周樂湧

摘 要：近年來，我國高校學校的教學體系不斷完善，人們越來越注意對高校學生教育的全面性，更加關注學生的全面發(fā)展。高校計算機的教學不僅僅是一種單純的技能訓練，還是一種能力的學習。新的時代背景下，如何在高校計算機的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力被人們所熱議。本文探究了高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性，并提出了高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。希望對我國高校計算機的教學有所裨益。

關鍵詞：高校;計算機教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

近年來，隨著人們對教育質量的要求逐漸提高，不管是學校還是社會都越來越重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算機教學，對于學生來講，它可以提高學生的科學素質，豐富學生知識，對于國家來講，是發(fā)展一個國家科技實力的基礎，關乎這一個國家的穩(wěn)定與發(fā)展。在高校計算機的教學中，教師不應該僅僅教授學生書本上的知識，而是應該從書本的內容出發(fā)，教授學生更多的思想和能力，讓學生可以在學習工作中更好的應用計算機知識。在高校計算機的教學中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要?；诖?，對高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討勢在必行。

一、高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

隨著時代的發(fā)展，人們的創(chuàng)新意識也與時俱進，社會對創(chuàng)新人才的需要日益增多，對學生創(chuàng)新能力的要求逐漸提高。創(chuàng)新能力是人們打破常規(guī)，謀求新發(fā)展的思維能力，高校計算機教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對國家和社會來講至關重要。在高校計算機教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當代高校教育研究的重點內容，也是社會對新時代人才教育的要求。高校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于鍛煉學生的思維能力，加強其面對問題積極應對的決心，樹立其對于學習的自信心，使學生能夠充分的理解計算機技術、掌握計算機學習的基本定理和規(guī)律，讓學生們能夠熟練地運用所學的計算機知識解決生活中的各項難題。因此，高校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對學生、教師乃至社會意義重大[1]。

二、高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）教師要轉變傳統(tǒng)觀念，適應新的教學角色

對于高校計算機的教學，教師要轉變傳統(tǒng)觀念，適應新的教學角色。教師要樹立學生是學習計算機課程的主體，一切為了學生在計算機學習中取得發(fā)展的意識，明確學生對知識的掌握程度取決于學生“學”的過程而不是教師“教”的過程。教師要起到監(jiān)督、陪伴、引導的作用。例如：在對學生教授《計算機組成原理》一課時，教師可以以學生為主，采用啟發(fā)式教學法和問題導學法等方式，通過“計算機是用什么制造的？計算機千差萬別，如何分類？”等系列問題向學生提問，引發(fā)學生的思考，讓學生掌握計算機的發(fā)展及分類，更好地學習我國計算機的發(fā)展歷程，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實的基礎[2]。

（二）進行課前的有效準備，提高學生的主動性

高校計算機教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要注意在課前做好充分的、有效的準備，確定教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動、認真的去對待計算機的學習。在教學中要一切以學生的學習為基礎，注重挖掘學生對計算機學習的趣味性，提高學生對于計算機課程價值的認識，讓學生產生學習動機，促使學生對計算機課程的學習。教師要采取多元化的教學方法，明確教學目的，讓學生對計算機課程學習產生興趣和求知欲，自主的去學習和進步。另外，學生本身也應該時刻提醒自己計算機課程的重要程度，讓自己全方面的發(fā)展，不能將自己局限到自己的專業(yè)之中，固步自封[3]。

（三）正確認識創(chuàng)新能力的重要性，構建實踐教學體系

創(chuàng)新能力的高低決定著學生探索問題、解決問題能力的高低。在實際的計算機教學中，教師要正確認識創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性，有步驟、有目標的對學生的創(chuàng)新能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。在學校對計算機學科課程安排時，要注意對學生理論知識和能力的結合，應該突破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新方法和手段，在教師教授理論知識的同時，搭建多樣化的實踐平臺，加大對學生計算機知識的實踐與練習，聘請相關經驗豐富的社會人士對學生進行實踐教學，構建全新的實踐教學體系，加大對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。例如：在對學生教授《計算機的基本組成及工作原理》一課時，教師要將課堂講授與實驗實踐相結合，采用案例教學法和啟發(fā)式教學法等方式，讓學生掌握計算機硬件系統(tǒng)的基本組成及工作原理，掌握計算機軟件系統(tǒng)，了解微型計算機的組成，讓學生更好地學習和認識計算機。

（四）培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和聯(lián)想意識

思維是閃爍的星星，是跳躍的袋鼠，是黑暗中的火花。計算機教學中具有豐富的知識模塊，教師在對學生進行計算機教學時，要注重對學生發(fā)散性思維和學生聯(lián)想意識的培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實際的高校計算機教學活動時，教師應該充分發(fā)揮學生們的發(fā)散思維，培養(yǎng)聯(lián)想意識。教師可以利用書本中的例題來對某一知識點進行反復論證與講解，盡可能的融合書里的知識，抓住學生計算機學習的盲點及誤區(qū)，加深對高校計算機教育的深度與廣度，盡可能的鍛煉學生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學生的聯(lián)想意識，讓學生能更好地學習和吸收計算機知識[5]。

結束語：

隨著社會對于人才的更高要求，在高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力勢在必行。在高校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是黨和國家共同的要求。在對學生的實際教學中，教師要轉變傳統(tǒng)觀念，適應新的教學角色，進行課前的有效準備，提高學生的主動性，正確認識創(chuàng)新能力的重要性，構建實踐教學體系，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和聯(lián)想意識，因材施教，提升學生的創(chuàng)新意識，保持學生計算機課堂教育的實效，實現(xiàn)學生的自我完善和綜合能力的提高，促進我國高校計算機的教學水平和教學質量。

參考文獻

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[2]張文倉，彭景如.如何在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].電腦知識與技術，2020，16（14）：212-213.

[3]張明亮.高校計算機教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的路徑[J].電子元器件與信息技術，2020，4（02）：163-164.

[4]黃衛(wèi)東.中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力措施研究[C].教師教育論壇（第二輯）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：212-213.

[5]趙凱.在初中計算機教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[C].國家教師科研專項基金科研成果2019（五）.國家教師科研基金管理辦公室，2019：546-547.