劉毓茜

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展的今天，隨著我國素質(zhì)教育的推進，人們對教育的關注度越來越高，尤其是學生的思想政治教育。高職院校輔導員思政教育工作變得越來越重要。高校輔導員應該思考如何結合“互聯(lián)網(wǎng)+”對學生進行思政教育，提高自身的工作水平。基于此，本文主要探討的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校輔導員思政工作方法。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;思政工作教育

隨著科技的不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)技術也隨之飛速的發(fā)展，在不同的領域中廣泛應用。在教育領域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是起到了不可替代的作用，高職院校想要跟上時代的發(fā)展步伐，教學內(nèi)容必須要結合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，對學生進行多元化教學。在學生的思想政治教育工作上更要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，高校輔導員應該讓學生能夠對思政教育有更深的認識。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校思政工作所面臨的挑戰(zhàn)

盡管我國互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸走向成熟，但在高職院校的思政工作方面應用上還是存在一定的問題，這讓高職院校的思政工作開展并不順利，主要困難表現(xiàn)在以下兩方面。

（一）“互聯(lián)網(wǎng) +”對高職學生思想信念帶來負面影響

在網(wǎng)絡信息技術的背景下，人們之間的距離不斷被拉近，這對人們的生活和學習都頗有益處。高校學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳播，學生的學習和生活變得更加方便，但不能忽略的是，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播存在一定的安全隱患，并且安全隱患并不能被完全解決。對于高職院校的輔導員來說，他們更不能掌控重要信息在傳遞過程中安全性能夠得到一定的保障，一些網(wǎng)絡不良信息的傳播會給學生帶來一定的傷害，其實對學生的心理傷害比較大。

（二）高職院校輔導員思政教育的權威性受到“互聯(lián)網(wǎng) +”的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)涉及到各個行業(yè)中，并對不同行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，因為各行各業(yè)需要從互聯(lián)網(wǎng)中獲取有效的信息，教育行業(yè)更是如此。因此，在高職院校思政工作體系中，網(wǎng)絡是學生獲取信息的最有效途徑，高職院校輔導員能夠為學生提供的思政信息并不完全。如果學生有思政方面問題難以被高職院校輔導員解決，他們就會利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息查找，這樣高職院校輔導員與學生溝通的機會就變得越來越少，高職院校輔導員的思政工作開展難度增加，權威性變得更低一些[1]。

二、高職院校輔導員思政工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獲得的機遇

從高職院校思政工作的內(nèi)容層面來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政工作在一定程度上豐富了相關內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)思政信息更加多元化，并且具有一定的開放性。隨著教育的改革推進，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育行業(yè)的關系也越來越緊密，教學手段也豐富起來。從高職院校思政教育方式層面來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用讓高校輔導員思政教育工作變得更加靈活，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的交互性作用，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)的思政學習中變得更加活躍，高職輔導員兒思政工作打破了空間和時間的局限，思政工作效率大大提升，同時取得了一定的工作成果。

三、如何加強高職院校輔導員在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的思政工作

在高職院校的輔導員思政工作進行過程中，與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結合遇到了很多，針對具體問題給出相關建議。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有一定的平臺優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校輔導員思政工作開展并不順利，盡管存在很多問題，但高校輔導員應該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺優(yōu)勢進行解決，正確利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺開展思政工作，這會取得非常高的效果，在中國互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的背景下，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠取得事半功倍的思政教育成果。高校輔導員應該多學習新型思政教學手段，多多拓展思政教學內(nèi)容，達到正確輔導學生思政工作的效果。除此之外，高職院校輔導員應該多利用社交媒體進行思政工作，盡量多與學生進行交流互動，了解學生的目前學習狀況，關注學生的網(wǎng)絡學習狀態(tài)，這樣才能夠適應“互聯(lián)網(wǎng)+”思政證工作，根據(jù)學生的學習效果，做出有利合理的改變[2]。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來轉變高職院校輔導員思政工作的教育理念

從高校輔導員本身來說，他們首先要改變的就是教育理念，讓教育理念與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景結合到一起，不要再重復單一簡單的思政工作，盡可能讓思政工作變得更加靈活，多多了解學生的心理狀態(tài)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺成為為高職院校輔導員和學生之間溝通學習的橋梁。與此同時，高職院校輔導員應該將更多的人們關懷融入到思政工作中，引導學生體驗思政教育的益處，讓學生擁有更多的獲得感，還要感受到思政工作的尊嚴感。

