王桂紅

摘要：在高中英語教學中，利用多元化策略對英語教學進行優(yōu)化，可以活化學生的思維，不斷提高學生的英語綜合能力。因此，在高中英語教學中，教師要善于利用多樣化的教學方式進行英語教學，以此可以推動學生的全面發(fā)展，幫助學生盡快成長為對社會有用的人，不斷提高高中英語教學質量。

關鍵詞：高中英語;多元化教學;趣味游戲;信息技術;讀寫結合

提起以往的高中英語教學，師生都覺得苦不堪言，教師想方設法地將知識傳授給學生，但是學生進行英語學習的興趣不高，英語課堂教學效果一直很不理想，而對于學生來說，雖然他們在英語學習中投入了大量的時間和精力，但是就是學不會，難以取得一個滿意的英語成績。鑒于此，在高中英語教學中，為了解決上述問題，教師需要及時進行教學反思，轉變以往單一的教學方式，利用多元化的策略進行英語教學，以此可以打開學生的興趣之門，讓學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，從而能夠讓學生更好地進行英語學習，不斷提高學生的學習成效。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對高中英語教學中多元化教學的應用進行一番闡述和說明。

一、利用趣味游戲進行詞匯教學，加深詞匯記憶

在高中英語教學中，在詞匯教學中融入游戲，讓學生在游戲中學習教材當中的新詞匯，可以加深學生對教材新詞匯的記憶和應用，不斷提高學生進行詞匯學習的信心。因此，在高中英語教學中，教師要積極利用趣味游戲進行詞匯教學，以此可以消除學生進行詞匯學習的緊張情緒，不斷提高詞匯教學的高效性。

例如，以“Tomorrows world.”為例，在進行詞匯教學之時，我先利用單詞聽寫游戲，檢驗學生對教材新詞匯的記憶情況，并指導學生重點記憶了自己書寫出錯的單詞，以此使學生深入記憶了本單元的新詞匯。然后，我為學生講述了本單元重點詞匯的用法，并利用詞匯活用游戲，對學生進行了詞匯的鞏固和補充，以此不斷提高學生對教材詞匯的應用能力。這樣，教師通過利用趣味游戲進行詞匯教學，使學生在輕松愉悅的氛圍中進行了詞匯學習，不斷降低了學生對詞匯教學的懼怕心理。

二、利用信息技術進行閱讀教學，提高閱讀效果

在高中英語教學中，利用信息技術輔助英語閱讀教學，可以以多種形式為學生呈現(xiàn)文本內(nèi)容，從而能夠牢牢吸引學生的目光，讓學生深入分析文章的內(nèi)容，不斷加深學生對文章主旨的理解，從而能夠大幅度提高英語閱讀教學效果。因此，在高中英語教學中，教師要積極利用信息技術進行閱讀教學，以此可以對學生進行有效的引導，讓學生有針對性地進行英語閱讀學習，不斷提高學生的閱讀水平。

例如，以“The world of our senses.”為例，在講述本單元的閱讀文章之時，我先利用多媒體，為學生出示了教材文章的題目以及文章當中的圖片，讓學生結合題目以及圖片，對文章的內(nèi)容進行了預測，以此對學生的思維能力進行了鍛煉，不斷提高了學生思維的敏捷性。然后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并利用課件，為學生出示了與文章中心有關的提示詞，讓學生根據(jù)提示詞，總結了這篇文章主要講述的內(nèi)容。之后，我為學生出示了與這篇文章有關的問題，讓學生帶著問題，對這篇文章進行了深入分析，以此使學生進一步理解了文章的中心。最后，我為學生分析了這篇文章，并利用多媒體，為學生鏈接了與教材文章有關的資料，以此增加了英語閱讀教學課堂的容量，不斷開闊了學生的知識視野。這樣，教師通過利用信息技術進行閱讀教學，豐富了閱讀教學課堂的內(nèi)容，拓寬了學生的知識面，不斷提高了學生的英語水平。

三、利用讀寫結合進行寫作教學，增強寫作技能

在高中英語教學中，以讀促寫，以寫促讀可以對學生的讀寫能力進行培養(yǎng)，不斷促進學生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而能夠讓高中英語寫作教學活動更加立體化，不斷助力學生寫作情懷的提升。因此，在高中英語教學中，教師要積極利用讀寫結合進行寫作教學，以此可以讓學生掌握更多的寫作技巧，不斷增強學生的寫作技能。

例如，以“Growing pains.”為例，在進行寫作教學之時，我先讓學生閱讀了教材當中的建議信，并讓學生結合自己的閱讀，總結了建議信的結構以及建議信常用的表達。然后，我對學生的總結進行了補充，并為學生講述了如何寫建議信，以此使學生掌握了寫建議信的技巧。之后，我讓學生對教材當中的內(nèi)容進行了分析，并讓學生利用自己掌握的寫作技巧，給Liu Xiaowei寫了一份建議信。最后，我對學生寫的建議信進行了評價，并指導學生修改和完善了自己寫的建議信，以此不斷助力了學生寫作能力的提升。這樣，教師通過利用讀寫結合進行寫作教學，使學生高效輸出了自己掌握的教材知識，享受到了成功的喜悅。

總而言之，構建多元化的教學模式對現(xiàn)代化英語教學發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義，教師在今后的高中英語教學中，要積極進行教學實踐，并通過利用趣味游戲進行詞匯教學，加深詞匯記憶;利用信息技術進行閱讀教學，提高閱讀效果;利用讀寫結合進行寫作教學，增強寫作技能等途徑，將多元化教學理念全面滲透到英語教學課堂當中，從而不斷促進高效高中英語教學的施教。

參考文獻：

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[2]黃珍. 淺談高中英語多元化教學策略[J]. 中學生英語，2017（32）.