藍姣

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對小學(xué)英語教學(xué)沖擊非常大，是這門課程教學(xué)改革的主要趨勢。實際操作中利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)絕對優(yōu)勢，顛覆以往教學(xué)模式，對其進行全方位優(yōu)化，將落腳點放在提質(zhì)增效，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)方面。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”角度出發(fā)，分析小學(xué)英語教學(xué)在其影響下發(fā)生變化與問題，并提出了以其為依托改進教學(xué)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語教學(xué);優(yōu)化策略

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教育事業(yè)發(fā)展起到巨大推動作用，改變小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境，有助于構(gòu)建更加有利的教學(xué)氛圍。這種模式之下，英語教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)，教學(xué)資源變得豐富，雖然以教材為主，但是卻脫離了教材束縛，對其進行補充。同時促使英語教學(xué)形式多樣，通過圖文并茂的展示英語教學(xué)內(nèi)容，以及打造真實情境，增強教學(xué)感染力，學(xué)生會更加用心學(xué)習(xí)英語，自覺參與，并且會在互聯(lián)網(wǎng)+英語模式協(xié)助下，更好理解與掌握英語知識，形成應(yīng)用意識和能力，了解英語文化，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對英語教學(xué)影響和現(xiàn)有問題

這種模式下，小學(xué)英語教學(xué)形式發(fā)生了巨大變化，以往灌輸式教學(xué)模式得到改變，教師在課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使教學(xué)形式更為多變，而且具有圖文并茂的特點?；ヂ?lián)網(wǎng)資源與技術(shù)支持下，英語教學(xué)變得有趣且輕松，學(xué)生樂學(xué)和好學(xué)，自覺參與性高，主動去聽說讀寫，自主思考和探究中掌握英語知識，明白應(yīng)該如何去學(xué)，并且具有英語思維和英語文化意識，英語素養(yǎng)將全面發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式雖然推動了小學(xué)英語教學(xué)改革，但是實踐效果卻有待提高。目前，教學(xué)存在泛濫運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用資源奉行是拿來主義，只是調(diào)節(jié)了課堂氣氛，沒有很好服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。知識主義過于強烈，忽視了文化滲透，導(dǎo)致學(xué)生英語思維發(fā)展受限，跨文化交際能力低下。

二“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下英語教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)有效情境

小學(xué)英語教學(xué)中要利用互聯(lián)網(wǎng)資源與技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，但是要確保情境有效性，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，同時能夠激發(fā)積極情緒，使其產(chǎn)生參與熱情，在有趣和真實情境中理解英語知識，以及明確在不同語境中如何正確表達。創(chuàng)設(shè)情境方式可以運用到各個環(huán)節(jié)教學(xué)，比如詞匯教學(xué)、聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練等。以詞匯為例，實際操作改變以往講解單詞，反復(fù)領(lǐng)讀與強行記憶的辦法，而是要增強這個部分教學(xué)趣味性，使學(xué)生在輕松氛圍中真正理解詞匯含義和用法，主動拼讀和記憶，并印象深刻難以忘記。

牽扯到動物相關(guān)的詞匯，教師在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的視頻，或者是自己利用網(wǎng)絡(luò)中資源制作視頻，創(chuàng)設(shè)一個動物園的情境，學(xué)生一邊觀看一邊去認(rèn)識動物，學(xué)習(xí)英語單詞，并跟讀和拼寫。這樣單詞教學(xué)相對于傳統(tǒng)方式，小學(xué)生更感興趣，積極學(xué)習(xí)中就能更好掌握。又比如學(xué)習(xí)Friends這個單元，教師先用多媒體，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，如何用詞匯和句型去描述任務(wù)，緊接著播放錄制的視頻，介紹自己的朋友。這些激發(fā)學(xué)生參與興趣，然后借助圖片或者體態(tài)語，協(xié)助學(xué)生理解英語詞句。最后讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容，展開課堂口語訓(xùn)練，介紹自己的朋友。

2.2線上教學(xué)與線上相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，英語教學(xué)形式多，線上和線下教學(xué)同等重要，不能一味跟風(fēng)，泛濫進行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，忽視線下教學(xué)作用，而是要把兩者結(jié)合。教師在平時通過qq、微信等，根據(jù)每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，推送一些適合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是發(fā)送鏈接，讓學(xué)生點開鏈接或者下載內(nèi)容，在網(wǎng)上進行自主閱讀和學(xué)習(xí)。也可直接讓其選擇適合自己網(wǎng)絡(luò)課程，積極展開自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等形式，使其融入到互動與探究中，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，加深英語知識認(rèn)知。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，課前制作自學(xué)視頻，要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，做好自學(xué)測試，將其上傳到平臺上，教師根據(jù)這個了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況和能力，然后有目的進行教學(xué)設(shè)計，制作攻克重難點的微課視頻，在英語課中針對重要問題展開探討，使其更好吸收英語知識。英語教學(xué)中鼓勵學(xué)生運用慕課學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)完成后在課后發(fā)送測試內(nèi)容，學(xué)生自主下載完成任務(wù)。

2.3重視文化滲透

小學(xué)英語教學(xué)需做好文化滲透，英語文化與漢語文化差別大，只有在剛開始接觸英語中培養(yǎng)文化素養(yǎng)，才能訓(xùn)練英語思維能力，使其正確運用英語，避免漢語式英語出現(xiàn)，或者是表達中由于文化差異而鬧出笑話。英語課中挖掘文化要素，在網(wǎng)絡(luò)中搜集圖片、視頻等，課堂中展示這些，介紹英語文化，主要包含政治、經(jīng)濟、風(fēng)俗文化等。小學(xué)英語教學(xué)積極讓學(xué)生了解文化差異，將見面打招呼、交談忌諱、送禮物等方面文化差異，以生動有趣視頻展示出來，加深其印象，使其了解西方文化，這樣才能提高英語綜合素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)中逐漸具備跨文化交際能力。

2.4擴充英語教學(xué)資源

小學(xué)英語教學(xué)要有趣味性，教學(xué)設(shè)計以生為本，堅持教育性和開放性原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動性，開動腦筋，在主動學(xué)中感受英語魅力，提高英語素養(yǎng)。英語教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)上英語繪本、播放英文歌曲、觀看英語動畫片段等，對課堂教學(xué)內(nèi)容形成補充，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對小學(xué)英語教學(xué)影響極大，首先促進了教學(xué)資源豐富，使課堂所運用資源不再局限在課本上，可選擇網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)資源共建共用，同時促進教學(xué)形式變化，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，有助于小學(xué)生英語素養(yǎng)全面提升。

參考文獻

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