李志賢

摘?要：新課改中提出的核心素養(yǎng)的教育理念旨在促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和品質(zhì)。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)談一談如何優(yōu)化課堂，促進(jìn)化學(xué)教師通過不同形式的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;化學(xué)課堂;學(xué)生;能力;素質(zhì);教學(xué)

新課改浪潮下，廣大教師逐步將能力和品質(zhì)的培養(yǎng)也融入課堂中，希望學(xué)生得到全面發(fā)展。化學(xué)學(xué)科知識(shí)較為抽象難懂，化學(xué)教師可以嘗試轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)同步提升。具備化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生在化學(xué)課堂中既能夠從容應(yīng)對(duì)各種問題，也能夠具備較高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)以后深度學(xué)習(xí)和探究有著深遠(yuǎn)影響。

一、多媒體教學(xué)，提升學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析能力

眾所周知，化學(xué)學(xué)科主要是研究物質(zhì)和變化等內(nèi)容的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)觀等綜合能力十分重要。因此，化學(xué)教師十分重視物質(zhì)教學(xué)。然而，化學(xué)意義上的物質(zhì)有宏觀與微觀之分，因此教師可以借助多媒體展開教學(xué)，以此促使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物質(zhì)并深入了解或者探析物質(zhì)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“氨和銨態(tài)氮肥”一節(jié)知識(shí)點(diǎn)過程中，高中化學(xué)教師可以借助信息技術(shù)等手段演示氨的溶解性等實(shí)驗(yàn)，引入課堂，并組織討論課堂，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的一些現(xiàn)象積極展開討論并歸納關(guān)于氨的性質(zhì)。在學(xué)生掌握了氨的性質(zhì)后，化學(xué)教師再次利用多媒體將氮?dú)夂蜌錃夂铣砂睔獾膶?shí)驗(yàn)、化學(xué)鍵重組的動(dòng)態(tài)過程以視頻的形式展示出來，并從化學(xué)鍵等微觀角度幫助學(xué)生了解兩者發(fā)生化學(xué)反應(yīng)需要的條件是為了重組化學(xué)鍵。

二、情境教學(xué)，鍛煉學(xué)生變化觀念與平衡思想

很多物質(zhì)不是固定不變的，在特殊環(huán)境中他們會(huì)發(fā)生一些變化，物質(zhì)的這種變化對(duì)于研究物質(zhì)具有重大的意義。高中化學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)情境講授物質(zhì)知識(shí)，促使學(xué)生能夠融入情境中感受物質(zhì)動(dòng)態(tài)變化過程，并以此建立變化觀與平衡觀。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，化學(xué)教師將日常生活中常見到的合成藥物、生活制品等引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，并借助生活情境的創(chuàng)設(shè)引出有機(jī)化學(xué)物的性質(zhì)，并以甲烷為例展開詳細(xì)講解。在學(xué)生對(duì)有機(jī)物等內(nèi)容興致正高之時(shí)，化學(xué)教師將甲烷燃燒的實(shí)驗(yàn)展示出來，鼓勵(lì)學(xué)生思考“甲烷燃燒的產(chǎn)物”“為什么甲烷燃燒過程中會(huì)放出大量的熱”等問題，促使其通過化學(xué)方程式的書寫認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中的一些變化，進(jìn)而幫助其逐步建立變化觀念和平衡思想。

三、問題教學(xué)，提高學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知能力

人們?cè)谘芯炕瘜W(xué)物質(zhì)變化或者化學(xué)反應(yīng)規(guī)律等內(nèi)容時(shí)都需要收集證據(jù)并進(jìn)行猜測(cè)或者假設(shè)，最終通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出模型，為指導(dǎo)他人或者自己應(yīng)用模型解決更多的問題或者揭示更多的規(guī)律奠定基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師可以借助問題式教學(xué)方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，逐步促進(jìn)學(xué)生在思考和解答問題過程中證據(jù)推理和模型認(rèn)知能力等同步提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鋁的化學(xué)性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師先提出問題“鋁和鐵誰更容易發(fā)生腐蝕現(xiàn)象，請(qǐng)用自己的語言說出原因”，引發(fā)學(xué)生回顧鐵單質(zhì)的性質(zhì)并以此類推和假設(shè)鋁的性質(zhì)。隨后，在學(xué)生總結(jié)出其中的原因后，化學(xué)教師通過一些實(shí)驗(yàn)引出鋁的化學(xué)性質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)后推理出“生活中，人們將鋁的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用到了哪些方面并表明原因”，并建立起金屬化學(xué)性質(zhì)探究的模型，以此促進(jìn)他們證據(jù)推理和模型認(rèn)知能力。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此高中化學(xué)教師十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且想通過科學(xué)活動(dòng)的組織與開展促使學(xué)生的科學(xué)探究水平等綜合能力不斷加強(qiáng)。高中生的可塑性很強(qiáng)，既能夠在實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立思考，也能夠在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，化學(xué)學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“氧化劑和還原劑”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，化學(xué)教師先鼓勵(lì)學(xué)生相互交流“高錳酸鉀和碘化鉀反應(yīng)過程中化合價(jià)變化以及反應(yīng)物性質(zhì)”。在學(xué)生大膽預(yù)測(cè)后，教師帶領(lǐng)他們一起完成了“碘化鉀溶液中逐步添加酸性高錳酸鉀溶液，然后再加入淀粉溶液”的操作，促使學(xué)生通過觀察其中的反應(yīng)情況和顏色變化等細(xì)節(jié)詳細(xì)說出產(chǎn)物以及參悟獲取的原因。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，高中生的實(shí)驗(yàn)熱情很高，能夠主動(dòng)參與其中，探究意識(shí)以及創(chuàng)新素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。

五、綠色教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

化學(xué)學(xué)科知識(shí)的傳授是為了促進(jìn)學(xué)生能夠更好地生活，學(xué)生具備一定的化學(xué)理論基礎(chǔ)后，也能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。當(dāng)綠色化學(xué)理念提出后，高中化學(xué)教師嘗試借助綠色教學(xué)理念開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)、社會(huì)、環(huán)境等方面是緊密關(guān)聯(lián)在一起的，進(jìn)而使之在學(xué)習(xí)理論時(shí)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任感同步提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“復(fù)合材料”內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師通過神舟飛船使用的材料、撐桿跳運(yùn)動(dòng)中使用的撐桿材料等問題引入課堂，并由此引出復(fù)合材料等知識(shí)點(diǎn)。在授課過程中，化學(xué)教師將環(huán)境、社會(huì)、科技、化學(xué)等知識(shí)點(diǎn)都融入到復(fù)合材料內(nèi)容中，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)帶給科技與社會(huì)的進(jìn)步，并使得學(xué)生具備科學(xué)精神的同時(shí)擁有社會(huì)責(zé)任感。

一言蔽之，在教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師將重點(diǎn)放到了學(xué)生整體水平與能力的突破與發(fā)展上，希望學(xué)生不但可以快速且高效地掌握化學(xué)知識(shí)，而且可以將核心素養(yǎng)內(nèi)化，促進(jìn)自身綜合水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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