王金蓮

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平得到改善，教育事業(yè)也備受關(guān)注，教育事業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。在國家教育事業(yè)中，職業(yè)教育屬于重要構(gòu)成，同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方式。此篇文章主要是對(duì)教育資源整合以及職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)行分析，便于為今后教育事業(yè)發(fā)展提供保證。

關(guān)鍵詞：教育資源整合;產(chǎn)業(yè)化思考;職業(yè)教育

我國已邁入新的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育社會(huì)功能也在發(fā)生改變。由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變?yōu)轲B(yǎng)成良好品格的創(chuàng)新能力，教育作為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，它的功能是培養(yǎng)新世紀(jì)學(xué)生的創(chuàng)新性。

一、闡述教育產(chǎn)業(yè)化

所謂教育產(chǎn)業(yè)，是指專門提供教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)的“集合體”。它從事教育服務(wù)的生產(chǎn)，也就是說，它的產(chǎn)品就是教育服務(wù)。因此，作為教育產(chǎn)業(yè)提供的同一屬性的勞動(dòng)服務(wù)，自然是教師和勞動(dòng)者的勞動(dòng)服務(wù)。這種勞動(dòng)服務(wù)同其他勞動(dòng)服務(wù)和生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，有其特殊的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式。

教育產(chǎn)業(yè)資源歸屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源，從社會(huì)角度來看，經(jīng)濟(jì)資源分包括三方面內(nèi)容人力、財(cái)力和物力，持續(xù)資源在各產(chǎn)業(yè)部門分配的數(shù)量、形式以及作用存在著差異，但因其屬于社會(huì)總資源分配的內(nèi)容，均受社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律限制，在資源投入分配消費(fèi)生產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)問題上需要相統(tǒng)一。教育產(chǎn)業(yè)有著獨(dú)自的特征。從勞動(dòng)力資源的角度可看出，教育產(chǎn)業(yè)勞務(wù)生產(chǎn)是由高密集、高技術(shù)的知識(shí)教育勞務(wù)生產(chǎn)，因此從事勞動(dòng)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)需要具備一定的數(shù)量，同時(shí)人才結(jié)構(gòu)要符合實(shí)際情況，教育產(chǎn)業(yè)想要獲得專業(yè)人才比較困難，需要花費(fèi)較多的費(fèi)用和時(shí)間，同時(shí)也需要經(jīng)過長期的打磨方可造就出來。在教育產(chǎn)業(yè)中投入勞動(dòng)力資源不可使用財(cái)力資源取代，教育產(chǎn)業(yè)需要的高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)，無法在短時(shí)間內(nèi)獲取。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，購買勞動(dòng)力主要是由于價(jià)格決定，因社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才的需求量不斷增加，教育產(chǎn)業(yè)為從業(yè)人員提供的薪酬低因此教師流失現(xiàn)象普遍。從此角度可看出，教育產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力資源面臨著巨大的挑戰(zhàn)。從勞動(dòng)對(duì)象看教育產(chǎn)業(yè)可知，教育勞務(wù)作用的對(duì)象和教育服務(wù)的對(duì)象對(duì)等，屬于社會(huì)勞動(dòng)力或者是預(yù)備勞動(dòng)力，教育產(chǎn)業(yè)服務(wù)的對(duì)象與其他服務(wù)對(duì)象不同，消費(fèi)行為一方面是勞動(dòng)的收入，一方面要進(jìn)行無報(bào)酬的自我勞動(dòng)。教育的性質(zhì)特殊，決定著教育產(chǎn)業(yè)的服務(wù)對(duì)象不可隨意獲取，屬于人力資源。

二、教育產(chǎn)業(yè)市場的構(gòu)成和職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