（三）加強高職院校輔導員的思政工作的培訓

高職院校應該多對輔導員進行思想政治工作培訓，定期組織輔導員參加一些培訓課程，然后讓他們進行思政工作匯報。除此之外，高職院校的輔導員應該積極進取，而不是放松懈怠，端正思政教育的工作態(tài)度，從根本上保證高職院校輔導員能夠具有非常高的工作熱情，所以定期組織高職院校輔導員思政工作的培訓課程是非常有必要的。高校輔導員思政工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊緊聯(lián)系在一起有助于思政工作的開展，學習更多的思政教育工作知識，通過大數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)的培訓。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來整合學校思政工作的資源

高職院校的輔導員應該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構建一個健全的思政教育工作平臺，整合學校的思政工作資源，利用大數(shù)據(jù)分析學生的思政工作完成情況，健全思政教育工作管理機制。要想讓高職院校輔導員思政工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合在一起，輔導員就必須要充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”監(jiān)督學生思政內(nèi)容的學習情況，讓每一位學生都能夠主動積極進行學習，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠在高職院校輔導員的思政工作中起到積極的作用，引導學生學習社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生接受的思政教育能力。

（五）高職院校的各方資源在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上得到充分利用

高職院校的輔導員應該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構建一個健全的思政教育工作平臺，整合學校的思政工作資源，利用大數(shù)據(jù)分析學生的思政工作完成情況，健全思政教育工作管理機制。要想讓高職院校輔導員思政工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合在一起，輔導員就必須要充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”監(jiān)督學生思政內(nèi)容的學習情況，讓每一位學生都能夠主動積極進行學習，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠在高職院校輔導員的思政工作中起到積極的作用，引導學生學習社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生接受的思政教育能力[3]。

（六）充分利用各種“互聯(lián)網(wǎng) +”工具

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，各種“互聯(lián)網(wǎng)+”工具隨之出現(xiàn)，這對高職院校的思政工作是非常有利的。高職院校可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”工具更加容易的開展思政工作。通過不斷學習最新的技術，提升工作效率，讓互聯(lián)網(wǎng)工具逐步滲透到思政教育工作中，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”工具的影響力。除此之外，高職院校輔導員應該更加重視互聯(lián)網(wǎng)應工具，例如，微博以及微信等媒體平臺，了解新媒體平臺出現(xiàn)的網(wǎng)絡詞語，盡可能拉近與學生之間的距離，這樣才能夠對學生進行更好的思政教育，充分落實學校的思政教育工作[4]。

（七）建立長久的“互聯(lián)網(wǎng)+”工作制度

高職輔導員應該學會如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行思政教育工作，充滿熱情的去引導學生，讓學生能夠擁有更多正能量，具有一定的思政學習驅動性，不僅要從思想觀念上影響學生，同時還要從道德修養(yǎng)方面影響學生，讓學生能夠從根本上受到思政教育教學的熏陶。高職院校輔導員還需要盡可能將學校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源進行融合，充分利用起來學生會，盡可能發(fā)揮學生會的作用，尤其需要黨組織團體進行大力支持，抓住每一個能夠進行思政教育的機會，讓學生能夠積極參與其中而不是覺得思政教育過于枯燥。除此之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校輔導員所管理的部門應該加強思政工作內(nèi)容的實踐，而不是只停留在理論層面上，對于思政教育的實踐進度進行監(jiān)督，然后針對實踐結果給出相關的評價，保證“互聯(lián)網(wǎng)+”與思政工作更好的融合在一起[5]。與此同時，還要加強對思政教學效果的評估，避免產(chǎn)生比較消極的影響，通過高職院校輔導員的思政工作反饋情況改進工作制度，完善思政工作模式。

結束語

對于高職院校的思政教育工作來說，輔導員所起到的作用是不可忽視的，最重要的是引導學生進行學習，而不是給學生灌輸思政知識，而是讓學生能夠理解在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思政教育工作是如何進行的。高職院校輔導員還要注重如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升自身的知識水平，改變落后的思想觀念，更要改進思政教育的工作模式，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對思政教育工作的落實進行監(jiān)督，解決思政教育工作所面臨的難題，最大程度做好高職院校思政工作。

參考文獻

[1]李青.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校輔導員思政工作方法的優(yōu)化建議探索[J].中國高新區(qū)，2018（06）：62+160.

[2]郝風平.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職輔導員推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方法探索[J].價值工程，2018，37（07）：221-223.

[3]劉光明.關于新媒體時代高職院校思政教學的創(chuàng)新探討[J].法制與社會，2018（36）：198-199.

[4]劉琪.關于微時代高職院校輔導員思政教育工作的挑戰(zhàn)分析與對策探討[J].時代金融，2018，693（11）：299-300.

[5]侯宇慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校輔導員思政工作方法的優(yōu)化建議[J].科技風，2020，02（83）：95.