閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

[審題指津]

材料告訴我們，鮑叔勸齊桓公任用曾想殺死齊桓公的管仲，因為管仲有才;齊桓公果然重用賢才，鮑叔甘為其下，管仲施展才能，君臣合作成就霸業(yè)。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中說：“以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，把黨內(nèi)和黨外、國內(nèi)和國外各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來。”周公吐哺，天下歸心。識才愛才，重用賢才，是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標識，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。

這道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題可圈可點，能充分利用我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，引導(dǎo)我們增強文化自信。材料中有齊桓公、鮑叔、管仲的君臣合作，從而共成霸業(yè)的歷史性陳述，也有后人對歷史人物的不同評價。同學(xué)們感受歷史，品評人物，觀照現(xiàn)實，思考個人發(fā)展，能體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實現(xiàn)個人品德修養(yǎng)的提升。培根鑄魂，彰顯“立德樹人”的導(dǎo)向，是這道作文題的顯著特點。

這道作文題創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的寫作情境——班級讀書會，非常貼近同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)實際。班級讀書會是我們在學(xué)校交流知識、拓展視野、提高思維能力的十分重要的活動之一。

這道作文題規(guī)定了寫作者的身份和聽眾對象，要求談?wù)剬R桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感受最深。所以，在這三個歷史人物中，選擇哪一個人物來寫都是可以的。選擇對象要明確，應(yīng)具體說出為什么對某一人物感觸最深，比如齊桓公志向高遠、心胸寬闊，唯才是用，所以能成就霸業(yè);鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公任用管仲起到了重要作用;管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè)。他們的品行、格局、人格境界、為國為民的情懷，不但讓他們在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用，展現(xiàn)出獨特的人格魅力和思想價值，即使在今天也有現(xiàn)實意義，值得我們學(xué)習(xí)。

人無我有，人有我新，寫作時選擇的角度要新穎，擁有的素材要豐富。要寫出“你的感受和思考”，而不是人云亦云。齊桓公、鮑叔和管仲是心懷天下、不計個人利益的仁君賢臣，各自身上彰顯著不同的美德。寫作時，既要充分挖掘和褒揚齊桓公、鮑叔和管仲身上的亮點，又要結(jié)合自己的經(jīng)驗和思考，談?wù)勎覀儜?yīng)如何汲取他們的人生智慧。要明確當(dāng)今社會稀缺的是哪一種品質(zhì)，闡述我們應(yīng)該如何弘揚傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)個人發(fā)展，推動社會文明進步。

打開思路，談古論今，選好立意角度，講好中國故事，力求寫出新意。打破思維定式，擴展視野與格局，用聯(lián)系的觀點和發(fā)展的眼光看待問題、解決問題。讀史書，思今事;評古人，省自身。從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，聯(lián)系現(xiàn)實譜寫華章，我們應(yīng)兼顧歷史和現(xiàn)實這兩個方面。

參考立意如下：

（1）從管仲的角度立意：①砥礪才干，施展本領(lǐng)，成就人生。②擇木而棲，恪盡職守，鑄就輝煌。

（2）從鮑叔的角度立意：①謙讓舉賢，寬容無私，難能可貴。②甘居人下，精誠合作，成就偉業(yè)。

（3）從齊桓公的角度立意：①不計前嫌，格局廣大，成就霸業(yè);②志向高遠，察納雅言，任人唯賢。

審題立意還應(yīng)注意以下幾點：

（1）三選一，必須是三選一，千萬不要平均用力分別寫三個人。三個人都寫，面面俱到，蜻蜓點水，顯然不符合要求，也寫不出“感觸最深”。

（2）“結(jié)合材料”，就是不能游離于材料之外，而要緊扣材料內(nèi)涵來寫。要圍繞三個人身上的美德立意，做到思想深刻、角度新穎;不能拋開材料大談“理解”“奮斗”“信任”“初心”等。

（3）“結(jié)合你的感受和思考”，就是要求同學(xué)們抒寫自己獨特的見解。我們要緊扣材料，思考歷史，聯(lián)系現(xiàn)實，深入挖掘，有理有據(jù)。不能靠“感動中國人物”事跡堆積成文，也不能詳細復(fù)述歷史故事后加個結(jié)論就草草結(jié)束。

此作文題要求我們寫一篇發(fā)言稿。所謂發(fā)言稿，是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己的意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。寫發(fā)言稿要開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明的總結(jié)。寫發(fā)言稿要注意三點：

（1）觀點要鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。動之以情，曉之以理。發(fā)言稿要有針對性、啟發(fā)性和感染力，要有必要的設(shè)問、反問和深入淺出的譬喻、引用等。

（2）條理要清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

（3）語言要簡潔。發(fā)言要直接面向聽眾，語言一定要簡潔明快，擲地有聲;最好運用大眾語言，做到口語化表達。寫發(fā)言稿要符合格式要求。先擬一個題目，寫在第一行居中的位置;然后頂格寫稱謂，下一行空兩格寫問候語;接著是正文，分段寫出發(fā)言的內(nèi)容;最后要寫出祝福語或致謝語。

