樊啟永　廖小吉

摘要：職業(yè)技能競(jìng)賽是建立在國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)之下，結(jié)合企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)需求考核參賽者解決實(shí)際問題的能力以及操作能力的一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。自2007年開始我國(guó)舉辦的第一場(chǎng)職業(yè)技能競(jìng)賽至今已有十余年，已然成為檢驗(yàn)高職院校教學(xué)成果最為重要的平臺(tái)之一?；诖耍疚膶⒁詸C(jī)械自動(dòng)化專業(yè)為例，通過對(duì)高職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)改革的作用和啟示展開深入探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽;機(jī)械自動(dòng);改革

中圖分類號(hào)：TH-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0046-01

Abstract：Vocational skill competition is a competition activity established under the national vocational skill standard， which combines the actual operation and production needs of enterprises to assess the contestants' ability to solve practical problems and operation ability. It has been more than ten years since the first vocational skills competition was held in China in 2007， and it has become one of the most important platforms to test the teaching achievements of higher vocational colleges. Based on this， this paper will take the mechanical automation major as an example， through the analysis of the current teaching situation of the mechanical automation major in higher vocational education， the role of vocational skills competition to the reform of the mechanical automation major and enlightenment to carry out an in-depth discussion.

Key words：Vocational skills competition;Mechanical automation;reform

1高職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1考核方式不科學(xué)。從目前的現(xiàn)狀上來看，高職院校在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方式上基本都是采用期末成績(jī)+平時(shí)成績(jī)的方式，且期末成績(jī)通常占比7成以上，可以說是一卷定成績(jī)。如今企業(yè)對(duì)于復(fù)合型應(yīng)用人才的需求較高，高職院校這種考核方式不利用學(xué)生在職業(yè)技能上的培養(yǎng)，雖然部分院校已經(jīng)開始嘗試將大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等融入到考核內(nèi)容中，當(dāng)目前來看進(jìn)行的都不夠理想。

1.2校企合作力度不足。職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)改革的作用是非常大的，而職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容通常需要企業(yè)與學(xué)校雙方共同制定，由此才能夠通過競(jìng)賽選拔出那些復(fù)合應(yīng)用型人才。在校企合作當(dāng)中存在一些問題，例如一些高職院校由于經(jīng)費(fèi)不足等原因在設(shè)備投入上明顯欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際競(jìng)賽過程與平時(shí)使用的設(shè)備不一，熟悉競(jìng)賽設(shè)備也需要花費(fèi)一定的時(shí)間精力。此外校企合作的力度也不足，沒能夠針對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行更深入的探討，最終導(dǎo)致學(xué)校教育于企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

1.3教學(xué)內(nèi)容理論化嚴(yán)重。大部分高職院校在課程體系設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容方面理論化嚴(yán)重，一味按照傳統(tǒng)填鴨式的教育難以培養(yǎng)企業(yè)需求的復(fù)合應(yīng)用型人才。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不少教師在教學(xué)手段上也嘗試了改變，但教學(xué)內(nèi)容終究還是理論化嚴(yán)重，在課堂中學(xué)生主體地位十分薄弱，課堂參與力度不足。此外，不少教師沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，在教學(xué)案例的選擇上存在一定欠缺。

2職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)改革的作用分析

近幾年職業(yè)技能競(jìng)賽開展的次數(shù)越來越多，諸如數(shù)控機(jī)床裝調(diào)、機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造等競(jìng)賽項(xiàng)目涌現(xiàn)出來，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生手工編程和自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床電氣原理、CAD/CMA軟件應(yīng)用等能力有著良好的幫助。從成效上來看，職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)改革的作用是非常明顯的，從全國(guó)職能技能競(jìng)賽的考察內(nèi)容也可以看出，在競(jìng)賽當(dāng)中不僅僅是考核學(xué)生理論掌握情況，更加側(cè)重于考核學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用能力，此外學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力也是非常重要的，符合企業(yè)對(duì)于復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。

3職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)改革的啟示

建立在高職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)改革的作用可以看出，高職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)需在教學(xué)考核方式、校企合作渠道、課程結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行一定的優(yōu)化。下面對(duì)此進(jìn)行深入分析。

3.1優(yōu)化教學(xué)考核方式。隨著職業(yè)技能競(jìng)賽體系的持續(xù)升級(jí)，對(duì)于高職院校機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)而言也需要在教學(xué)考核方式上進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。在考核內(nèi)容上可以與社會(huì)保障局進(jìn)行合作，在職業(yè)技能應(yīng)用的比重上應(yīng)該增加，由此能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。此外在一些課程考核上還應(yīng)當(dāng)與一些職業(yè)工種進(jìn)行對(duì)接，例如在UG機(jī)械設(shè)計(jì)課程上可以與機(jī)電設(shè)計(jì)工程師職業(yè)工種進(jìn)行對(duì)接，這樣在考核內(nèi)容上能夠涵蓋專業(yè)理論知識(shí)和技能應(yīng)用情況兩個(gè)方面，這種考核方式也是建立在企業(yè)實(shí)際需求之下，由此才能夠在復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)上更加到位，學(xué)生在今后走入職場(chǎng)也能夠擁有一定的基礎(chǔ)。

3.2拓寬校企合作渠道。從以往的情況上來看，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)校和企業(yè)之間溝通深入不夠等原因?qū)е滦Ｆ蠛献鞯男Ч兴啡?，因此為了能夠培養(yǎng)更多復(fù)合應(yīng)用型人才還應(yīng)該在校企合作渠道上不斷拓寬。具體的做法應(yīng)該是學(xué)校方面可以不定期派遣機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教師前往企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，教師通過在企業(yè)中能夠更加精確的了解到對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)而在今后的教學(xué)中可以將側(cè)重點(diǎn)偏向于企業(yè)的需求之上。此外學(xué)校還可以跟行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行合作共同探討一套科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，以此在考核標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行不斷的優(yōu)化，在實(shí)際教學(xué)過程中能夠更加符合企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校方面也可以將教師資源與一些合作密切的企業(yè)進(jìn)行共享，由此為企業(yè)提供一定技術(shù)支持。最后學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大在教學(xué)設(shè)備上的經(jīng)費(fèi)投入，保證學(xué)生能夠在技能學(xué)習(xí)過程中使用更先進(jìn)的設(shè)備操作。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著職業(yè)技能競(jìng)賽水平的不斷提升，對(duì)于高職院校而言在機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)也需要進(jìn)行一定的教學(xué)改革，將競(jìng)賽內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行融入，以此培養(yǎng)出更優(yōu)秀的復(fù)合應(yīng)用性專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：樊啟永（1982-），男，漢，河北人，碩士研究生，方向：機(jī)械制造及自動(dòng)化。

廖小吉（1984-），女，漢，江西人，碩士研究生，方向：機(jī)械制造及自動(dòng)化。