足社會和國家對人才的需求。這樣的人才培養(yǎng)道路能夠提高獨(dú)立院校的綜合實(shí)力，是獨(dú)立院校英語教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

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