寫作時，我們既要把握外在的格式要求，更要符合發(fā)言稿內(nèi)容方面的要求。行文要有對象，有情境，有交流，有呼應(yīng);要做到心中有聽眾、表達有層次、內(nèi)容有深度、說理有情感。

[佳作一]

砥礪才干 鑄就輝煌

文/安徽一考生

親愛的同學(xué)們：

大家好！

能站在班級讀書會的講臺上和大家分享閱讀心得，我非常榮幸。我想和大家談?wù)劰苤伲野l(fā)言的題目是“砥礪才干，鑄就輝煌”。

管仲得到鮑叔推薦擔(dān)任國相，大興改革，富國強兵，輔佐齊桓公成為春秋五霸之首。他磨煉意志，才能出眾。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。他恪盡職守，鞠躬盡瘁?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”他素有大志，心系國家。他能直面困境，不以失小節(jié)為恥，毅然肩負起振興齊國的重任。

同學(xué)們，管仲有治國大才，居功至偉。從他身上，我們可以得到很多啟發(fā)，其中，最重要的就是作為一個人要磨煉才干，為國盡責(zé)，鑄就輝煌。

那么，我們?nèi)绾尾拍堋绊频Z才干，鑄就輝煌”呢？

首先，直面人生困境，磨煉非凡才干。

孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！笨嚯y是一所大學(xué)，苦難是奮斗者的墊腳石。家境貧困，謀生坎坷，鑄就了管仲堅韌不拔的進取精神;亂世紛爭，時局動蕩，鍛煉了管仲明察世態(tài)、洞悉時局的能力。燭之武臨危受命，智退秦師。他也有過懷才不遇的憤怨，卻能在人生的逆境中磨煉才干，鑄就輝煌。越王勾踐臥薪嘗膽，積極備戰(zhàn);他號召發(fā)展生產(chǎn)，富國強兵，最終打敗吳國。歷史上，有無數(shù)能直面困境的成功者，他們的故事激勵著我們磨煉意志，增長才干。

其次，做事盡職盡責(zé)，及時建功立業(yè)。

毛姆說過：“要使一個人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法。”心存大義，責(zé)任至上。管仲盡職盡責(zé)，不辱使命，極力輔佐桓公成就霸業(yè)。今天，我們重讀管仲的故事，應(yīng)該不負韶華，愛崗敬業(yè)，珍惜平臺，敢擔(dān)責(zé)任。我們要像參與制造世界首臺光量子計算機的陸朝陽那樣心無旁騖，惜時如金，辛勤工作;要像“改革先鋒”稱號獲得者張黎明那樣敢為人先，堅守崗位，精益求精;要像“雜交水稻之父”袁隆平那樣專注耕耘，播撒智慧，收獲富足;要像抗擊新冠病毒疫情的英雄們那樣挺身而出，恪盡職守，奉獻社會。如果人人盡職盡責(zé)，我們就會像管仲、桓公、鮑叔他們一樣，創(chuàng)造偉業(yè)，共襄盛世。

最后，開拓廣袤視野，厚植家國情懷。

艾青說：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這片土地愛得深沉?！睈蹏且环N情懷，更是一種信仰。管仲能忍辱負重，建立豐功偉績，與其視野開闊、熱愛國家密切相關(guān)。鮑叔贊揚管仲，說他精于事、忠于國、不徇私情。今天，我們大力弘揚愛國主義精神，我們高度贊揚“最美奮斗者”，我們虔誠致敬“最美逆行者”，都是為了激勵人民為實現(xiàn)中國夢而砥礪前行。港珠澳大橋總設(shè)計師林鳴和他的團隊，克服重重困難，創(chuàng)造了世界橋梁史上的奇跡，為國爭了光;2019年，中國女排姑娘贏得十一連勝，不斷奏響國歌，升起國旗，鼓舞了人民為振興中華而奮斗。我們要學(xué)習(xí)時代楷模，努力涵養(yǎng)家國情懷，拓寬視野，為祖國的繁榮昌盛而奮力拼搏！

同學(xué)們，歷史的天空群星璀璨，熠熠生輝。培根說：“讀史使人明智?！惫苤俚闹腔塾肋h激勵我們增長才干，敢于亮劍，修齊治平，鑄就非凡人生。

我的發(fā)言完畢。謝謝大家！

[點評]

此文中心論點明確，且表達也十分簡潔醒目，題目即為文章中心論點。另外，文章思路清晰，結(jié)構(gòu)井然。開篇緊扣材料，挖掘管仲身上的亮點，然后亮出論點。中間部分三個分論點構(gòu)成排比，且獨立成段，整齊美觀。選材豐贍，事例典型，點面結(jié)合，論證有力。每一個主體段都能首先恰當(dāng)?shù)匾妹?，然后評析管仲，再列舉事例進一步證明，段末進行小結(jié)歸納。文章結(jié)尾照應(yīng)開頭，總結(jié)全文?？傊?，此文動之以情，曉之以理，論證有鮮明的時代感，鼓舞人心，催人奮進。文章句式整散結(jié)合，錯落有致，文采飛揚。

