艾大利

摘要：高職院校的辦學目標在于為社會提供技能型人才。實踐教學是高職教育的主要特點，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，是教學質(zhì)量的根本保證。《建筑工程制圖與識圖》這門課程作為建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為學生們走上工作崗位必須具備的技能，在此背景之下探討《建筑工程制圖與識圖》的教學改革，旨在提高學生的學習效率，為社會輸送技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞： 建筑工程制圖與識圖;教學改革;技能型人才

《建筑工程制圖與識圖》這門課程主要包含制圖與識圖兩部分內(nèi)容，是一名合格的工程技術(shù)人員必備掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，因此尤其注重對該門課程的教學，保證其教學質(zhì)量關(guān)系到高職院校建筑類專業(yè)學生的技能水平。針對該門課程的教學除了需要考慮到學生的知識以及技能增長需求之外，更要放置于高職院校服務(wù)于社會人才供應(yīng)的背景中，以此為導向來開展有關(guān)課程的教學內(nèi)容及教學方法的改革，這不僅關(guān)系到高職院校整體教學質(zhì)量的上升，更關(guān)系到廣大建筑類專業(yè)學生的未來發(fā)展。

1 教學內(nèi)容方面

《建筑工程制圖與識圖》是高等職業(yè)技術(shù)院校建筑工程技術(shù)、工程造價、工程管理等與建筑相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該門課程旨在培養(yǎng)學生的識圖和繪圖能力。下面針對該項課程的課程標準以及具體的教學計劃和教材等相關(guān)內(nèi)容進行簡要分析，這是設(shè)置的該門課程合理教學方法的重要基礎(chǔ)。

1.1 課程標準的制定

針對我校學生的具體情況制定了《建筑工程制圖與識圖》課程的課程標準，該課程標準中制定了具體的教學目標，即對學生的空間想象能力，繪圖能力及識圖能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，還需要考慮到學生今后走向具體崗位的具體技能需求，考慮到高職院校學生畢業(yè)后多從事施工崗位的特征，就需要提前在課程內(nèi)容中設(shè)置學生適應(yīng)崗位的教學任務(wù)，確保學生所掌握的知識技能能夠在實際崗位中發(fā)揮作用，達到學以致用的目的。其次，所制定的課程標準還需要在一定程度上反映出高職院校的教學特征。按照課程內(nèi)容進行教學階段劃分，第一部分為基礎(chǔ)部分，包括對于點線面投影以及曲面投影等各類基礎(chǔ)知識的教學;第二部分則以工程建筑施工圖紙的識讀和繪制為主;第三部分以結(jié)構(gòu)施工圖識讀為主，并對16G圖集進行講解;第四部分對給排水施工圖進行講解;由此讓學生掌握對建筑圖紙的識讀與繪制。

1.2 教學計劃的修改

《建筑工程制圖與識圖》課程教學計劃中涉及到畫法幾何的相關(guān)知識所占比例是比較大的。但考慮到高職院校學生今后走向具體工作崗位的實際需求，在上述課程教學計劃的基礎(chǔ)之上，應(yīng)當對畫法幾何部分的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，縮減畫法幾何相關(guān)知識的教學部分，培養(yǎng)學生的空間想象能力即可。重在培養(yǎng)學生對建筑圖紙的識讀，并結(jié)合圖紙的繪制這種實踐訓練來開展教學，達到學以致用。

1.3 教學用書的選擇

市面上有關(guān)高職院?！督ㄖこ讨茍D與識圖》課程的相關(guān)教材資源還是很豐富的，但實際不同高職院校的學生的基礎(chǔ)和學情是不一樣的，針對我校學生的情況，本門課程的教學小組編寫了有針對性的更適合我校學生的教材，教材的編寫已經(jīng)完成，并即將出版。

2 教學方法方面

2.1 教學手段的選擇

隨著素質(zhì)教育的進一步展開，在高職院校開展各類專業(yè)的教學也應(yīng)當逐漸脫離于傳統(tǒng)的教學模式?！督ㄖこ讨茍D與識圖》課程的知識內(nèi)容決定了采用傳統(tǒng)的教學模式所產(chǎn)生效果非常一般，這是因為大量的幾何以及空間知識如果僅采用平面式的板書很難讓學生直觀的感受到立體空間幾何的特征，因此學生就很難理解到建筑物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，顯然會影響學生的學習效率，因此這種教學方式應(yīng)當被淘汰。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學方式，多媒體以及更多的先進信息技術(shù)成為新的教學方式選擇。利用多媒體進行教學，對于課件的制作方面，教師的課件不能為單一的文字，要結(jié)合圖片讓學生能夠更容易理解知識點;教師在教學過程中可結(jié)合動畫、視頻進行教學;在教學過程中結(jié)合一些實體模型進行教學，學生更為直觀，視覺效果更好;也可以結(jié)合bim軟件進行三維建模，讓學生理解更容易建筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu);教學過程中教師可以采用案例教學、任務(wù)驅(qū)動、項目式教學、角色扮演、成果導向等方式進行教學，豐富教學手段;采用信息化教學，充分利用雨課堂、云課堂、云班課等軟件吸引學生的興趣;教師充分利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)上的國家級或市級精品課程資源告知學生，讓學生在課下也能夠查漏補缺自主學習。采取豐富多彩的教學手段讓學生對于知識的理解更加深刻，也更容易吸收，起到事半功倍的教學效果。

2.2 教學觀念的轉(zhuǎn)變

《建筑工程制圖與識圖》是建筑類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，它不僅理論嚴謹，且與工程緊密聯(lián)系，同時也是一門實踐性很強的課程，這就要求在課堂上要給予學生足夠的時間進行動手操作，才能夠?qū)λ鶎W習的知識融會貫通，化為己用，因此要加強實訓場地的建設(shè)，提供更多的教學實體模型和符合標準的繪圖桌椅，使同學們能夠擁有更強的知識運用能力以及掌握實際的技能。

傳統(tǒng)的《建筑工程制圖與識圖》教學思想是以教師為中心，采用課堂講授知識、學生課后進行練習為主要形式。在接受知識的過程中，學生處在被動的地位，主動參與的機會少、積極思考與提出問題的也少，掩蓋了學生不同的學習特點和認知差異。這樣的教學觀念已不適應(yīng)目前的人才培養(yǎng)的要求。應(yīng)貫徹因材施教的思想，以學生學習為中心，將學生分成幾個小組，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思維活力。這有助于學生獲得多方面的知識，養(yǎng)成良好的思考能力、交往能力、團隊精神和集體觀念，使學生在今后工作崗位中的就業(yè)能力得到提升。

3 結(jié)語

綜上所述，我國擁有數(shù)量眾多的高職院校學生，而這些學生都是社會發(fā)展重要的人才儲備，高職院校擔負著為社會發(fā)展供應(yīng)人才的重任，因此更需要注重教學質(zhì)量的提升。通過采用豐富多彩的教學方法旨在提高學生對制圖與識圖能力能較好的掌握，并學以致用，今后能夠通過自己所學知識運用于實際崗位，為工程建設(shè)貢獻自己的一份力量。

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