（一）職業(yè)教育投資的作用

教育產(chǎn)業(yè)活動(dòng)屬于社會(huì)物質(zhì)生活活動(dòng)的主要內(nèi)容，教育產(chǎn)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容是使用教育勞務(wù)來提升人的質(zhì)量，構(gòu)成人力資本，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長與社會(huì)效益起到重要的作用，主要表現(xiàn)為：首先人在社會(huì)進(jìn)步和生活發(fā)展中起到?jīng)Q定因素，教育投資構(gòu)成的人力資本主要存在人的活性資源中。在生產(chǎn)要素配置時(shí)，主動(dòng)調(diào)節(jié)和使用物質(zhì)資本提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而創(chuàng)造出更多的價(jià)值，在經(jīng)濟(jì)增長中發(fā)揮著重要的作用。人力資本是由教育投資形成，具有一定的規(guī)模性和遞增性。高素質(zhì)人力資本有著遞增的功能，人力資本接受教育和培訓(xùn)累積起來的知識(shí)與技術(shù)在實(shí)踐中會(huì)得到提升，在物質(zhì)要素投入量達(dá)到收益邊際，若是收益遞減，在人力資本能動(dòng)作用下可會(huì)增加收益率。

（二）職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)形成的必然性

市場經(jīng)濟(jì)是在市場基礎(chǔ)上來配置資源，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明屬于有效的資源配置。職業(yè)教育面向市場時(shí)，需要對(duì)市場的供求競爭體制進(jìn)行靈敏反應(yīng)，根據(jù)市場要求合理配置資源，讓教育資源能夠自主的由低質(zhì)量部門邁向高質(zhì)量部門，優(yōu)化資源合理配置，提高教育質(zhì)量和效益。

創(chuàng)建教育產(chǎn)業(yè)市場是當(dāng)代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，當(dāng)代教育是適應(yīng)當(dāng)代產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)紛紛發(fā)展起來的教育，和古代教育相比，當(dāng)代教育已走出限制性約束，一方面具有政治性和社會(huì)性，一方面是和技術(shù)、商品經(jīng)濟(jì)融為一體，具有經(jīng)濟(jì)性和生產(chǎn)性。教育勞務(wù)市場是為形成教育產(chǎn)業(yè)市場提供根據(jù)，因生產(chǎn)力發(fā)展社會(huì)分工更加清晰，當(dāng)代教育經(jīng)濟(jì)逐漸在勞務(wù)上存在著不同需求，于是形成了教育勞務(wù)的供方和需方，教育勞務(wù)的商品性和自身市場經(jīng)濟(jì)接軌，為創(chuàng)建教育產(chǎn)業(yè)市場提供根據(jù)。

教育產(chǎn)業(yè)市場可分為調(diào)節(jié)教育勞務(wù)供求關(guān)系，教育產(chǎn)業(yè)市場自身是價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的形式，借助市場調(diào)企業(yè)來實(shí)現(xiàn)教育勞動(dòng)的需求，具備自動(dòng)化特征。勞動(dòng)力市場能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)教育勞務(wù)生產(chǎn)，從而適應(yīng)社會(huì)需求，符合當(dāng)代客觀實(shí)際需求，教育勞務(wù)的供需處在變動(dòng)中，根據(jù)市場變化提供教育勞務(wù)，需要受到價(jià)值規(guī)律的支配。

教育產(chǎn)業(yè)市場可以在教育產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)競爭制度，這也是市場的本質(zhì)要求。教育產(chǎn)業(yè)市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征是競爭制度，我國邁入市場經(jīng)濟(jì)，教育產(chǎn)業(yè)也剛剛興趣，存在著競爭主體條件不合理，手段變形的狀況，因此需要健全教育產(chǎn)業(yè)市場，為制定市場競爭創(chuàng)建條件。

結(jié)束語

綜上所述，我國在近些年來經(jīng)濟(jì)健康又快速的發(fā)展，人們生活水平也在發(fā)生著改變，教育事業(yè)隨之蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育的作用是幫助經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，整合職業(yè)教育資源，深化改革體系，創(chuàng)建完整的教育系統(tǒng)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹軍.教育資源整合與職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（12）：182-186.

[2]陳艷嬌，文淵，劉先錄.做大做強(qiáng)職業(yè)教育助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展——金沙縣強(qiáng)職教促發(fā)展主要做法[J].貴州教育，2015，（22）：8-12.