[佳作二]

立大格局 成大事業(yè)

文/安徽一考生

親愛的同學(xué)們：

大家好！

我們共讀齊國崛起的動人故事，回望歷史，觀照現(xiàn)實。鮑叔唯才是舉，管仲鞠躬盡瘁，齊桓公成就霸業(yè)。其中，我對齊桓公感觸最深，因為齊桓公格局大，令人欽佩。

今天，我發(fā)言的題目是“立大格局，成大事業(yè)”。

海納百川，有容乃大。齊桓公捐棄私怨，任用管仲，大度兼容，格局高遠，終于成就霸業(yè)，彪炳千秋。立大格局，才能成就偉業(yè)。以史為鑒，齊桓公的成功至少給我們留下三點啟示。

一是立大格局，才能撥正前進航向。為讓公子糾贏得君位，管仲曾射殺齊桓公。但齊桓公不計前嫌，任用管仲為相，推行改革，使齊國逐漸強盛。在干戈與玉帛之間，在仇恨與寬容之間，人往往會迷失航向，但格局高遠的齊桓公卻能牢牢把握成就霸業(yè)的正確方向，難能可貴。后唐莊宗李存勖得天下而又失天下，“數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”。大起大落的變化，充分暴露了他復(fù)仇之后沒有遠大抱負，寵愛伶人，逸豫亡身。沒有大格局，迷失自我，終不能名垂青史。

二是立大格局，才能匯集天下英才。齊桓公拋卻“一箭之仇”，重用管仲，君臣相互成就，共襄盛世。齊桓公立大格局，天下英才便甘愿為之效勞。功以才成，業(yè)由才廣。廣納賢才者開創(chuàng)盛世，不善用人者身死國滅。孝公用商鞅，國富民強;楚懷王放逐屈原，最終落得客死他鄉(xiāng)。劉邦自言運籌帷幄不如張良，定國安邦不如蕭何，統(tǒng)兵打仗不如韓信，但卻終究成就帝王大業(yè);而項羽有一范增而不能用，最終自刎烏江。知人善任者有大格局，求賢若渴，明白什么人能決勝千里，什么人可治國安邦，從而為開創(chuàng)事業(yè)新局面提供有力的人才支撐。

三是立大格局，才能成就偉大事業(yè)。齊桓公任賢用能，格局高遠，才會有君臣勠力同心，成就霸業(yè)。一個成熟的企業(yè)家高瞻遠矚、格局寬廣，其麾下的企業(yè)就會蒸蒸日上、興旺發(fā)達。任正非說正是由于特朗普的一而再、再而三的打壓，才讓華為在世界上聲名遠揚。任老先生沉穩(wěn)低調(diào)，視野開闊，著眼未來，雖歷經(jīng)沉浮坎坷，卻最終披荊斬棘，登上時代的巔峰。積極推進“一帶一路”建設(shè)，構(gòu)建人類命運共同體;給“中國人民的老朋友”頒發(fā)“友誼勛章”，增選外籍院士，慷慨援助各國抗擊疫情，都彰顯了中國人民海納百川的寬廣胸懷，彰顯了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的美好前景。

格局決定結(jié)局，格局是決定事業(yè)成敗的重要因素。然而，當(dāng)下一些青年學(xué)生眼界狹窄，心無大格局。北大教授錢理群認為接受過高等教育的人不應(yīng)該只滿足于做一個精致的利己主義者。如果享受了國家優(yōu)厚教育資源的人，卻只將滿腹經(jīng)綸用在為自己精致的生活畫上一個封閉的小圈，那么我們共同的事業(yè)又如何進步呢？

同學(xué)們，歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。唐玄宗說：“以史為鑒，可以知興替。”克羅齊說：“一切歷史都是當(dāng)代史?！鞭湟慌鯕v史長河的水，觀照自我，我們的內(nèi)心會變得明亮;讀一卷充滿智慧的史書，汲取營養(yǎng)，修齊治平，會提升我們的人生格局。

同學(xué)們，比大海更廣闊的是眼界，比天空更深遠的是胸懷，比高山更巍峨的是志向。曾國藩說：“謀大事者首重格局?！蔽覀円獜臅屑橙I養(yǎng)，銘記齊桓公的智慧，立大格局，不負時代，成就大事業(yè)！

我的發(fā)言完畢。謝謝大家！

[點評]

此文從齊桓公身上找到切入點，立意深刻，旗幟鮮明，立場堅定。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰：主體部分設(shè)置三個分論點展開論證;然后從反面論證，在對比中進一步彰顯中心論點;最后發(fā)出號召，呼應(yīng)標題。文章選材豐富，既有厚重的歷史滄桑感，又有鮮明的時代氣息。綜合運用舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等多種論證方法，使論證有力，令人信服。此外，文章句式靈活，文采斐然。

（作者：邢照允，安徽省界首市第一中學(xué)）